國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試數(shù)據(jù)利用路徑研究

彭秋林，戴儉慧

1 國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試性質(zhì)與目的

自1958年國(guó)務(wù)院、中華人民共和國(guó)體育運(yùn)動(dòng)委員會(huì)共同頒布了《勞動(dòng)衛(wèi)國(guó)體育制度條例》以來(lái)，我國(guó)的國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試工作已經(jīng)沿革了60 余年，雖然經(jīng)歷數(shù)次易名，但是其性質(zhì)與目的卻是一貫的。國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試是學(xué)校體育工作的重要組成部分，這樣的定位決定了這項(xiàng)工作具有很強(qiáng)的政策性。國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試每年一次，通過(guò)對(duì)全國(guó)7-22周歲學(xué)生的科學(xué)合理分組，采用不同組別不同測(cè)試項(xiàng)目的辦法，將學(xué)校的測(cè)試數(shù)據(jù)整理分析，以達(dá)到建立檔案、協(xié)同干預(yù)的目的。測(cè)試具有較強(qiáng)的教育激勵(lì)、反饋調(diào)整、引導(dǎo)鍛煉的功能。

2 關(guān)于國(guó)家學(xué)生體育健康測(cè)試數(shù)據(jù)及意義

國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試工作是國(guó)家各省了解學(xué)生體質(zhì)健康水平、把握區(qū)域間差異性的基本依據(jù)，是教育主管部門(mén)檢驗(yàn)學(xué)校體育工作的重要抓手，也是深化學(xué)校體育改革的依據(jù)。國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試無(wú)論是測(cè)試環(huán)節(jié)、抽測(cè)環(huán)節(jié)、運(yùn)動(dòng)干預(yù)環(huán)節(jié)，都是圍繞著數(shù)據(jù)展開(kāi)的?？梢哉f(shuō)數(shù)據(jù)是這項(xiàng)工作的靈魂。

數(shù)據(jù)客觀、準(zhǔn)確、真實(shí)是基本要求，但是數(shù)據(jù)終極目的是服務(wù)于學(xué)生的體質(zhì)健康。當(dāng)前國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試工作存在重視“怎么做”，忽視“為什么做”。重視過(guò)程忽略目的表現(xiàn)得很明顯。學(xué)校制定個(gè)性化的實(shí)施方案、通過(guò)嚴(yán)密的組織管理、嚴(yán)格遵守測(cè)試規(guī)則獲得了比較客觀準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)，最后通過(guò)平臺(tái)上傳至數(shù)據(jù)庫(kù)，就為該項(xiàng)工作畫(huà)上一個(gè)本不應(yīng)該結(jié)束的句號(hào)。最后階段的數(shù)據(jù)復(fù)核抽測(cè)僅僅是為了保證數(shù)據(jù)的質(zhì)量，其實(shí)運(yùn)動(dòng)干預(yù)才是這項(xiàng)工作的最終目的。通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)的分析，利用數(shù)據(jù)提高學(xué)生對(duì)自身體質(zhì)的認(rèn)識(shí)并制定個(gè)性化的運(yùn)動(dòng)處方，利用數(shù)據(jù)為教育行政管理部門(mén)制定科學(xué)合理的學(xué)校體育工作方案，利用數(shù)據(jù)聯(lián)動(dòng)家庭、社會(huì)共同關(guān)注青少年體質(zhì)健康。才是這項(xiàng)工作的最大意義。

國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試具有較強(qiáng)的教育激勵(lì)。測(cè)試從身體形態(tài)、身體機(jī)能、身體素質(zhì)綜合反映學(xué)生體質(zhì)健康水平。能提高學(xué)生對(duì)身體健康的認(rèn)知水平，引導(dǎo)學(xué)生去追求良好的身體健康水平。同時(shí)對(duì)于綜合評(píng)定優(yōu)秀或者不及格的學(xué)生都有相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰規(guī)定，對(duì)于學(xué)生的鍛煉習(xí)慣養(yǎng)成都是一個(gè)良好的鞭策。

