培養(yǎng)小學(xué)英語課外閱讀興趣的有效途徑探究

呂喬

摘 要：小學(xué)英語不僅僅需要培養(yǎng)小學(xué)生的聽、說、寫能力，還需要重視學(xué)生的閱讀理解能力，閱讀理解在英語教學(xué)過程中至關(guān)重要，閱讀理解的學(xué)習(xí)有助于學(xué)生對英語詞匯量的積累，還有助于學(xué)生對英語語法等使用進(jìn)行有效分析并熟練掌握。所以，當(dāng)前的小學(xué)英語教育過程中，老師應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生的英語課外閱讀學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的英語學(xué)習(xí)知識面，通過課外閱讀有效地提高學(xué)生的英語語感，提高學(xué)生對英語文學(xué)素養(yǎng)的欣賞能力及鑒賞力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;課外閱讀;培養(yǎng)興趣;途徑

閱讀理解不僅在英語應(yīng)試考試分值中占據(jù)很大的比重，而且閱讀理解的學(xué)習(xí)還能夠擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量，提高學(xué)生的語感水平，增加英語作文素材及優(yōu)美語句的積累。英語老師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)行課外閱讀訓(xùn)練，大量閱讀英語課外閱讀讀物，為英語的學(xué)習(xí)打下良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

一、采取多種英語教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生培養(yǎng)英語課外閱讀的興趣

對于小學(xué)生而言，接觸一門陌生語言英語是困難而富有挑戰(zhàn)性的，因此需要老師培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。單純、有目的性地進(jìn)行英語閱讀理解，是枯燥乏味的，很容易引起學(xué)生對英語閱讀的抵觸心理，所以老師應(yīng)該實(shí)行多樣化教學(xué)方法，挖掘?qū)W生對英語課外閱讀學(xué)習(xí)的興趣。小學(xué)生因年齡比較小，好奇心比較旺盛，老師可以以此為依據(jù)，通過英語繪本教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課外閱讀的興趣。繪本教學(xué)是一種有趣的教學(xué)方式，通過繪本可以將抽象的英語知識形象化，通過形象的圖片、有趣的對話、豐富的色彩視覺沖擊、生動(dòng)的故事內(nèi)容等吸引學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生對閱讀內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，并自發(fā)愿意進(jìn)行閱讀知識的拓展與訓(xùn)練。其次，老師還可以利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，將課外閱讀知識適當(dāng)進(jìn)行篩選，制作成有聲音頻、形象的小電影等來引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如部分學(xué)生可以嘗試?yán)首x讀物中的一句對話“Oh，what a nice day. Soon I will eat Grandma. Then I will eat the little girl”，進(jìn)而讓小組成員通過對話的內(nèi)容來猜測是哪個(gè)角色。在學(xué)習(xí)打招呼的禮貌用語時(shí)，老師就可以借助信息化技術(shù)制作出相關(guān)人物圖片，配上語音或者以視頻形式開展教學(xué)內(nèi)容，這種教學(xué)方法對于學(xué)生而言將會(huì)更加直觀，更利于學(xué)生接受，從而能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，活躍學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利于英語課外閱讀教學(xué)工作的順利開展。

