基于人才培養(yǎng)的新時(shí)代高校共青團(tuán)工作機(jī)制

李超 蔣楠 呂焱 孫宗斌

摘 要 高校共青團(tuán)工作始終在學(xué)校建設(shè)和發(fā)展的歷程中貢獻(xiàn)重要力量，培養(yǎng)了一批批優(yōu)秀的團(tuán)員青年，為學(xué)校和國(guó)家輸送了大量的優(yōu)秀年輕才俊，形成了光榮的傳統(tǒng)、優(yōu)良的作風(fēng)，積淀了厚重的歷史。新時(shí)代共青團(tuán)工作面臨新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，圍繞落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，緊扣“為黨育人、為國(guó)育才”，以人才培養(yǎng)為中心，從政治性建設(shè)、先進(jìn)性建設(shè)和群眾性建設(shè)出發(fā)，有效開(kāi)展高校共青團(tuán)工作。

關(guān)鍵詞 共青團(tuán)工作 人才培養(yǎng) 網(wǎng)絡(luò)思政 大數(shù)據(jù)

新時(shí)代共青團(tuán)工作如何緊緊圍繞人才培養(yǎng)的中心工作，服務(wù)學(xué)校建設(shè)發(fā)展大局，堅(jiān)守培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的根本任務(wù)，密切聯(lián)系團(tuán)員青年、有效吸引團(tuán)員青年、廣泛團(tuán)結(jié)團(tuán)員青年，是高校團(tuán)委和所有團(tuán)干部守初心、擔(dān)使命的責(zé)任所在，最終把團(tuán)員青年緊緊凝聚在黨的周圍，努力做好黨的助手與后備軍。

1新時(shí)代高校共青團(tuán)工作的挑戰(zhàn)

在大數(shù)據(jù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)高速發(fā)展的今天，青年團(tuán)員的學(xué)習(xí)生活方式也在不斷的迭代變化，多元文化的對(duì)沖使青年團(tuán)員對(duì)學(xué)習(xí)、科研、生活、人際交往、成長(zhǎng)成才的的定位和思考也逐漸趨于多元化和個(gè)性化，而傳統(tǒng)的共青團(tuán)工作顯得相對(duì)滯后，共青團(tuán)思想政治工作的親和力和針對(duì)性不足，基層團(tuán)組織組織力、引領(lǐng)力、服務(wù)力有待加強(qiáng)，團(tuán)干部工作積極性，主動(dòng)性較差，工作機(jī)制不完善，缺少配合和體系，新時(shí)代共青團(tuán)工作需要清醒認(rèn)識(shí)基層薄弱的現(xiàn)狀，大力推進(jìn)團(tuán)的基層組織建設(shè)，聚焦高校共青團(tuán)工作主責(zé)主業(yè)，以解決目前存在的實(shí)際問(wèn)題為導(dǎo)向，加強(qiáng)理論研究，各個(gè)黨團(tuán)組織凝心聚力，結(jié)合實(shí)際現(xiàn)狀，配套聯(lián)動(dòng)，形成合力，構(gòu)建有效的載體和平臺(tái)。

2新時(shí)代高校共青團(tuán)工作的方向

2.1精“準(zhǔn)”調(diào)研需求，摸清成長(zhǎng)規(guī)律具體化

通過(guò)大數(shù)據(jù)技術(shù)、信息化管理的智慧校園，全方位采集團(tuán)員青年學(xué)習(xí)、人際交往、情緒等各類數(shù)據(jù)，形成個(gè)人矩陣，通過(guò)人工智能分析、整合、處理，綜合量化指標(biāo)和可視化模型，建立團(tuán)員青年精準(zhǔn)畫像，得出個(gè)性化發(fā)展趨勢(shì)和動(dòng)態(tài)，精準(zhǔn)定位思想特點(diǎn)和成長(zhǎng)需求，精準(zhǔn)識(shí)別團(tuán)員青年?duì)顟B(tài)，掌握新時(shí)代團(tuán)員青年在學(xué)習(xí)、心理、思想、網(wǎng)絡(luò)行為方面在各個(gè)階段的規(guī)律。

2.2健“全”提升平臺(tái)，相伴團(tuán)員成長(zhǎng)常態(tài)化

構(gòu)建相伴成長(zhǎng)工作體系，實(shí)施朋輩提升計(jì)劃、學(xué)長(zhǎng)卓越計(jì)劃、公寓社區(qū)計(jì)劃、專業(yè)導(dǎo)師計(jì)劃、校外導(dǎo)師計(jì)劃、心靈花園計(jì)劃，從共青團(tuán)員生活環(huán)境、學(xué)習(xí)科研、心理健康、學(xué)長(zhǎng)、輔導(dǎo)員、導(dǎo)師等多方面開(kāi)展多層次全方位工作，讓共青團(tuán)員情感有寄托、學(xué)業(yè)有助力、成長(zhǎng)有引領(lǐng)。通過(guò)深入實(shí)施相伴六個(gè)計(jì)劃，既要讓團(tuán)員青年找到大學(xué)目標(biāo)，又要保持長(zhǎng)久動(dòng)力，統(tǒng)籌推進(jìn)上下聯(lián)動(dòng)，讓團(tuán)員青年情感有寄托，學(xué)業(yè)有助力，成長(zhǎng)有引領(lǐng)。

