兒童戶外游戲評(píng)價(jià)策略

孫夢(mèng)孟

戶外游戲活動(dòng)是深受幼兒喜愛的活動(dòng)形式，具有激發(fā)幼兒參與體育活動(dòng)興趣、提升身體素質(zhì)、促進(jìn)生長(zhǎng)發(fā)育等活動(dòng)價(jià)值。兒童視角下的戶外游戲評(píng)價(jià)，是基于兒童個(gè)性化發(fā)展的評(píng)價(jià)，是以兒童為主體，根據(jù)兒童的想法、興趣和需要作出的評(píng)價(jià)。在此，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐對(duì)兒童視角下的戶外游戲評(píng)價(jià)策略，作如下幾方面探究。

結(jié)合兒童愿望，評(píng)價(jià)中促成長(zhǎng)

在戶外游戲活動(dòng)中，教師要充分發(fā)揮兒童在評(píng)價(jià)中的主體作用，通過(guò)正確的方法，引導(dǎo)幼兒參與到評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)中，讓幼兒在評(píng)價(jià)中相互了解，共同成長(zhǎng)。以兒童為主體的評(píng)價(jià)形式有很多，需要根據(jù)游戲活動(dòng)的內(nèi)容、狀態(tài)進(jìn)行選擇。

例如，在“螞蟻運(yùn)糧”游戲中，發(fā)現(xiàn)張鈺小朋友看到別人背著糧食快步往“螞蟻窩”走去時(shí)，自己也很想背上一袋“糧食”走到搬運(yùn)的隊(duì)伍中去，但他總是下不了決心，只是站在隊(duì)伍邊很專注地觀看。過(guò)了幾分鐘的時(shí)間后，他開始叫小朋友李燦和趙鵬飛來(lái)一起做游戲，張鈺自封為“螞蟻搬運(yùn)隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)”，讓兩個(gè)伙伴幫自己抬著“糧袋”，并指導(dǎo)他們保持步調(diào)和諧，“李燦你慢點(diǎn)，等一下趙鵬飛啊”“你喊著加油才有勁啊”……從這一情景當(dāng)中可以看出，幼兒已經(jīng)產(chǎn)生了合作意識(shí)，也具備了合作的能力。他們知道了團(tuán)結(jié)合作，形成合力能夠更好地完成一件事，這也是幼兒向社會(huì)性發(fā)展邁出的第一步。

這時(shí)，筆者及時(shí)介入了解他們的愿望，經(jīng)過(guò)詢問(wèn)知道了他們的意圖;接著，筆者讓3個(gè)小朋友共同討論如何更快地將“糧袋”搬到“螞蟻窩”中，特別是“螞蟻搬運(yùn)隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)”張鈺應(yīng)該怎樣指揮，然后找出他們合作當(dāng)中不得力的地方，并鼓勵(lì)他們按著新制定的方案嘗試，同時(shí)告訴他們，做任何事只要不放棄，相信自己，努力堅(jiān)持就一定能成功。

喚醒游戲記憶，引導(dǎo)直觀評(píng)價(jià)

在幼兒戶外游戲活動(dòng)的過(guò)程中，教師要尊重幼兒直觀形象的思維特點(diǎn)，通過(guò)讓幼兒觀看自己在過(guò)去的戶外游戲活動(dòng)中的照片、小視頻等，喚醒幼兒戶外游戲活動(dòng)的相關(guān)記憶，幫助幼兒對(duì)游戲活動(dòng)作出直觀的評(píng)價(jià)。

例如，在戶外體育游戲“打敗灰太狼”中，筆者首先進(jìn)行談話導(dǎo)入：“小朋友們，今天我們的戶外體育游戲材料有一大堆的紙球和沙包，還有油桶，還有一只灰太狼，這個(gè)游戲就叫‘打敗灰太狼。大家動(dòng)動(dòng)腦子想想，這個(gè)游戲應(yīng)該怎么玩呢？”小朋友們很快想到了用投擲的辦法。這時(shí)，筆者告訴他們?cè)谟螒蛑型稊S是很容易會(huì)傷到別人的，怎么可以避免這種傷害情況的發(fā)生呢？小朋友們想出了很多辦法。游戲開始，筆者拿著手機(jī)及時(shí)抓拍小朋友游戲時(shí)的情景。游戲結(jié)束后，讓小朋友們來(lái)總結(jié)評(píng)價(jià)一下，在游戲中哪些地方做得比較好，哪些地方存在有待改進(jìn)的不足之處。接下來(lái)，給大家播放剛才拍的照片，讓幼兒觀看，并讓他們邊看邊回憶游戲時(shí)的情景，再對(duì)游戲作出評(píng)價(jià)，包括哪些行為是危險(xiǎn)的，哪位小朋友做得比較好，我們應(yīng)該向他學(xué)習(xí)什么等。