國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試具有反饋調(diào)整的功能。國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試所得的數(shù)據(jù)經(jīng)國(guó)家數(shù)據(jù)管理系統(tǒng)，該系統(tǒng)強(qiáng)大的分析、檢索功能，可以為學(xué)生制定個(gè)性化運(yùn)動(dòng)處方、調(diào)整運(yùn)動(dòng)習(xí)慣、彌補(bǔ)健康短板提供可靠的支撐。同時(shí)數(shù)據(jù)管理系統(tǒng)還可為教育行政部門(mén)、學(xué)校了解學(xué)生體質(zhì)狀況，及時(shí)的運(yùn)動(dòng)干預(yù)提供科學(xué)依據(jù)。

引導(dǎo)鍛煉的功能。國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試項(xiàng)目能綜合全面反映學(xué)生健康水平，其指定的測(cè)試項(xiàng)目也同時(shí)具備簡(jiǎn)單、易操作，最重要的是具有良好的鍛煉效果，對(duì)于引導(dǎo)學(xué)生鍛煉具有良好的效用。

3 利用數(shù)據(jù)的路徑

既然國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試對(duì)學(xué)生個(gè)體、學(xué)校、體育行政管理部門(mén)具有重要意義。那么該如何最大化利用從而使其價(jià)值最大化？有效利用國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康數(shù)據(jù)可以從以下七個(gè)方面著手。

3.1 個(gè)性化的運(yùn)動(dòng)處方制定

運(yùn)動(dòng)處方的概念最早出自康復(fù)醫(yī)療領(lǐng)域。指的是用處方的形式規(guī)定運(yùn)動(dòng)種類(lèi)、運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度、運(yùn)動(dòng)時(shí)間及運(yùn)動(dòng)頻率，提出運(yùn)動(dòng)中的注意事項(xiàng)。運(yùn)動(dòng)處方是指導(dǎo)人們有目的、有計(jì)劃和科學(xué)地鍛煉的一種方法。運(yùn)動(dòng)處方提出的依據(jù)是個(gè)人的身體狀況，可見(jiàn)其顯著特點(diǎn)是因人而異，對(duì)“癥”下藥。而國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試數(shù)據(jù)與運(yùn)動(dòng)處方賴(lài)以存在的基礎(chǔ)同樣是顯著的個(gè)性化。準(zhǔn)確客觀高質(zhì)量的學(xué)生個(gè)體數(shù)據(jù)，為運(yùn)動(dòng)處方制定提供了基本依據(jù)。同時(shí)數(shù)據(jù)按照學(xué)生身體形態(tài)、身體機(jī)能、身體素質(zhì)三類(lèi)別明確分類(lèi)，更加清晰勾勒了學(xué)生的健康水平。表三以大一大二組男子為例：

表1 測(cè)試結(jié)果與運(yùn)動(dòng)處方示例

3.2 學(xué)校體育教學(xué)調(diào)整

國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)各項(xiàng)指標(biāo)是充分考慮了各學(xué)段學(xué)生生理、身體發(fā)展特點(diǎn)，根據(jù)該年齡段所要重點(diǎn)發(fā)展的素質(zhì)而確定的。通過(guò)認(rèn)真準(zhǔn)備、精心實(shí)施測(cè)試獲得的體質(zhì)數(shù)據(jù)，可以通過(guò)分析進(jìn)行橫向、縱向比較，找出 “整體短板”與“個(gè)體短板”。根據(jù)“整體短板”與“個(gè)體短板”，教師在制定教學(xué)計(jì)劃可以考慮有所側(cè)重地教學(xué)，將木桶中的那塊短項(xiàng)補(bǔ)齊，幫助學(xué)生均衡各項(xiàng)身體素質(zhì)，有效地提升整體容量。比如學(xué)生耐力跑成績(jī)優(yōu)秀率或及格率低，教師可以增加發(fā)展耐力的練習(xí)比例，學(xué)生引體向上成績(jī)不盡人意，可以考慮在素質(zhì)練習(xí)或者課課練環(huán)節(jié)增加上肢力量發(fā)展練習(xí)。

3.3 學(xué)校體育課程的改革

國(guó)務(wù)院辦公廳2016發(fā)布了《關(guān)于強(qiáng)化學(xué)校體育促進(jìn)學(xué)生身心健康全面發(fā)展的意見(jiàn)》，意見(jiàn)第五條提出要加強(qiáng)評(píng)價(jià)監(jiān)測(cè)，促進(jìn)學(xué)校體育健康發(fā)展。當(dāng)中就明確指出：要建立健全學(xué)生體質(zhì)健康檔案，嚴(yán)格執(zhí)行《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》，將其實(shí)施情況作為構(gòu)建學(xué)校體育評(píng)價(jià)機(jī)制的重要基礎(chǔ)。可見(jiàn)學(xué)校體育課程改革成效如何評(píng)價(jià)，國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施是重要基礎(chǔ)?！稑?biāo)準(zhǔn)》的重要性可見(jiàn)一斑。