2.3夯“實(shí)”基層組織，深化綜合改革制度化

針對(duì)團(tuán)的工作“政治性弱、娛樂(lè)性強(qiáng)”的不足和差距，將思想引領(lǐng)作為極端重要的工作來(lái)抓，探索制定“黨建帶團(tuán)建”深度融合模式，解決班強(qiáng)團(tuán)弱的問(wèn)題。將高年級(jí)黨支部、黨員與低年級(jí)團(tuán)支部、團(tuán)員一對(duì)一對(duì)接，通過(guò)啟蒙談話+思政研討、學(xué)業(yè)指導(dǎo)+生活幫扶、學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)+青年大學(xué)習(xí)，黨員深度參與團(tuán)支部的規(guī)劃發(fā)展、團(tuán)員的個(gè)人成長(zhǎng)，用黨的理論指導(dǎo)團(tuán)支部和社團(tuán)，加強(qiáng)團(tuán)支部的政治核心作用。通過(guò)制定推優(yōu)入黨等制度，將關(guān)口前移，通過(guò)早選苗、早培育，推薦優(yōu)秀團(tuán)員青年加入黨組織。

3新時(shí)代高校共青團(tuán)工作的重點(diǎn)工作

3.1用“活”融媒體，奏響網(wǎng)絡(luò)思政“主旋律”

面對(duì)新時(shí)代的新機(jī)遇，要科學(xué)研判，結(jié)合共青團(tuán)員成長(zhǎng)發(fā)展的新規(guī)律，抓住網(wǎng)絡(luò)思想陣地，建設(shè)微信公眾號(hào)、微博、嗶哩嗶哩等線上平臺(tái)，著力提升網(wǎng)絡(luò)輿論引導(dǎo)的影響力、引領(lǐng)力，傳遞新思想，注入新活力，依托校園兩級(jí)學(xué)生組織和品牌活動(dòng)，加強(qiáng)融合學(xué)習(xí)借鑒與大膽創(chuàng)新，不談探索，推陳出新，與時(shí)俱進(jìn)，充分發(fā)揮90后、00后的主觀能動(dòng)性，建立新的考評(píng)、評(píng)價(jià)、監(jiān)督、激勵(lì)體系。

3.2做“足”專業(yè)課，打造科技創(chuàng)新“新生態(tài)”

培養(yǎng)扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)，通過(guò)興趣認(rèn)知、方法能力等幾個(gè)維度助力學(xué)業(yè)提升，實(shí)施贏在未來(lái)計(jì)劃、對(duì)點(diǎn)幫輔計(jì)劃、相伴導(dǎo)生計(jì)劃，從自己學(xué)習(xí)到幫助他人學(xué)習(xí)，從激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，到形成終身學(xué)習(xí)理念。培育卓越的創(chuàng)新能力，建立學(xué)習(xí)、科研、競(jìng)賽、實(shí)踐一體化提升平臺(tái)，完善科技創(chuàng)新體系，除了豐富的科創(chuàng)活動(dòng)，依托科技類社團(tuán)企業(yè)，建立系統(tǒng)的科創(chuàng)培訓(xùn)課程，全覆蓋培訓(xùn)，全過(guò)程指導(dǎo)，從學(xué)習(xí)創(chuàng)新到實(shí)踐創(chuàng)業(yè)，從參加比賽到舉辦比賽，讓創(chuàng)新能力成為團(tuán)員青年的一個(gè)優(yōu)質(zhì)標(biāo)簽。

3.3致“敬”新時(shí)代，弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)奮斗“正能量”

在當(dāng)今中華民族偉大復(fù)興的戰(zhàn)略全局和世界百年未有之大變局中，國(guó)家對(duì)卓越人才的渴求比以往任何時(shí)候都更加強(qiáng)烈。共青團(tuán)工作須堅(jiān)持精神引領(lǐng)、典型引路，深入挖掘?qū)W校老一代教師艱苦創(chuàng)業(yè)、拼搏奉獻(xiàn)的優(yōu)良傳統(tǒng)。讓每一名共青團(tuán)員重新學(xué)習(xí)、思考、再出發(fā)，瞄準(zhǔn)前沿?zé)狳c(diǎn)和核心科技，面向國(guó)家創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，投身強(qiáng)國(guó)偉業(yè)，在建設(shè)制造強(qiáng)國(guó)、航天強(qiáng)國(guó)征程中，勇立潮頭、踏浪而行，以不可阻擋的青春速度，不可估量的青春加速度，練就過(guò)硬本領(lǐng)，勇做新時(shí)代科技創(chuàng)新的排頭兵，續(xù)寫時(shí)代華章書(shū)寫青春答卷。

作者簡(jiǎn)介：李超，1992年3月15日，男，漢族，遼寧省朝陽(yáng)市，本科，助教，哈爾濱工業(yè)大學(xué)，機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化，黨建與思想政治教育。

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