談小學(xué)音樂(lè)欣賞教學(xué)中的情境創(chuàng)設(shè)

吳小鳳

摘 要：隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的持續(xù)發(fā)展，教學(xué)改革也在逐漸深入和發(fā)展，對(duì)教育教學(xué)的要求越來(lái)越高。尤其在小學(xué)教學(xué)階段，音樂(lè)欣賞課程在所有學(xué)科中具有非常重要的作用，同時(shí)對(duì)小學(xué)音樂(lè)欣賞課的教學(xué)要求也越來(lái)越高，音樂(lè)欣賞教學(xué)質(zhì)量的好壞影響著學(xué)生鑒賞能力的好壞。創(chuàng)設(shè)情境在小學(xué)音樂(lè)欣賞教學(xué)習(xí)中是一種效果十分明顯的教學(xué)方式，在音樂(lè)欣賞教育教學(xué)中發(fā)揮著十分重要的作用。教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境的教學(xué)方式可以增加教師和學(xué)生之間的互動(dòng)，提高小學(xué)生音樂(lè)欣賞的興趣，進(jìn)而使教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率得到提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè);欣賞教學(xué);情境創(chuàng)設(shè);教學(xué)情境

當(dāng)今社會(huì)是科技飛速發(fā)展的時(shí)代，在音樂(lè)教育教學(xué)中使用傳統(tǒng)的教學(xué)形式已經(jīng)不能滿(mǎn)足學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要，傳統(tǒng)單一、枯燥的教學(xué)模式導(dǎo)致小學(xué)生在音樂(lè)欣賞學(xué)習(xí)中參與熱情也不高。因此越來(lái)越多的教師選擇在教學(xué)活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，在音樂(lè)欣賞中讓學(xué)生能夠感受到音樂(lè)的魅力，為學(xué)生今后的音樂(lè)學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

一、創(chuàng)設(shè)有趣性的教學(xué)情境

音樂(lè)欣賞教學(xué)在小學(xué)音樂(lè)課程中具有非常重要的作用，音樂(lè)欣賞教學(xué)的主要目的和主要目標(biāo)是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，感受音樂(lè)本身的魅力。因此，小學(xué)音樂(lè)教師在教育教學(xué)過(guò)程中要依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到音樂(lè)學(xué)習(xí)中。教師在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境時(shí)要不斷創(chuàng)新，不要一直停留在過(guò)去熱鬧、愉快的情境中，現(xiàn)階段的教學(xué)情境要有趣味性和科學(xué)性，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣可以得到有效提升。

例如，在欣賞《口哨與小狗》時(shí)，教師在進(jìn)行教育教學(xué)過(guò)程中要了解音樂(lè)的風(fēng)格和作者的創(chuàng)作特征，然后教師要依據(jù)學(xué)生的個(gè)性特征和實(shí)際情況等進(jìn)行情境教學(xué)，教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)欣賞前，可以運(yùn)用多媒體技術(shù)播放歌曲《詠鵝》，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)欣賞歌曲，給學(xué)生聽(tīng)覺(jué)帶來(lái)沖擊，讓學(xué)生能夠在音樂(lè)的律動(dòng)中感受音樂(lè)的特點(diǎn)，教師在教育教學(xué)過(guò)程中要引導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)言到音樂(lè)、從抽象到形象、從感受到體會(huì)等加深學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的理解和掌握，在學(xué)生的積極參與中完成教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)。通過(guò)聆聽(tīng)管弦樂(lè)分辨樂(lè)器的音色、音調(diào)和力度使氛圍更加熱鬧。創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境有利于學(xué)生在音樂(lè)欣賞課堂更好地了解音樂(lè)文化，感受音樂(lè)的魅力，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到音樂(lè)欣賞中。

二、創(chuàng)設(shè)有效性的教學(xué)情境

教學(xué)情境只有在發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)時(shí)才能說(shuō)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展具有非常重要的作用，良好的教學(xué)情境有利于學(xué)生更好地理解和掌握所學(xué)知識(shí)，不合理的教學(xué)情境對(duì)學(xué)生的發(fā)展具有阻礙作用，所以音樂(lè)教師在欣賞教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)建有效的教學(xué)情境，讓學(xué)生在情境教學(xué)中學(xué)到更多的知識(shí)。