3.4 學(xué)校運(yùn)動(dòng)隊(duì)的選材

學(xué)校課余體育運(yùn)動(dòng)對(duì)選材過(guò)去重要采用三種方式。一是比賽選材.即通過(guò)比賽挑選運(yùn)動(dòng)員.通過(guò)舉辦運(yùn)動(dòng)會(huì)同場(chǎng)較量，把優(yōu)勝者挑選出來(lái)，加以訓(xùn)練培養(yǎng)。二是經(jīng)驗(yàn)選材.即通過(guò)教練員自身多年運(yùn)動(dòng)員的經(jīng)驗(yàn)來(lái)挑選運(yùn)動(dòng)員.三是科學(xué)選材.即是根據(jù)不同運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的特點(diǎn)和要求，用現(xiàn)代科學(xué)的手段和方法，通過(guò)客觀指標(biāo)的測(cè)試，全面綜合評(píng)價(jià)和預(yù)測(cè)，把先天條件優(yōu)越、適合從事某項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的人才從小選拔出來(lái)，進(jìn)行系統(tǒng)培養(yǎng)、監(jiān)控的過(guò)程.在不斷要求創(chuàng)新運(yùn)動(dòng)員選材機(jī)制的今天，《標(biāo)準(zhǔn)》作為專(zhuān)家學(xué)者的集大成文件，完全可以成為運(yùn)動(dòng)員選材可以參考借鑒的重要依據(jù)之一。

3.5 學(xué)生體質(zhì)預(yù)警機(jī)制建立

執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)的目的不是為了取得數(shù)據(jù)，最終目的也不是通過(guò)它評(píng)價(jià)地區(qū)或?qū)W校的體育工作，其重要意義在于通過(guò)它建立預(yù)警機(jī)制，督促，激勵(lì)學(xué)生自覺(jué)參與體育鍛煉提高自身身體素質(zhì)。學(xué)校體育工作部門(mén)通過(guò)數(shù)據(jù)，建立預(yù)警機(jī)制具有重要意義。比如某學(xué)生的身高數(shù)據(jù)為1.7m,體重為80kg.通過(guò)計(jì)算BMI=體重(kg)/身高2(m)，得出其BMI≈27.7，評(píng)價(jià)等級(jí)輕度肥胖。

3.6 教育行政部門(mén)的施策

3.6.1 學(xué)校體育工作引導(dǎo)

學(xué)校體育是指以在校學(xué)生為參與主體的體育活動(dòng)，通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣、態(tài)度、習(xí)慣、知識(shí)和能力來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的道德和意志品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的身心健康。其表現(xiàn)形式具有豐富多彩，包括體育課、課間操、課余體育訓(xùn)練、校運(yùn)會(huì)等等。談到學(xué)校體育往往關(guān)注到的是體育課堂，其實(shí)這種思路是很局限的。

國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康的實(shí)施不僅僅是具有良好、高效的評(píng)價(jià)功能，同時(shí)還具備指揮棒的作用。例如校運(yùn)會(huì)在項(xiàng)目設(shè)置上就可以考慮引入體質(zhì)健康測(cè)試的項(xiàng)目，針對(duì)相對(duì)成績(jī)普遍較差的項(xiàng)目，將其納入運(yùn)動(dòng)會(huì)競(jìng)賽項(xiàng)目，不僅可以宣傳測(cè)試工作，還可以一定程度上一點(diǎn)帶面，帶動(dòng)大家提高測(cè)試成績(jī)，進(jìn)而達(dá)到提高體質(zhì)的目的。

