實(shí)施“多層繪畫” 巧用“圖層創(chuàng)意”

喻靜如

摘 要：在實(shí)際教學(xué)中，教師通過引入“多層繪畫”表現(xiàn)手法，利用綜合材料創(chuàng)作“創(chuàng)意圖層”分別從三個(gè)方面開展綜合材料兒童繪畫拓展課程：利用材料多樣性作“創(chuàng)意圖層”，展現(xiàn)作品藝術(shù)魅力;利用地方資源，結(jié)合歷史人文;校外拓展，融入生活。以“材料”為變量，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)作激情，激發(fā)創(chuàng)新思維，并利用“多層繪畫”表現(xiàn)方法解決小學(xué)階段學(xué)生在繪畫創(chuàng)作中普遍存在的問題。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)意圖層;多層繪畫;綜合材料繪畫

一、緣起

現(xiàn)階段綜合材料兒童繪畫教學(xué)存在一些問題，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐和國(guó)內(nèi)外綜合材料兒童繪畫相關(guān)課程研究現(xiàn)狀來分析，主要有以下問題：（1）教學(xué)過程中側(cè)重材料的開發(fā)，缺乏對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的引導(dǎo)，使作品變成材料的簡(jiǎn)單堆砌，模糊了創(chuàng)作主題，難以持續(xù)性激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的興趣;（2）從學(xué)生呈現(xiàn)的作品來看，內(nèi)容上缺乏深度，有形式單一和重復(fù)的問題，學(xué)生的能力沒有得到全面的激發(fā);（3）創(chuàng)作的作品價(jià)值和利用率不高，不能引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作自覺。

在閱讀了大量關(guān)于綜合材料繪畫的著作后，筆者發(fā)現(xiàn)在畫面中創(chuàng)作“圖層”的思維方法以及“多層繪畫”的表現(xiàn)方法，很適合小學(xué)生理解和接受，于是把“多層繪畫”表現(xiàn)方法引入綜合材料兒童繪畫拓展課程。

二、核心概念解釋

（一）綜合材料兒童繪畫

在繪畫領(lǐng)域中對(duì)新材料、新媒介的開發(fā)和利用已經(jīng)成為一種必然的趨勢(shì)，并且得到了廣泛的運(yùn)用。將生活中的物質(zhì)材料引入架上繪畫創(chuàng)作，以材料為切入點(diǎn)形成新的藝術(shù)感知和藝術(shù)形式，使作品對(duì)思想情感的表達(dá)范圍更寬廣，增強(qiáng)了畫面形式構(gòu)成的張力，又活躍了創(chuàng)作主體的思維。

（二）“多層繪畫”表現(xiàn)方法

就是指想象一張張用不同材料在玻璃紙上創(chuàng)作的創(chuàng)意圖層按順序疊加后，最終合成畫面效果的繪畫方式。在實(shí)際教學(xué)中，筆者從單一圖層融入兒童繪畫創(chuàng)作，再到2～3層圖層疊加創(chuàng)作“多層繪畫”，最后在學(xué)生積累了一定的材料敏感性和“多層繪畫”表現(xiàn)方法畫面效果的預(yù)見性后，自由選擇材料創(chuàng)作綜合材料兒童繪畫，表現(xiàn)主題。

三、綜合材料兒童畫拓展課程的實(shí)踐策略

（一）利用材料的多樣化作“創(chuàng)意圖層”引入兒童繪畫，展現(xiàn)作品豐富的藝術(shù)魅力，激發(fā)創(chuàng)新的興趣

1.探尋材料美感，“玩”出創(chuàng)意圖層，體現(xiàn)“創(chuàng)新”的魅力

（1）由材料的狀物能力，創(chuàng)作圖層

①直接運(yùn)用實(shí)物，添實(shí)物圖層：由生活中各種實(shí)物的形態(tài)進(jìn)行相似性聯(lián)想，直接用實(shí)物創(chuàng)作圖層，達(dá)到直觀的視覺效果，其較低的技法要求和高趣味性很適合小學(xué)低段學(xué)生。如圖一，孩子通過紐扣的形狀和顏色想到了樹上的果子，用紐扣創(chuàng)作了一個(gè)實(shí)物圖層，表現(xiàn)“魔法樹上神奇的果子”效果立竿見影，過程極具趣味性。