二、營造良好的英語學(xué)習(xí)課堂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的興趣

良好的學(xué)習(xí)環(huán)境對于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升也是至關(guān)重要的。老師在教學(xué)過程中，盡可能為學(xué)生創(chuàng)造一種輕松、愉悅的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)英語，從英語學(xué)習(xí)中獲得樂趣。小學(xué)生一般比較活潑，喜歡熱鬧，所以老師可以利用學(xué)生的這一特點(diǎn)，開展有效的閱讀培訓(xùn)實(shí)踐活動(dòng)，比如舉行英語演講比賽、英語歌曲競賽或者情景模擬教學(xué)等，讓學(xué)生切身感受到英語學(xué)習(xí)氛圍無處不在及英語學(xué)習(xí)的重要性。在課上課下，老師都需要?jiǎng)?chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，除了老師與學(xué)生進(jìn)行日常英語交流互動(dòng)外，還可以借助微客、電腦、收音機(jī)等進(jìn)行英語音頻的播放，讓學(xué)生多聽、多看、多學(xué)，讓學(xué)生處于英語學(xué)習(xí)環(huán)境中，有利于提高學(xué)生的英語水平。例如，在學(xué)習(xí)英語交通工具的表達(dá)時(shí)，老師可以組織學(xué)生小組間進(jìn)行討論學(xué)習(xí)，互相提問式教學(xué)，教師指導(dǎo)結(jié)隊(duì)的學(xué)生互相進(jìn)行英語閱讀知識的測驗(yàn)，以“Who is Little Red Riding Hood？”等問題進(jìn)行課外閱讀知識的提點(diǎn)，讓學(xué)生結(jié)合日常生活需要進(jìn)行提問解答，培養(yǎng)學(xué)生注重知識與生活相結(jié)合的能力，讓學(xué)生通過從生活視角感受英語學(xué)習(xí)的魅力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，并鼓勵(lì)學(xué)生可以開展英語角等進(jìn)行英語知識的擴(kuò)展，培養(yǎng)英語課外閱讀的興趣，提高英語的學(xué)習(xí)成效。

三、篩選合適的英語課外讀物素材，培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的興趣

課外閱讀素材的選擇關(guān)系著學(xué)生對閱讀內(nèi)容是否會(huì)產(chǎn)生興致及產(chǎn)生興趣的濃厚，倘若篩選的英語課外讀物范圍不適當(dāng)就很容易打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，所以需要老師在篩選英語課外讀物時(shí)把握適當(dāng)?shù)亩?，這就顯得至關(guān)重要。小學(xué)生因?yàn)槟昙o(jì)尚小，理解力的培養(yǎng)尚未達(dá)到完善的培養(yǎng)與開發(fā)，所以老師在選擇課外讀本時(shí)需要依據(jù)學(xué)生年齡及理解能力不同，分類推薦合適讀物，老師要注意盡量選擇題材內(nèi)容容易理解、書籍厚度適中、讀物內(nèi)容有趣、語句短小、故事生動(dòng)、生僻單詞相對較少、語法結(jié)構(gòu)相對簡單、符合教學(xué)大綱的名著或叢書，以免學(xué)生初期接觸英語課外讀物太難產(chǎn)生抵觸心理，不利于后期英語課外閱讀學(xué)習(xí)的順利開展。例如老師可以根據(jù)年齡及讀物內(nèi)容為學(xué)生推薦Baabwaa and? Wooliam這一書籍，告訴學(xué)生該書主要講述的是關(guān)于兩只小羊間的友情故事，但在小羊相處過程中還穿插了兩只羊冒險(xiǎn)的小故事，一般這類刺激性小故事很容易獲得小學(xué)生的好感與興趣，從而激發(fā)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，提高文學(xué)素養(yǎng)。例如：讓學(xué)生進(jìn)行英語閱讀之前可以提出一些問題：“What story tell us，how to write，the story took place in what place，happen to who”等一系列問題，讓學(xué)生在閱讀的同時(shí)自己發(fā)現(xiàn)問題，并帶著問題去尋找答案。

培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的興趣對學(xué)生閱讀能力的提高具有巨大的意義，老師在注重學(xué)生英語聽、說、寫能力的培養(yǎng)外還應(yīng)該加強(qiáng)對學(xué)生讀的能力的培養(yǎng)，從而提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的綜合能力，拓寬學(xué)生英語學(xué)習(xí)的范圍，豐富學(xué)生課外英語學(xué)習(xí)的內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)課外閱讀的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的效率，營造輕松、愉快的英語學(xué)習(xí)氣氛，充分提高學(xué)生的英語閱讀水平。

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編輯 李建軍