黨建引領(lǐng)學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展

周鳳頂　鄧明非

當(dāng)前，我國高中教育的發(fā)展環(huán)境、發(fā)展定位、發(fā)展方式和發(fā)展動力正在發(fā)生著深刻變化：優(yōu)質(zhì)教育的供需關(guān)系由學(xué)校為主導(dǎo)的供給驅(qū)動變?yōu)樯鐣议L為主導(dǎo)的需求驅(qū)動，高中教育的角色定位從服務(wù)升學(xué)的“育分”逐步轉(zhuǎn)向基于核心素養(yǎng)的“育人”，發(fā)展戰(zhàn)略也從拼規(guī)模、拼數(shù)量的“以量謀大”邁向拼質(zhì)量、拼內(nèi)涵的“以質(zhì)圖強(qiáng)”，高中教育改革也越來越涉及復(fù)雜的內(nèi)部關(guān)系和利益格局的重大調(diào)整。為了更好地應(yīng)對這些變化，貴州省金沙中學(xué)以黨建為引領(lǐng)深化綜合改革，推進(jìn)普通高中育人方式改革，實(shí)現(xiàn)學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展。

改革的“八大要素”

完善學(xué)校治理結(jié)構(gòu)，健全現(xiàn)代高中學(xué)校制度 針對學(xué)校辦學(xué)自主權(quán)不大、內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)不系統(tǒng)、管理體制機(jī)制不完善、年級部活力激發(fā)不充分等問題，通過構(gòu)建學(xué)校、政府和社會的新型關(guān)系，深入落實(shí)《金沙中學(xué)章程》，開展內(nèi)設(shè)機(jī)構(gòu)改革和探索推行級部制，創(chuàng)新年級部發(fā)展體制機(jī)制，建立健全目標(biāo)責(zé)任落實(shí)機(jī)制等，不斷完善學(xué)校治理結(jié)構(gòu)，全面激發(fā)學(xué)校發(fā)展活力。

深化教育教學(xué)改革，全面提高育人質(zhì)量 針對課程結(jié)構(gòu)不夠優(yōu)化、育人方式改革不夠深入、協(xié)同育人機(jī)制不夠完善、特長生培養(yǎng)統(tǒng)籌不夠、德育特色不夠鮮明等問題，突出學(xué)生培養(yǎng)的中心地位，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)布局，深化育人方式改革，彰顯德育特色，努力培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的時代新人。同時，貫徹教育部“五育并舉”的育人方針，深入推進(jìn)“以人為本、因材施教、分類培養(yǎng)、突出基礎(chǔ)、強(qiáng)化創(chuàng)新”的成人成才培養(yǎng)模式改革。

加快推進(jìn)學(xué)科建設(shè)，學(xué)科發(fā)展促進(jìn)質(zhì)量提升 針對學(xué)科教研組、備課組的交叉融合度不夠高、發(fā)展優(yōu)勢不夠突出、發(fā)展特色不夠鮮明、協(xié)同機(jī)制不夠完善、優(yōu)質(zhì)師資閑置等問題，對照新高考學(xué)科建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，以學(xué)科建設(shè)改革為先導(dǎo)，主動對接年級部管理升級需要和深化課程改革需求，推進(jìn)學(xué)科教研組與備課組交叉融合，厚植學(xué)科發(fā)展優(yōu)勢，彰顯學(xué)科課程特色，構(gòu)建層次清晰、優(yōu)勢突出、規(guī)劃合理的學(xué)科發(fā)展體系，將學(xué)科資源、學(xué)科平臺、學(xué)科研究、學(xué)習(xí)指導(dǎo)、特長生培養(yǎng)服務(wù)新高考需求。

深化人事制度改革，打造高水平教師隊(duì)伍 針對高層次教師特別是學(xué)科領(lǐng)軍教師數(shù)量不足、教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不夠優(yōu)化、人力資源績效有待進(jìn)一步提高等問題，緊緊圍繞引進(jìn)、提升、使用和考核等關(guān)鍵環(huán)節(jié)，采取扎實(shí)有效的改革舉措，打造一支規(guī)模合理、結(jié)構(gòu)優(yōu)化、師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、充滿活力的高水平師資隊(duì)伍。建立以“良師”為引領(lǐng)、團(tuán)隊(duì)凝聚為策略、創(chuàng)新績效為資源配置導(dǎo)向的創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)模式，組建一批以學(xué)科領(lǐng)軍人才為首席教師，以學(xué)術(shù)帶頭人為重要支撐，以優(yōu)秀青年教師為基礎(chǔ)骨干，具有攻堅(jiān)克難能力的高水平教學(xué)科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。