例如，在欣賞《軍民一家親》時(shí)，音樂(lè)教師在教學(xué)過(guò)程中可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，如，“同學(xué)們，大家都交流探討一下應(yīng)該運(yùn)用怎樣的力度進(jìn)行演唱呢？”然后學(xué)生通過(guò)欣賞音樂(lè)與交流討論得出答案，通過(guò)欣賞《軍民一家親》教師可以對(duì)相關(guān)民歌素材、音調(diào)等方面進(jìn)行拓展，相同的素材《五指山歌》《茉莉花》《小白菜》，以及以民歌為素材創(chuàng)作的歌曲《花香鼓舞》《白毛女》等。通過(guò)不同的題材、不同的創(chuàng)作、不同的風(fēng)格等歌曲進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生在欣賞中理解和掌握歌曲的特點(diǎn)，感受不同音樂(lè)的魅力，使學(xué)生的心靈得到凈化，在欣賞音樂(lè)中感受作品的情感、風(fēng)格、曲調(diào)等帶來(lái)的聽(tīng)覺(jué)享受，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展創(chuàng)造條件。

三、創(chuàng)設(shè)音樂(lè)性的教學(xué)情境

在音樂(lè)欣賞教育教學(xué)過(guò)程中要突出音樂(lè)藝術(shù)的主要特征，通過(guò)所學(xué)的音樂(lè)要與其他音樂(lè)進(jìn)行合理有效的聯(lián)系，在相互聯(lián)系中發(fā)現(xiàn)不同音樂(lè)間的不同表現(xiàn)形式，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，使教學(xué)內(nèi)容更加豐富多彩，加深學(xué)生對(duì)音樂(lè)知識(shí)的理解和掌握，通過(guò)音樂(lè)了解到更多的文化。創(chuàng)設(shè)音樂(lè)性的教學(xué)情境最重要的就是要突出音樂(lè)本身特有的性質(zhì)以及表現(xiàn)形式，在欣賞的過(guò)程中牢牢抓住音樂(lè)的速度、音調(diào)音色、情感、風(fēng)格、節(jié)奏等。

例如，在欣賞《花兒與少年》時(shí)，由于整首歌曲的語(yǔ)言生動(dòng)、旋律優(yōu)美、節(jié)奏歡快，隨著節(jié)奏的變化讓學(xué)生感受到歌曲中的故事，在欣賞的過(guò)程中也可以隨著音樂(lè)把動(dòng)作展現(xiàn)出來(lái)。學(xué)生在欣賞的過(guò)程中給學(xué)生帶來(lái)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的沖擊，隨著音樂(lè)的節(jié)奏感受另一種藝術(shù)美，在音樂(lè)的律動(dòng)中產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，豐富學(xué)生的想象力，陶冶學(xué)生的情操，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中加深學(xué)生對(duì)音樂(lè)知識(shí)的記憶。

四、結(jié)語(yǔ)

小學(xué)音樂(lè)欣賞教學(xué)是最容易調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中的課程，所以教師要依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)建積極的教學(xué)情境，讓學(xué)生在有趣性、有效性、音樂(lè)性的情境中更好地理解和掌握所學(xué)知識(shí)，提升學(xué)生的音樂(lè)綜合素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳美葉.談小學(xué)音樂(lè)欣賞教學(xué)中的情境創(chuàng)設(shè)[J].中小學(xué)音樂(lè)教育，2014（10）：20-22.

[2]張迪華.情境創(chuàng)設(shè)法在小學(xué)音樂(lè)欣賞教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用[J].寧夏教育，2019，461（1）：44-45.

[3]陳美葉.談小學(xué)音樂(lè)欣賞教學(xué)中的情境創(chuàng)設(shè)[J].中小學(xué)音樂(lè)教育，2014（10）：20-22.

編輯 溫雪蓮