②根據(jù)材料肌理的相似性，作狀物肌理圖層：一些材料的肌理有很強(qiáng)的狀物性特征，學(xué)生通過對(duì)材料肌理的相似性聯(lián)想，創(chuàng)作“狀物肌理”圖層，在表現(xiàn)一些物體材質(zhì)、紋理等方面很有效果。這樣的方法很適合小學(xué)中高段的孩子，他們?cè)诮佑|了更多的材料后，教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)材料變化產(chǎn)生的肌理效果發(fā)散性思維，就能達(dá)到意想不到的效果。如圖二中的城堡圍墻斑駁的效果，就是由塑形膏在白板紙上留下的肌理產(chǎn)生聯(lián)想，創(chuàng)作的圖層效果。在這樣的肌理圖層上再用水粉顏料表現(xiàn)城堡，就能表現(xiàn)城墻的質(zhì)感，學(xué)生的創(chuàng)作成就感得到了滿足。

如圖三中的蠶繭毛茸茸的質(zhì)感，就是通過毛邊紙揉皺后貼在相應(yīng)位置創(chuàng)建圖層，再用白色的油畫棒在上面磨一下表現(xiàn)出來的，大大降低了創(chuàng)作難度，也有效地表達(dá)了學(xué)生的創(chuàng)作意圖。

（2）由材料的表現(xiàn)能力，創(chuàng)作圖層

①根據(jù)材料本身的表現(xiàn)能力，“變”出圖層：很多材料作為客觀存在物，擁有顏色、光澤、韌性、體塊等基本特征。運(yùn)用這些“特征”來構(gòu)建一個(gè)特色圖層，表現(xiàn)主題，是一個(gè)很好的思路。如圖四中，為了表現(xiàn)錢江新城燈光秀的夜景，孩子發(fā)現(xiàn)了錫紙這種既有光澤度，又有極強(qiáng)可塑性的紙材，擰成細(xì)線條，在畫面中加入了一個(gè)閃亮的水紋線條圖層，表現(xiàn)了夜晚在燈光秀照射下波光粼粼的錢塘江面。

②根據(jù)材料的意向性表現(xiàn)能力，“延”出圖層：很多材料被人為地賦予一些意向性的表現(xiàn)力，比如羽毛讓人想到輕盈，報(bào)紙能讓人聯(lián)想到信息。如圖五中，學(xué)生在創(chuàng)作《眼睛的聯(lián)想》這一課作業(yè)時(shí)，選擇用報(bào)紙拼貼創(chuàng)作一個(gè)圖層加在眼睛造型上，表現(xiàn)眼睛在信息時(shí)代，每天接收著大量的信息，延展了作品的深度。

（3）由材料的裝飾能力，創(chuàng)作圖層

一些材料本身具有很好的裝飾美感，將其運(yùn)用到畫面中，能使畫面具有獨(dú)特性，不僅提升了作品的視覺美感，也表達(dá)了兒童創(chuàng)作的愉悅性。如圖六、圖七中，學(xué)生用包書紙創(chuàng)作了一個(gè)圖層，加在畫面主體上，用裝飾性極強(qiáng)的花紋增添畫面的趣味性。

2.綜合使用材料，“疊”出“多層繪畫”，體現(xiàn)“綜合”的魅力

（1）材料的相互作用，構(gòu)建視覺中心

①單一材料的分解重組：小學(xué)階段的孩子在繪畫過程中很容易出現(xiàn)，沒有視覺中心的問題，通過單一材料的分解重組創(chuàng)作“多層繪畫”，有效地解決了這個(gè)問題。

②不同材料的圖層疊加，也可以很有效地達(dá)到這個(gè)目的。

（2）材料的相互融合，豐富藝術(shù)語言

①塑形膏可以很好地與很多材料融合，單一用傳統(tǒng)繪畫材料作畫的效果略顯單薄，筆者稱這種方法為壓形圖層，用一些物體在塑形膏上按壓創(chuàng)作一個(gè)圖層，可以把物體的形態(tài)和肌理復(fù)制在圖層里，再與手繪圖層疊加能彌補(bǔ)單薄感。

②玻璃滴膠：玻璃滴膠以其透明性和融合性是很好的創(chuàng)作圖層的材料，它可以把學(xué)生選擇的幾乎任何東西疊加到其他圖層之上，并能很好地突出重點(diǎn)，豐富畫面的藝術(shù)語言。

（3）材料的相互呼應(yīng)，構(gòu)建背景圖層

①肌理效果創(chuàng)建背景圖層：找到肌理與所需背景的審美關(guān)聯(lián)度，營(yíng)造與主題呼應(yīng)的背景圖層，能很好地烘托創(chuàng)作主題。