高校醫(yī)院參與大學(xué)生健康教育與健康促進(jìn)的研究

[摘 要] 為了增強(qiáng)大學(xué)生的健康意識，使其掌握常見的健康醫(yī)療知識，提高自救互救能力，逐步提高健康素養(yǎng)，完善高校健康教育模式，江蘇師范大學(xué)醫(yī)院通過“四個(gè)結(jié)合”，構(gòu)建全方位、多層次、立體化的地方師范院校大學(xué)生健康教育系統(tǒng)，讓大學(xué)生了解了相關(guān)的醫(yī)學(xué)知識，增強(qiáng)了健康意識，掌握了健康技能，一定程度上提高了自身的健康素養(yǎng)。高校醫(yī)院參與大學(xué)生健康教育與健康促進(jìn)要結(jié)合時(shí)代特征及現(xiàn)代教育方式，調(diào)動大學(xué)生主動求知的欲望，逐步提高大學(xué)生的健康體質(zhì)、健康意識與健康素養(yǎng)。

[關(guān)鍵詞] 師范院校大學(xué)生;健康教育;健康促進(jìn);高校醫(yī)院

[作者簡介] 李衛(wèi)平，女，江蘇師范大學(xué)醫(yī)院副主任醫(yī)師。

[中圖分類號] G479? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A? ? [文章編號] 1674-9324（2020）31-0084-02? ? [收稿日期] 2020-02-07

大學(xué)生健康教育是健康教育的組成部分。[1]《“健康中國2030”規(guī)劃綱要》明確提出，“加大學(xué)校健康教育力度。將健康教育納入國民教育體系，把健康教育作為所有教育階段素質(zhì)教育的重要內(nèi)容”[2]。中共江蘇省委、江蘇省人民政府出臺的《“健康江蘇2030”規(guī)劃綱要》也明確提出，要把人民健康放在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，樹立“大健康、大衛(wèi)生”理念。[3]

一、對象與方法

（一）對象

本文的研究對象為地方師范院校大學(xué)生。我校是江蘇省重點(diǎn)師范院校，學(xué)生規(guī)模達(dá)萬余人，既有師范生，也有非師范生。作為大學(xué)生應(yīng)該了解和掌握必備的公民健康素養(yǎng)知識與技能，對于師范生而言，這更有意義。

（二）方法

我校醫(yī)院通過“四個(gè)結(jié)合”構(gòu)建全方位、多層次、立體化的地方師范院校大學(xué)生健康教育系統(tǒng)。①顯性課程和隱性課程相結(jié)合。校醫(yī)院承擔(dān)每年的新生入學(xué)健康教育講座，同時(shí)發(fā)放健康手冊。每學(xué)期在學(xué)校開展健康教育專題選修課，給有興趣的同學(xué)提供繼續(xù)深入學(xué)習(xí)的機(jī)會。我們還設(shè)立健康教育的宣傳櫥窗，介紹一些與季節(jié)性相關(guān)的疾病的防控知識以及常見病、多發(fā)病和一些傳染病的預(yù)防措施等，并且定期對櫥窗宣傳內(nèi)容進(jìn)行更新。通過一系列的教育宣傳活動，每年數(shù)千新生對健康的概念有了新的認(rèn)識，對于相關(guān)的醫(yī)學(xué)常識有了初步的了解。②定期與不定期相結(jié)合。每年的各種衛(wèi)生保健宣傳日，如世界無煙日、世界防治結(jié)核病日、世界艾滋病日等，校醫(yī)院都會通過櫥窗、講座、微信等進(jìn)行定期的專題宣傳。除此之外，校醫(yī)務(wù)人員還不定期的參加學(xué)校內(nèi)外各種團(tuán)體組織舉辦的義診活動和公益講座等，及時(shí)解決大學(xué)生及社區(qū)人員對一些疾病的困惑，并在大學(xué)生中進(jìn)行同伴教育，傳播性健康相關(guān)知識。③線上與線下相結(jié)合。校醫(yī)院充分利用現(xiàn)代技術(shù)手段創(chuàng)建了自己的微信平臺，通過掃描二維碼，學(xué)生很容易從微信公眾號中查詢到相關(guān)的醫(yī)學(xué)小常識、醫(yī)學(xué)新動態(tài)及大學(xué)生醫(yī)保相關(guān)信息。④理論與實(shí)踐相結(jié)合。這方面以應(yīng)急救護(hù)培訓(xùn)最為典型。近年來，校醫(yī)院聯(lián)合紅十字會，組建應(yīng)急救護(hù)師資培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)，通過PPT多媒體課件進(jìn)行面授講解現(xiàn)代救護(hù)知識（現(xiàn)代救護(hù)新概念、生命鏈、救援醫(yī)療服務(wù)系統(tǒng)、常見急癥、心肺復(fù)蘇及創(chuàng)傷救護(hù)）。通過實(shí)訓(xùn)教學(xué)的方法，帶教老師現(xiàn)場操作示范并且分解講授操作要領(lǐng)，利用模擬人、三角巾、夾板等實(shí)物進(jìn)行反復(fù)操作練習(xí)，一批又一批的同學(xué)掌握了心肺復(fù)蘇、止血、包扎、固定和搬運(yùn)等初步的應(yīng)急救護(hù)技能，其中不少學(xué)生還獲得了紅十字會頒發(fā)的《初級衛(wèi)生救護(hù)合格證》，[4]個(gè)別同學(xué)還在省級高校應(yīng)急救護(hù)比賽中取得佳績。

