多媒體在小學(xué)圖形教學(xué)中的應(yīng)用

羅文雄

摘 要：在小學(xué)圖形教學(xué)中多媒體可以形象生動、直觀地進行圖形展示，可以很好地輔助教學(xué)，幫助學(xué)生發(fā)揮主體作用，解決了小學(xué)生空間想象能力受限的問題，同時也解決了小學(xué)圖形教學(xué)難的問題，通過多媒體輔助圖形教學(xué)可以提高課堂教學(xué)效率和教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：多媒體;小學(xué)圖形教學(xué);圖形學(xué)習(xí)

圖形學(xué)習(xí)鍛煉的是學(xué)生的空間想象能力，培養(yǎng)的是學(xué)生的空間觀念，而且圖形教學(xué)具有抽象性，在教學(xué)時無法直觀描述出來。幾何圖形對小學(xué)生來說是比較新穎，難以接受的，小學(xué)生更容易以一種直觀的方式來學(xué)習(xí)新的知識，對于小學(xué)生來說，幾何圖形的學(xué)習(xí)并不是很直觀，學(xué)習(xí)起來難以理解。因此，在小學(xué)圖形教學(xué)中運用多媒體就顯得格外重要。

一、多媒體的運用可以讓圖形教學(xué)更加直觀

多媒體教學(xué)可以把教學(xué)的內(nèi)容和重點以一種直觀的、形象的方式呈現(xiàn)出來，可以讓學(xué)生融入整個教學(xué)情境中，以更豐富的感官接觸圖形學(xué)習(xí)。這樣不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，同時對學(xué)生空間觀念的培養(yǎng)和空間思維能力的培養(yǎng)可以起到啟發(fā)作用。

以人教版小學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊“認識圖形（一）”為例，這是學(xué)生最開始接觸圖形的學(xué)習(xí)，教材中是以生活中的物品為例來解釋什么是長方體，什么是正方體，什么是球體。教材中只是做了一個簡單的介紹，并沒有說明其各自的特點，而正方體和長方體從直觀的視覺上看是很相似的，它們都有共同的地方，學(xué)生在認識這兩個圖形時就會很容易弄混。教師在教學(xué)時可以利用多媒體課件單獨的展示點、線、面，讓學(xué)生從圖形基礎(chǔ)的各部分名稱開始認識，然后通過動畫演示，把點連成線，再把線連成面，再由面組成一個多面體，這樣可以把這些抽象的東西具體化、形象化。教學(xué)時同樣可以把正方體和長方體進行比較教學(xué)，把正方體和長方體長度中相同的邊用相同的顏色標注出來，讓學(xué)生清晰地認識到正方形四條邊都是一樣的長度，正方體每一條邊都一樣長，而長方形的對邊相等，從而認識長方體對邊相等這一特征。在認識長方體、正方體、球體的時候以生活中的物品為例，同樣可以運用多媒體課件進行優(yōu)化，可以將生活中的這些物品，如文具盒、魔方，把它們的面去掉，只留下外部邊框的線段，這樣可以更加清晰地凸顯其特征，學(xué)生學(xué)習(xí)的時候印象也會更加深刻。

二、多媒體的運用可以增加教學(xué)趣味性

傳統(tǒng)的課堂以老師講課為主，老師要表達和呈現(xiàn)的內(nèi)容都以語言和黑板上的板書來展現(xiàn)，這樣的課堂相對要呆板和枯燥。處于小學(xué)階段的學(xué)生思維活躍，好奇心強，利用多媒體輔助教學(xué)可以營造一個動態(tài)、有趣的課堂氛圍，更能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也更容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

在二年級上冊“觀察物體（一）”這一課中主要介紹的是從不同角度看同一物體所能看到的是什么樣子，而這在以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中也是重點，即視圖的學(xué)習(xí)和辨別。學(xué)生在學(xué)習(xí)時，沒有直觀的感官刺激，很難構(gòu)想到從不同的角度看一個物體能看到的是什么樣子，即使讓學(xué)生拿實物進行觀察，也容易發(fā)生觀察角度偏差，從而導(dǎo)致觀察結(jié)果和課本上存在出入，這樣容易失去興趣。在進行教學(xué)時可以運用多媒體進行展示，在屏幕上展示一個物體，通過旋轉(zhuǎn)物體來模擬從不同的角度來看該物體，然后把從不同角度看到的圖形展示在屏幕上，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的區(qū)別，通過多媒體的展示可以帶動學(xué)生進行思考和空間的邏輯判斷，提高學(xué)習(xí)效率。

三、利用多媒體教學(xué)可以加深學(xué)生對公式的理解和認識

數(shù)學(xué)的圖形教學(xué)會涉及很多公式，多邊形的周長公式，面積公式，多面體的體積公式等，這些公式對于很多學(xué)生來說都是比較抽象的，難以理解和記憶，很多學(xué)生在運用這些公式時并不能理解公式是怎么來的，容易出現(xiàn)生搬硬套的現(xiàn)象。運用多媒體進行教學(xué)可以很直觀清晰地展示整個公式的推導(dǎo)過程，便于學(xué)生的理解和記憶。

以“多邊形的面積”這一課為例，教材中是以方格的形式來展示多邊形的面積計算，對于正方形和長方形來說，可以明確分成一個個完整小方格，而對于平行四邊形、三角形和梯形來說，不能把這些圖形分成一個個完整的小方格，學(xué)生理解時就會出現(xiàn)困難。以平行四邊形為例，教師教學(xué)時可以把平行四邊形展示在方格紙上，然后通過視頻動畫演示切割和拼湊，可以把不完整的小方格都拼湊成完整的小方格，最后發(fā)現(xiàn)平行四邊形經(jīng)過切割可以拼湊成長方形，平行四邊形的底和長方形的底相等，平行四邊形的高和長方形的高也相等，從而得到平行四邊形的面積計算公式和長方形面積計算公式是一樣的，這樣的教學(xué)，學(xué)生能很快理解和記憶。

四、利用多媒體教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念

多媒體在數(shù)學(xué)圖形教學(xué)中可以形象、生動、直觀地展示圖形、展示問題，能夠吸引學(xué)生注意力，拓展學(xué)生思維，優(yōu)化學(xué)生的思維方式。在進行立體圖形教學(xué)的時候可以利用多媒體制造動畫，演示一個多面體的形成過程，幫助學(xué)生建立一個正確的空間觀念，并且能區(qū)分每一種多面體的特點及區(qū)別。

總之，在進行圖形教學(xué)時，教師要合理、適當?shù)厥褂枚嗝襟w，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，營造一個生動有趣的課堂氛圍，使講授的內(nèi)容形象有趣，提高課堂的教學(xué)效率。

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編輯 馮志強