關(guān)注幼兒興趣，給予評(píng)價(jià)支持

基于促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的教育目標(biāo)，在戶外游戲活動(dòng)中，教師要通過(guò)定點(diǎn)跟盯之類的方法，及時(shí)捕捉幼兒的興趣實(shí)施評(píng)價(jià)。

例如，在課間戶外游戲活動(dòng)中，我讓小朋友們自己去選擇游戲器械，大部分小朋友都選擇了五顏六色的小推車。而浩浩也想選擇小推車玩，可惜他晚了一步，小推車沒有了。于是，我安慰浩浩說(shuō)：“小推車沒有了，你可以選擇玩其他的玩具?！焙坪坪苈犜挼厝ミx擇別的玩具了，可是沒過(guò)幾分鐘，他又跑過(guò)來(lái)說(shuō)：“我還是想玩小推車，可是沒有人跟我換。”我環(huán)視了一下所有在玩小推車的小朋友們，他們玩興正濃，只好說(shuō)：“浩浩，要不你再等一會(huì)吧！”浩浩有點(diǎn)無(wú)奈地又跑去選擇其他玩具。短短十幾分鐘的戶外游戲中，浩浩換了好幾種玩具。從浩浩在游戲活動(dòng)中的表現(xiàn)，我們受到這樣的啟發(fā)：游戲材料是否豐富，直接影響著幼兒的游戲興趣。我們要在提升游戲材料使用的有效性的基礎(chǔ)上，通過(guò)及時(shí)的評(píng)價(jià)引導(dǎo)，讓幼兒做到互相照顧，謙讓有禮。

幼兒游戲沖突，順勢(shì)引導(dǎo)評(píng)價(jià)

在戶外游戲活動(dòng)中，常常會(huì)遇到這樣那樣的障礙。幼兒教師要針對(duì)問(wèn)題順勢(shì)引導(dǎo)，適宜評(píng)價(jià)，促進(jìn)游戲的順利開展，同時(shí)也提升了游戲的有效性，實(shí)現(xiàn)了游戲的教育目標(biāo)。

例如，在戶外交通游戲區(qū)的活動(dòng)中，小朋友按著自己扮演的角色開始游戲，個(gè)個(gè)都很投入，玩得熱火朝天?？墒菦]過(guò)多長(zhǎng)時(shí)間，“公交車”因?yàn)殛J紅燈被“交警”攔住了，這時(shí)車上的“乘客”紛紛跳下車，七嘴八舌議論開了，游戲頓時(shí)亂成了一鍋粥。經(jīng)過(guò)筆者和“交通管理志愿者”的共同努力，場(chǎng)面才得以控制，游戲恢復(fù)了正常。在評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，筆者這樣引導(dǎo)小朋友們討論：“當(dāng)這樣的情況發(fā)生時(shí)，我們應(yīng)該怎么處理呢？”有的孩子說(shuō)：“讓司機(jī)下崗去學(xué)習(xí)交通法規(guī)?！庇械恼f(shuō)：“給公交司機(jī)配置一個(gè)陪駕?！焙髞?lái)，結(jié)合小朋友們的意愿，我們?cè)诮煌▍^(qū)進(jìn)行了一場(chǎng)交通安全的現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)。對(duì)一個(gè)游戲中發(fā)生的沖突問(wèn)題的解決，豐富了戶外游戲的內(nèi)容，也強(qiáng)化了幼兒的交通安全知識(shí)。

兒童視角下的戶外游戲評(píng)價(jià)，要以幼兒為游戲主體，結(jié)合幼兒在游戲活動(dòng)中的狀態(tài)和需求等，作出準(zhǔn)確的有利于游戲活動(dòng)順利推進(jìn)評(píng)價(jià)。這樣的評(píng)價(jià)必然也會(huì)為幼兒的身心發(fā)展起到促進(jìn)作用。

（作者單位：江蘇省海安市南莫鎮(zhèn)中心幼兒園）