二、結(jié)果

通過上述“四個(gè)結(jié)合”，我校構(gòu)建了全方位、多層次、立體化的大學(xué)生健康教育系統(tǒng)，取得了顯著的成效。門診的診療活動中學(xué)生們詢問疾病相關(guān)知識的人數(shù)大幅增加，學(xué)生們的健康意識增強(qiáng)了。通過對傳染病知識的學(xué)習(xí)，大學(xué)生們知道了哪些是有患病危險(xiǎn)的行為活動，哪些行為活動是安全的，在日常的生活學(xué)習(xí)中應(yīng)該注意哪些衛(wèi)生習(xí)慣，了解了健康的生活方式，有了讓自己朝著健康的生活方式邁進(jìn)的實(shí)際行動。

三、討論

雖然健康教育與健康促進(jìn)在我校已經(jīng)形成一定的體系，但是也面臨不少問題，如政策的支持力度不夠。教學(xué)課時(shí)嚴(yán)重不足，健康教育集中授課一般只有2～3學(xué)時(shí)，導(dǎo)致很多重要內(nèi)容無法講解。高校沒有設(shè)立專門的負(fù)責(zé)機(jī)構(gòu)（應(yīng)急救護(hù)中心或基地）進(jìn)行應(yīng)急救護(hù)培訓(xùn)，應(yīng)急救護(hù)設(shè)備、器材、場所、經(jīng)費(fèi)不足。今后高校醫(yī)院應(yīng)通過多途徑、多方法去完善健康教育和健康促進(jìn)，力爭形成人人知健康、人人懂健康、人人促健康的大學(xué)生健康教育格局。

參考文獻(xiàn)

[1]董春玲.大學(xué)生健康教育探索與實(shí)踐[J].中國醫(yī)學(xué)教育技術(shù)，2016，30（6）：735.

[2]《“健康中國2030”規(guī)劃綱要》發(fā)布 附全文[EB/OL].新華網(wǎng).http：//www.xinhuanet.com/health/2016-10/25/c_1119786029.htm，2016-10-25.

[3]中共江蘇省委 江蘇省人民政府出臺《“健康江蘇2030”規(guī)劃綱要》[EB/OL].中共江蘇省委新聞網(wǎng).http：//www.zgjssw.gov.cn/fabuting/shengweiwenjian/201702/t3585524.shtml，2017-02-07.

[4]李衛(wèi)平.師范院校大學(xué)生應(yīng)急救護(hù)培訓(xùn)的途徑[J].中國校醫(yī)，2017，1（31）：17.