3.6.2 國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)的修訂

《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)修訂》是2014年正式頒布的?？梢哉f(shuō)它的問(wèn)世是一次次修正和改革的產(chǎn)物。分析其本質(zhì)出發(fā)，它的發(fā)展歷程要追溯到 1954 年 “勞衛(wèi)制”在中國(guó)正式頒布。全稱(chēng)《勞動(dòng)與衛(wèi)國(guó)體育制度》，這項(xiàng)我國(guó)青少年的統(tǒng)一鍛煉標(biāo)準(zhǔn)是新中國(guó)借鑒前蘇聯(lián)的全民鍛煉制度而誕生的。之后這項(xiàng)制度又對(duì)象窄化，1964年，改稱(chēng)《青少年體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)》，到了1966年“文化大革命”開(kāi)始后，中斷了試行。1974年，國(guó)家體委重新制定了鍛煉標(biāo)準(zhǔn)的試行條例，在重點(diǎn)試行的基礎(chǔ)上進(jìn)行修改，1975年改稱(chēng)《國(guó)家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)》，在全國(guó)由試行改為普遍推行。2007年教育部頒布了《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)》，2014年在標(biāo)準(zhǔn)基礎(chǔ)上發(fā)布了。

雖然幾經(jīng)易名，但是其本質(zhì)和目的是一脈相承的。每次新文件都是其前身在實(shí)踐中反復(fù)檢驗(yàn)，相關(guān)專(zhuān)家根據(jù)新形勢(shì)、新常態(tài)幾經(jīng)斟酌的產(chǎn)物。2014年《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)》修訂取消了選測(cè)項(xiàng)目 ,增加了身體素質(zhì)測(cè)試項(xiàng)目的權(quán)重，20分的附加分兼顧了部分學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需求，這些調(diào)整無(wú)不是立足在對(duì)獲得數(shù)據(jù)的仔細(xì)斟酌和實(shí)踐的反復(fù)驗(yàn)證的基礎(chǔ)上的。這也是國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)獲得的數(shù)據(jù)對(duì)于本體發(fā)展的重要作用。

3.7 家庭體育教育

家庭體育教育作為學(xué)生體育教育的有力補(bǔ)充，是終身體育實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵一環(huán)。對(duì)青少年的鍛煉習(xí)慣養(yǎng)成，體質(zhì)健康水平的提高，終身體育理念的培育有著非常重要的作用。家庭體育教育的質(zhì)量與很多因素息息相關(guān)。父母受教育水平、運(yùn)動(dòng)氛圍、家庭經(jīng)濟(jì)條件、社區(qū)環(huán)境等等都會(huì)影響到教育質(zhì)量的高低。那么立足于國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康數(shù)據(jù)，家庭體育教育應(yīng)該從何著手呢。

關(guān)于家庭體育教育的路徑研究 不少學(xué)者做過(guò)相關(guān)的探索，總體的思路是多管齊下，綜合發(fā)力。周遵琴中等提出要建立新世紀(jì)立體型家庭體育教育模式，腦力健身運(yùn)動(dòng)、體型健身運(yùn)動(dòng)、競(jìng)技健身運(yùn)動(dòng)、郊外健身運(yùn)動(dòng)要相互補(bǔ)充，形成立體多維的家庭體育教育模式。[3]但是這種提法難免過(guò)于泛泛。在信息技術(shù)支撐大數(shù)據(jù)時(shí)代，數(shù)據(jù)是改革和行動(dòng)的指南。如果學(xué)?？梢蕴峁┙o家庭某個(gè)學(xué)生的以年級(jí)為節(jié)點(diǎn)的縱向數(shù)據(jù)以及學(xué)生所在某個(gè)節(jié)點(diǎn)的橫向數(shù)據(jù)，通過(guò)分析，監(jiān)護(hù)人形成客觀、準(zhǔn)確的學(xué)生的體質(zhì)健康信息，進(jìn)而使鍛煉行為得到有效的指引。那么這樣模式的家庭體育教育必然是成功的。

幾年來(lái)中國(guó)國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康總體呈連年下滑趨勢(shì)，青少年體質(zhì)問(wèn)題也越來(lái)越得到更多關(guān)注與重視。提高學(xué)生體質(zhì)健康水平的舉措需要政府行政部門(mén)、學(xué)校體育、社會(huì)體育、急停

體育多部門(mén)聯(lián)動(dòng)，多管齊下主動(dòng)發(fā)力。以往的那種單純依仗學(xué)校體育的思想顯然收效是有限的。解放思想，創(chuàng)新思路，利用好國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康數(shù)據(jù)不失為一種好的方法。