健全教研創(chuàng)新機(jī)制，增強(qiáng)服務(wù)深化課改能力 針對教育科研對教育教學(xué)改革的規(guī)律性認(rèn)識不深，適應(yīng)新時代要求的教書育人有效方式和途徑亟待探索，教研工作還存在機(jī)構(gòu)體系不完善、教研隊(duì)伍不健全、教研方式不科學(xué)、條件保障不到位等問題，依據(jù)《教育部關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新時代基礎(chǔ)教育教研工作的意見》文件精神，聚焦國家戰(zhàn)略，瞄準(zhǔn)學(xué)術(shù)前沿和學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展需求，進(jìn)一步理順教育教研管理體制機(jī)制，強(qiáng)化科研成果轉(zhuǎn)化，全面提升教研創(chuàng)新和服務(wù)課改能力。

加快推進(jìn)應(yīng)對新高考工作，建設(shè)學(xué)生綜合素質(zhì)評價體系 針對新課程、新高考給學(xué)校帶來的新機(jī)遇和新挑戰(zhàn)，不斷完善課程體系，形成課程頂層設(shè)計，引導(dǎo)課程建設(shè)。開發(fā)豐富的校本課程，適應(yīng)學(xué)生多樣化選擇的課程需求。全力構(gòu)建學(xué)校課程分層結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)科分層課程的建設(shè)。合理設(shè)置課程與實(shí)施教學(xué)，認(rèn)真調(diào)研做好學(xué)生選考情況統(tǒng)計，科學(xué)規(guī)劃分層走班教學(xué)。做好硬件設(shè)施保障和信息技術(shù)支撐準(zhǔn)備，做好學(xué)考、等級考、高考各學(xué)習(xí)時段規(guī)劃與學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)研究，做好學(xué)科建設(shè)如何服務(wù)教學(xué)班需求，重構(gòu)教師教學(xué)質(zhì)量評價系統(tǒng)和學(xué)生綜合素質(zhì)評價體系。

提高后勤管理服務(wù)水平，保障學(xué)校持續(xù)健康發(fā)展 針對管理服務(wù)體系有待完善、管理效能有待提升、后勤保障有待改進(jìn)、信息化程度有待增強(qiáng)、民生工作有待深化等問題，通過工作標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)、管理服務(wù)效能提升、后勤保障體系完善、信息化管理服務(wù)體系建設(shè)和強(qiáng)化民生持續(xù)改善機(jī)制等，努力提升管理服務(wù)水平，增強(qiáng)民生保障能力，夯實(shí)事業(yè)發(fā)展基礎(chǔ)，激發(fā)改革發(fā)展活力。

加強(qiáng)和改進(jìn)黨的建設(shè)，為學(xué)校改革發(fā)展提供堅(jiān)強(qiáng)保證 針對基層組織建設(shè)有待增強(qiáng)、思想政治工作成效有待提升、領(lǐng)導(dǎo)班子活力有待激發(fā)、干部隊(duì)伍執(zhí)行力有待提升等問題，堅(jiān)持全面從嚴(yán)治黨，把抓好黨建作為最大政績，圍繞立德樹人根本任務(wù)，切實(shí)做好黨建和思想政治工作，努力建設(shè)好各級領(lǐng)導(dǎo)班子和領(lǐng)導(dǎo)干部隊(duì)伍，團(tuán)結(jié)和帶領(lǐng)全校師生員工，共同推動學(xué)校事業(yè)持續(xù)健康發(fā)展。

遵循育人規(guī)律

金沙中學(xué)把黨的政治建設(shè)擺在首位，以提升組織力為重點(diǎn)，突出政治功能，把各年級黨組織建設(shè)成為宣傳黨的主張、貫徹黨的決定、推動年級部治理、團(tuán)結(jié)動員群眾、推動改革發(fā)展的堅(jiān)強(qiáng)堡壘;以黨建特色品牌創(chuàng)建為依托，豐富基層黨組織活動載體、活動內(nèi)涵、活動形式，著力構(gòu)建“五育并舉”育人體系，把思想價值引領(lǐng)貫穿教育教學(xué)全過程和各環(huán)節(jié)，牢牢把握新時代推進(jìn)普通高中育人方式改革的戰(zhàn)略機(jī)遇和要求，遵循高中教育規(guī)律，落實(shí)立德樹人根本任務(wù);以增強(qiáng)學(xué)校辦學(xué)活力和核心競爭力為主線，推進(jìn)體制完善和機(jī)制創(chuàng)新，優(yōu)化內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)關(guān)鍵領(lǐng)域重點(diǎn)突破，努力建成區(qū)域引領(lǐng)、特色鮮明的優(yōu)質(zhì)高中學(xué)校。

（作者單位：貴州省金沙中學(xué)）