魏慰
【教學內(nèi)容】
蘇教版義務教育教科書數(shù)學二年級下冊第90~92頁例1和“想想做做”第1~3題。
【教學過程】
一、新授引入,經(jīng)歷過程
1.創(chuàng)設情境,提出問題
引導:學校的社團豐富多彩,他們會定期開展一些有趣的活動,今天我們就一起去看看他們的社團開放日,大家都在童心園內(nèi)展開活動。
交流:你從圖中看到了什么?
指出:童心園里有老師、學生。
有的在看書,有的在下棋,有的在做游戲。
(板書:老師、學生;看書、下棋、做游戲)
提問:你能提出哪些數(shù)學問題呢?
2.引導分類,明確標準
引導:小朋友們真會提問!解決這些問題就要弄清每種人有多少,要怎么做呢?生:把這些人分類。
交流:你準備按什么分類,分成幾類?引導學生明確每次分類標準要一致。
明確:我們可以按照不同的標準進行分類。(板書:按不同標準分類)
師:接著呢?數(shù)一數(shù),記一記
揭題:嗯,我們還要把數(shù)據(jù)整理出來。(板書:整理數(shù)據(jù))
我們這節(jié)課一起學習:按不同標準分類整理數(shù)據(jù)。
【設計意圖】通過例題圖片,讓學生根據(jù)圖片發(fā)現(xiàn)信息并提出問題,據(jù)學而教、順學而導,根據(jù)課堂上生成的問題、學生的需求引出本節(jié)課解決問題的方法——分類整理。
3.整理數(shù)據(jù)
(1)示范整理
師:怎么整理呢?
啟發(fā)學生想出用符號記錄。
說明:要先按照一種標準分類,再用符號記錄每一類的人數(shù)。
師:這是(老師),那我們就在老師的下面打鉤,這個√就表示一個老師。這個是誰?(學生)怎么做?
師:是的,在學生下面打√,這個√就表示(一個學生)。
師:這有什么好處?(直接在下面表格中畫不就好了嗎?為什么圖片中也要畫一個鉤?)
生:被數(shù)過了,再數(shù)的時候就不會再數(shù)了。
集體記錄。
師:都記錄好了嗎?剛才我們是怎么記錄的呢?
生:圖上標一個,記錄一個。
生:有順序的。
師:這樣記錄有什么好處?
生:不重復不遺漏。
師:剛才我們按照身份這一標準,把圖中的人分成了老師和學生,記錄了下來,我們再加上線條,這就變成了表格。我們就可以把數(shù)據(jù)整理下來了。你能整理出哪些數(shù)據(jù)?
交流:你是怎么得到的?
啟發(fā)學生通過數(shù)√的數(shù)量確定人數(shù)。
【設計意圖】在這部分要和學生明確這樣記錄的方法和好處。所以這里的教學比較細膩、詳細,希望能夠遵循學生的發(fā)展規(guī)律,先明確正確規(guī)范整理數(shù)據(jù)的過程和方法,這樣有助于學生的理解。
(2)自主整理
剛才我們按照身份進行整理,還可以按照(活動種類)來分一分。
自主整理:請你自己分一分,先注意要求:①確定分類標準,并分一分;②選擇一種你喜歡的符號記一記;③看著表格中的符號數(shù)一數(shù),并標好數(shù)字;④同桌之間相互說一說。
生練習,師巡視。
(3)交流展示
交流:看書5人,下棋4人,做游戲6人。
展示作業(yè)。
師:你們的答案一樣嗎?老師用○表示,可以嗎?還能用什么表示?
提問:你能整理出哪些數(shù)據(jù)?
【設計意圖】這里兩次整理,采用先扶后放的方法,先和學生一起整理,規(guī)范學生的整理方法——先記一記再數(shù)一數(shù),通過這兩個步驟,可以讓學生的整理比較規(guī)范。
4.解決問題
交流:解決之前提出的問題。
明確:根據(jù)不同的標準分類,得到的數(shù)據(jù)各不相同,解決的問題也不一樣。但是總數(shù)不變,我們可以用總數(shù)進行相互檢查。
5.回顧小結(jié)
小結(jié):剛才我們按不同標準分類整理了童心園里的人物情況,解決了課前我們提出的問題。那我們通過怎樣的過程來解決呢?
明確:分一分、記一記、數(shù)一數(shù)、說一說。
【設計意圖】將幾個問題放在一起讓學生選擇通過哪張表格解決,讓學生明確可以從問題出發(fā),以解決問題為突破口,根據(jù)解決不同問題的需求選擇合適的標準,分類、整理,從而解決問題。
二、運用新知,解決問題
1.積木分類
提問:你想了解什么?
討論:你想怎么分類和同桌討論一下吧!
匯報交流。
師:剛才提出的問題解決了嗎?
交流:你能說一說還知道哪些信息嗎?
2.集郵社
小組討論:
①你們組想了解什么問題;
②要想解決這個問題,你們打算怎么分類?分成幾類?
先交流再自主整理。
展示學生整理的表格,學生匯報。
根據(jù)整理好的表格,你還能知道什么?(順提:總數(shù)相同)
【設計意圖】兩道練習也是層層遞進,讓學生提出問題,選擇合適的標準分類整理解決。
3.生活中的分類
師:看,根據(jù)大家的方法,集郵社的小朋友們也進行了整理,他們是按照什么來整理的?
展示垃圾分類。
希望小朋友們在平時生活中做個有心人,做好垃圾分類,做個環(huán)保小衛(wèi)士!
【設計意圖】結(jié)合實事,提出了垃圾分類,既是分類的應用又能幫助孩子建立垃圾分類的意識,在課堂教育的同時,進行德育教育。
4.社團招新
師:小朋友,社團活動這么豐富多彩,你愿意加入嗎?(繪本社、二胡社、3D打印社、街舞社)
師:小朋友們看看你們社團總共有多少同學?如果讓你分一分你們社團的新朋友,你會按照什么標準分?
匯報交流:你是怎么分的?可以知道什么呢?
三、課堂總結(jié)
總結(jié):這節(jié)課我們提出了想知道的問題,為了解決問題,先找到標準進行分類,接著通過記一記、數(shù)一數(shù)的方法整理數(shù)據(jù),最后根據(jù)數(shù)據(jù)相互說一說,從而解決了我們的問題。
編輯 馮志強