趣味教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的運用分析

趙麗娜

摘 要：隨著新課程改革的發(fā)展及教育體制改革的進步，現(xiàn)階段的小學(xué)語文課堂教學(xué)中越來越重視創(chuàng)新、多元化及趣味性教學(xué)模式的開展。教師在小學(xué)語文教學(xué)過程中應(yīng)從學(xué)生的實際情況出發(fā)，綜合學(xué)生的年齡、認知水平、興趣愛好及學(xué)習(xí)需求等，通過趣味教學(xué)法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，促使學(xué)生主動融入語文課堂中主動地學(xué)習(xí)與掌握語文知識，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，營造積極濃郁的課堂教學(xué)氛圍，提高小學(xué)語文課堂的教學(xué)質(zhì)量。主要針對趣味教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的運用途徑進行了分析。

關(guān)鍵詞：趣味教學(xué)法;小學(xué)語文;運用措施

當(dāng)前的小學(xué)語文課堂教學(xué)中受到傳統(tǒng)教學(xué)體制及教學(xué)模式的影響存在許多的問題，教師習(xí)慣采用單一、枯燥且固定的填鴨式教學(xué)方法進行教學(xué)，這種教學(xué)方式很大程度上影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與自主意識，導(dǎo)致學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中逐漸養(yǎng)成了依賴教師講解的學(xué)習(xí)習(xí)慣。且枯燥的教學(xué)氛圍、毫無新意的教學(xué)方法影響了學(xué)生對于語文知識的學(xué)習(xí)興趣，久而久之導(dǎo)致學(xué)生對語文產(chǎn)生了厭倦、枯燥甚至反感等心理，不利于學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力及語文學(xué)習(xí)效率的提高。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中運用趣味教學(xué)法顯得尤為重要。

一、在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)趣味性的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)語文課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變以往的單一教學(xué)模式。在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)以創(chuàng)新、多元化及豐富的教學(xué)內(nèi)容或教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與注意力，促使學(xué)生更快更好地進入學(xué)習(xí)狀態(tài)中，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生主動深入語文課本與語文問題中進行積極的思考與探究，強化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。教師可以通過創(chuàng)設(shè)故事教學(xué)情境、游戲教學(xué)情境、表演情境、趣味性問題教學(xué)情境等多元化的情境創(chuàng)設(shè)方式展開趣味性的教學(xué)，最大程度提高小學(xué)語文課堂的教學(xué)有效性與教學(xué)質(zhì)量[1]。

如在進行《動物王國開大會》的教學(xué)過程中，教師應(yīng)將學(xué)生分成若干個小組，并要求每個小組的成員選擇自己扮演的動物角色，在組內(nèi)成員一起初步閱讀完課文后對課文中描述的內(nèi)容進行表演的訓(xùn)練，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)由各個小組成員以角色扮演的形式將課本內(nèi)容展現(xiàn)出來。教師通過創(chuàng)設(shè)趣味性的表演情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，調(diào)動學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)的意識，營造自由輕松的語文學(xué)習(xí)氛圍，促進小學(xué)生身心健康的發(fā)展。

二、結(jié)合實際的教學(xué)內(nèi)容科學(xué)的設(shè)置趣味性的語文游戲，提高語文教學(xué)質(zhì)量

在小學(xué)語文課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)遵循學(xué)生的年齡特點及興趣愛好等積極開展有趣的游戲教學(xué)與活動。游戲是中小學(xué)生較為喜愛的一種教學(xué)活動方式，同樣，游戲教學(xué)也是趣味性教學(xué)法中較為基礎(chǔ)且重要的一種。教師在這一過程中應(yīng)綜合學(xué)生的年齡、興趣愛好，了解當(dāng)前在小學(xué)生學(xué)習(xí)及生活中流行的游戲類型，并根據(jù)實際的教學(xué)內(nèi)容設(shè)置相應(yīng)的游戲教學(xué)活動，讓學(xué)生主動積極地融入語文游戲的學(xué)習(xí)過程中，轉(zhuǎn)變以往被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，在輕松愉悅的游戲狀態(tài)中掌握更多的語文知識，提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)效率與教學(xué)質(zhì)量[2]。如在學(xué)習(xí)拼音的過程中教師可以設(shè)置“認拼音比賽”的游戲;在學(xué)習(xí)生字的過程中教師可以設(shè)置“隨意加減一筆會變成什么字”的游戲;在學(xué)習(xí)成語的過程中教師可以設(shè)置“成語接龍”的游戲;在學(xué)習(xí)作文的過程中教師可以設(shè)置“經(jīng)典文章的改寫、編寫及續(xù)寫”等游戲。多元化、趣味性及高效的游戲教學(xué)模式能促使學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)語文知識，提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的效率及教學(xué)質(zhì)量。

三、積極組織學(xué)生參與趣味性、多元化的教學(xué)活動，促進學(xué)生綜合發(fā)展

在小學(xué)語文課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)遵循小學(xué)生愛玩的天性，并重視語文課堂教學(xué)中實踐教學(xué)的重要性。教師可以結(jié)合實際的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)計劃及教學(xué)要求等，通過組織學(xué)生參與趣味性及多元化的語文教學(xué)活動豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)途徑，充分發(fā)揮學(xué)生的自主參與意識及積極性，讓學(xué)生在實踐活動參與的過程中更加貼近語文知識點，降低小學(xué)語文課堂教學(xué)的難度，促進學(xué)生實踐能力及綜合語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。如教師可以積極組織學(xué)生參與一些趣味性、競爭類的朗讀比賽、書法比賽、寫作比賽、舞臺劇表演、口語交際比拼等，讓學(xué)生在語文課堂的實踐學(xué)習(xí)過程中認識到語文的多元性及豐富性特點，促使學(xué)生改變以往對語文的認識，提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)的積極性與主動性，培養(yǎng)學(xué)生的綜合語文素養(yǎng)[3]。

四、結(jié)語

在新課程改革的教育背景下，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實際情況與學(xué)習(xí)需求，轉(zhuǎn)變以往單一枯燥的教學(xué)模式，通過在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)積極創(chuàng)設(shè)趣味性的教學(xué)情境、結(jié)合實際的教學(xué)內(nèi)容科學(xué)設(shè)置趣味性的語文游戲及積極組織學(xué)生參與趣味性、多元化的教學(xué)活動等多元化的語文學(xué)習(xí)活動，促進學(xué)生綜合語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高小學(xué)語文課堂的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻：

[1]季詩中.趣味教學(xué)法在小學(xué)語文識字教學(xué)中的運用[J].語文天地（小教版），2015，26（9）：27.

[2]謝道祥.淺析趣味教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的運用[J].新課程（小學(xué)），2018，13（10）：33-34.

[3]臧艷紅.趣味教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的運用[J].延邊教育學(xué)院學(xué)報，2017，31（5）：124-126.

編輯 杜元元