碎片化時(shí)代大學(xué)生思想政治教育挑戰(zhàn)與機(jī)遇

王奧林

摘 要 碎片化時(shí)代背景下，大學(xué)生思想政治教育既面臨著各種各樣的挑戰(zhàn)，同時(shí)還面臨著多種多樣的發(fā)展機(jī)遇。要想促進(jìn)大學(xué)生思想政治教育質(zhì)量的提升，就必須認(rèn)識到當(dāng)前所面臨的挑戰(zhàn)與機(jī)遇。本文通過對碎片化時(shí)代大學(xué)生思想政治教育面臨的挑戰(zhàn)與機(jī)遇進(jìn)行深入的分析，來探究碎片化時(shí)代大學(xué)生思想政治教育發(fā)展新思路。

關(guān)鍵詞 碎片化時(shí)代 大學(xué)生 思想政治教育 挑戰(zhàn)與機(jī)遇 新思路

0引言

碎片化時(shí)代主要是以微信、微博等新興媒體為主要載體，這些工具的產(chǎn)生為讀者帶來了碎片化的時(shí)間去閱讀，體現(xiàn)了當(dāng)代社會的即時(shí)性與快節(jié)奏性，極大的改變了學(xué)生的閱讀方式與學(xué)習(xí)方式，對大學(xué)生的思想價(jià)值觀具有潛移默化地影響。在大學(xué)生思想政治教育過程中如果能充分挖掘碎片化時(shí)代的潛在價(jià)值，并將其應(yīng)用其中，不僅能開拓傳統(tǒng)思政教育工作新局面，更能促進(jìn)大學(xué)生思政理論課教學(xué)質(zhì)量的提升。

1碎片化時(shí)代大學(xué)生思想政治教育面臨的挑戰(zhàn)與機(jī)遇

與中學(xué)時(shí)代不同，現(xiàn)代大學(xué)生有更多自由的時(shí)間，他們既可以利用這些碎片時(shí)間休閑娛樂，也可以利用這些碎片時(shí)間查漏補(bǔ)缺，彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足。思想政治教育是提高學(xué)生思想道德素養(yǎng)和人文素養(yǎng)的重要途徑，也是高等院校推進(jìn)素質(zhì)教育的重要體現(xiàn)，對學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升具有重要意義。提高學(xué)生思想道德素養(yǎng)并不能完全依賴于傳統(tǒng)的思政課堂教育，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)同樣至關(guān)重要。這就要求學(xué)生要充分利用好這些碎片化時(shí)間，通過一點(diǎn)一滴的積累對人生有更清醒的認(rèn)識，同時(shí)不斷升華自己的思想和靈魂。當(dāng)然，在碎片化時(shí)代大學(xué)生思想政治教育既面臨著各種各樣的挑戰(zhàn)，同時(shí)還面臨著多種多樣的發(fā)展機(jī)遇。如果高等院校想提高大學(xué)生思想政治教育有效性和實(shí)效性，就必須認(rèn)識到當(dāng)前所面臨的挑戰(zhàn)與機(jī)遇。

1.1面臨的挑戰(zhàn)

首先，要想做好思想政治教育就必須有高質(zhì)量的師資隊(duì)伍作為基礎(chǔ)。而隨著高等院校擴(kuò)招政策的不斷推進(jìn)，大學(xué)生數(shù)量逐年遞增，雖然這為提高我國整體教育水平創(chuàng)造了非常有利的條件，但是卻對師資隊(duì)伍質(zhì)量提出了更高的要求。實(shí)際上，大學(xué)生思想政治教育授課教師年輕化現(xiàn)象越來越普遍，即使是國內(nèi)頂尖院校，負(fù)責(zé)大學(xué)生思想政治教育的教師年齡大致在35-40之間。不可否認(rèn)，年輕教師的發(fā)展?jié)摿Ψ浅４?，但是由于他們?dāng)中很多人缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，所以在實(shí)際教學(xué)過程中缺乏創(chuàng)新性，學(xué)生聽課性質(zhì)不高。這就表明碎片化時(shí)代大學(xué)生思想政治教育面臨師資力量不足的挑戰(zhàn)。其次，學(xué)生聽課興趣不高，對思想政治教育缺乏正確的認(rèn)識。在很多大學(xué)生眼中，他們并沒有意識到思想政治教育對其未來發(fā)展的積極影響，所以不僅沒有嚴(yán)格按照教師的要求做好課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)的學(xué)習(xí)任務(wù)，也沒有在課堂上認(rèn)真聽講，對思想政治教育教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生很大的負(fù)面影響。

1.2面臨的機(jī)遇

科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和智能手機(jī)、平板電腦以及互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的普遍應(yīng)用為實(shí)現(xiàn)碎片化思想政治教育目標(biāo)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。首先，大學(xué)生可以利用智能手機(jī)、平板電腦等移動(dòng)終端設(shè)備查找有關(guān)思想政治教育方面的知識，比如十九大、社會主義核心價(jià)值觀、三個(gè)代表重要思想等等，通過自主學(xué)習(xí)這些內(nèi)容不僅能夠加深學(xué)生對這些知識的印象，同時(shí)還能夠彌補(bǔ)傳統(tǒng)思想政治課堂教育的不足;其次，思政課教師也可以借鑒慕課、微課等新媒體教學(xué)平臺上那些優(yōu)秀教師的講課模式，并根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)將其引用到思政課教育活動(dòng)中，再提高自身教學(xué)能力的同時(shí)還可以提高課堂教學(xué)質(zhì)量。不僅如此，與過去相比，高等院校現(xiàn)有的教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施越來越完善，甚至一部分學(xué)校已經(jīng)構(gòu)建了專門的虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)實(shí)訓(xùn)室，為思政課教師落實(shí)情景教學(xué)法創(chuàng)造了條件。所以，從這里就可以看出，學(xué)生和教師完全可以利用碎片化時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。這就是碎片化時(shí)代背景下大學(xué)生思想政治教育所面臨的機(jī)遇。

2碎片化時(shí)代大學(xué)生思想政治教育發(fā)展新思路

碎片化時(shí)代在使大學(xué)生思想政治教育面臨種種挑戰(zhàn)的同時(shí)也帶來了難得的發(fā)展機(jī)遇。作為高等院校思政課教師，他們應(yīng)該做的就是要緊緊把握好發(fā)展機(jī)遇，同時(shí)做好充足的準(zhǔn)備去迎接挑戰(zhàn)。無論是學(xué)校、教師還是學(xué)生自己，他們都應(yīng)該認(rèn)識到思想政治教育的價(jià)值和意義，并從自身入手，為提高思想政治教育質(zhì)量做出努力。首先，學(xué)校要擴(kuò)大校園無線網(wǎng)的覆蓋面，盡可能地實(shí)現(xiàn)校園無線網(wǎng)全覆蓋目標(biāo)，給教師開展思想政治教育線上活動(dòng)做好準(zhǔn)備;其次，教師要學(xué)會創(chuàng)新，打破傳統(tǒng)的教育模式，在選擇教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式時(shí)要充分考慮學(xué)生的需求，做到以人為本，尊重學(xué)生主體地位，提高學(xué)生對思想政治教育的認(rèn)可度;最后，學(xué)生要轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，既要做好專業(yè)文化知識，同時(shí)更應(yīng)該明白提高自身綜合素養(yǎng)的重要性和必要性，要及時(shí)完成教師所布置的任務(wù)，并利用好碎片時(shí)間積累知識。

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