小學道德與法治教學中培養(yǎng)學生感恩與責任意識的路徑研究

吳銳波

摘 要：小學階段是學生培養(yǎng)感恩與責任意識的重要時期，在小學思想品德教學過程中，教師要結合小學生的心理特點，采用適當?shù)慕虒W策略，有效建立、培養(yǎng)學生的感恩與責任意識。主要圍繞小學道德與法治教學中培養(yǎng)學生感恩與責任意識的路徑進行討論分析。

關鍵詞：行為意識;感恩;責任意識;路徑研究

小學生思想品德教學課堂是培養(yǎng)學生感恩與責任意識的主要思想陣地。教師在教學過程中，需要充分激發(fā)小學生的學習興趣，從小學生的思維角度出發(fā)，借助現(xiàn)代化教學輔助設備，做好教學課程設計，使學生融入良好的學習環(huán)境中，增強課程參與度，實現(xiàn)內心品格的良好提升。

一、利用現(xiàn)代化輔助教學設備，創(chuàng)設多元的學習環(huán)境

小學思想品德教育課程作為引導學生提升思想品德意識的重要內容，教師不僅要使學生掌握理論知識，更需要學生通過課堂學習，促進思維發(fā)展，能夠立足生活實際，以良好的道德品質要求自己，學會辨別是非，正確解決問題。因此，在教學過程中，教師可以利用現(xiàn)代化的輔助教學設備，創(chuàng)設多元化的學習環(huán)境，使小學生更好地融入情境中，主動認識感恩與責任意識的重要性，并積極思考情境中的正確做法等。

以小學道德與法治課程人教版二年級上冊中的“讓我們的教室清潔又美麗”的教學過程為例，為了引導小學生建立感恩與責任意識，教師可以借助多媒體教學設備，利用動畫的形式構建一個臟亂差的教室，以小動物狗、小象、熊貓等作為形象，播放小動物之間不愛惜課本、隨地亂丟垃圾等現(xiàn)象，創(chuàng)設出反面的課堂情境，在視頻播放完成后，教師可以用“小朋友們喜歡在這樣的教室里學習嗎？”等問題，逐步引導小學生感恩現(xiàn)在所處的良好學習環(huán)境，同時，通過讓小學生討論視頻中不同小動物的言行給自己帶來的感受，鼓勵學生的情感表達，引導學生建立正確的價值觀，通過對幫助清潔教室環(huán)境行為等肯定，幫助學生理解并認同責任感，隨后，引導小學生觀察現(xiàn)在教室里有哪些類似的不好行為，使小學生進一步意識到自身以及身邊行為的不足，積極指正，對于指出的問題，如地面上有廢紙等，由發(fā)現(xiàn)者當場進行改正，將廢紙扔回垃圾桶，教師可以帶領其他學生用掌聲給予該同學鼓勵與肯定，通過情景化教學，使小學生可以將感恩與責任意識的學習延伸到實際生活中，切實提升自身的內在品格。

二、融合積極化音樂教學，激發(fā)學生的行為意識

音樂教學通常會使學生產生愉悅的精神狀態(tài)，因此，在小學思想品德教學過程中，可以充分融合積極化音樂教學，建立輕松愉悅的學習環(huán)境，使小學生可以建立積極化的行為鏈接，強化良好行為實踐過程中的愉悅感與幸福感。

以小學道德與法治課程人教版三年級下冊中的“不一樣的你我他”的教學過程為例，教師在教學過程中可以通過分享故事的方式，幫助學生建立感恩與責任意識，在故事分享過程中，需要配合恰當?shù)囊魳罚趯适轮泻玫男袨閮热莘窒頃r，背景音樂是積極歡快的，而讀到故事中不好的行為時，背景音樂則是陰郁消極的，在分享完故事后，教師需要引導學生針對故事中不好行為的表現(xiàn)進行評述，并討論改正的方法，通過將行為與音樂建立聯(lián)系，使學生逐漸形成情感性鏈接，在課程結束后，通過組織學生在教室內開展小組合作勞動等方式，使學生用行動將學到的感恩與責任意識進行有效反饋，如讓學生分組分區(qū)域進行清潔勞動，在勞動過程中，教師可以播放固定的積極音樂，讓學生無形中將勞動、積極音樂、愉悅心情等產生良好連接，更好地激發(fā)學生的行為意識，樂于踐行幫助他人、感恩等良好行為習慣。

三、拓展感恩與責任意識的培養(yǎng)渠道，提升學生的高尚人格

感恩與責任意識的培養(yǎng)不應停留于課堂教學中，需要教師創(chuàng)新拓展培養(yǎng)渠道，與社區(qū)服務相結合，通過組織學生參與公益性活動，強化學生愛心與責任意識的培養(yǎng)效果。

以小學道德與法治課程人教版六年級下冊中的“我們能為地球做什么”的教學過程為例，教師可以立足所在社區(qū)，在植樹節(jié)時，組織學生積極參與社區(qū)植樹活動，讓學生、家長共同參與，在大自然中感受環(huán)境的美好，通過綠化行為，強化社會責任感，在植樹活動結束后，教師可以以“感恩與責任”為主題，讓學生用日記、作文、繪畫等形式，記錄植樹中的體會與感悟，并在校園內建立展覽室，選出優(yōu)秀作品進行展示，營造良好的校園氛圍，鼓勵學生在日常生活學習中實踐道德與法治教育內容，強化社會責任，除此之外，還可以建立學生服務隊，利用課余時間組織學生關愛弱勢群體，助力社區(qū)公益服務建設等。

在小學道德與法治教學過程中，教師應注重對小學生感恩與責任意識的培養(yǎng)，可以在小學生內心播下?lián)?、友善的種子，幫助學生樹立正確的核心價值觀，使其在日常生活中學會常懷感恩之心，樂于助人，努力承擔責任，成長為有擔當、積極向上的人。

參考文獻：

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編輯 段麗君