師幼互動促進幼兒園體育教學活動開展

徐詩怡

摘 要?體育活動是幼兒增強體質、健康發(fā)展的重要方式。開展體育教學的過程中，良性的師生互動更加促進幼兒成長，有效提高幼兒園體育教學質量。

關鍵詞?師幼互動;幼兒園;體育教學

中圖分類號：G616 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）19-0050-01

幼兒園體育活動中，師幼互動的質量往往是影響幼兒身心發(fā)展的重要因素，必須重視對待，科學把控。教師需要重視自身專業(yè)能力的提高，同時關注幼兒身心發(fā)展狀態(tài)，才能有效開展促進幼兒全面發(fā)展的體育教學活動。

一、打造互動氛圍，提高互活動質量

幼兒園階段的幼兒對身體活動的期望值往往較高，在進行體育活動時，教師需要保證其活動體驗感和參與度。良好的活動組織離不開恰如其分的活動氛圍渲染和師生之間的溫馨互動。在教師與學生進行言語互動以及動作互動的過程中，教師應當保證情感傳遞，讓幼兒體會到參與運動的快樂，同時加強彼此之間的交流，提高體育運動的持久性。因此，教師主要把控活動場地，注重幼兒之間的搭配以及師生之間的互動等。教師可以及時與幼兒交心聊天以拉近師生距離，或播放切合的背景音樂，為幼兒營造律動感較強的活動氛圍。同時，教師需要注意及時對幼兒的行為做出反應，以保證幼兒的活動安全感和成就感。

以廣播體操的教學為例，在幼兒園體育課堂中，教師往往會組織幼兒進行體操學習，通過伸展、跳躍等活動幫助幼兒熱身，提高課堂參與感。為了保證幼兒在愉快的氛圍之中進行鍛煉，教師可以挑選數(shù)字歌等兒歌進行播放，通過富有節(jié)奏感的樂律引導學生開始運動。幼兒對音樂有一定的敏感度，身體會不自主地跟隨節(jié)拍。在自然而然的環(huán)境之中開展體操教學，有利于激發(fā)幼兒的積極性，幫助其在愉悅氛圍中快樂鍛煉。同時，運動音樂的選擇需要教師了解幼兒現(xiàn)階段的心理需求和取向偏好，在進行調研的過程中，師生之間的距離得以拉近，師生互動也隨之彰顯。

在開展體育運動的過程中，教師還應及時關注幼兒的運動反映，及時進行溝通，提高師生互動的質量。如在體育課上出現(xiàn)某一名幼兒哭鬧的狀況，教師應及時上前帶領孩子到較為安靜的場所進行安慰和溝通，言語緩和?！靶∨笥言趺蠢?？”若幼兒表示不愿意進行運動，教師也不必勉強，可以允許孩子暫時休息，但同時講明道理，告知幼兒可以在任何心情愉悅的時候繼續(xù)運動。通過尊重幼兒的心理狀態(tài)，加強溝通，師生之間完成有效的互動，為之后體育活動的開展奠定良好基礎。同時，不勉強幼兒運動也是提高運動質量的一種途徑，任何運動都應在幼兒保持心情舒暢的情況下進行。

二、正確引導行為，加強互動科學性

提高體育活動過程中的師生互動質量還可以通過教師自我修養(yǎng)的提高達成。幼師的專業(yè)水平，即對體育活動的注意事項、開展準備以及教學情況的掌握等，是體育活動能否正確而高質量地開展的重要因素。相應的，教師的專業(yè)水平也影響著師生之間的互動的質量，對教學的開展有著至關重要的影響。教師可以主動學習教育心理、體育課程等，并在教學中不斷改善提高，如及時為幼兒進行體育與健康知識講座、簡單的急救措施講解等，通過給幼兒教授一定的操作性課程，保障師生互動的專業(yè)性和有用性?；蛘邔Ⅲw育活動同幼兒生活緊密聯(lián)系起來，提高幼兒的課堂參與感，加強師生互動的生活性和趣味性。

以體育課堂的突發(fā)狀況為例。當有小朋友在活動過程中不慎跌倒時，教師需要及時中止教學，上前查看，判斷幼兒受傷狀態(tài)，如為輕傷，則及時進行心理疏導，引導幼兒轉移注意力;若傷勢較為嚴重，則及時送往醫(yī)務室進行處理。在處理過程中，教師需要時刻關注幼兒的狀態(tài)，保證其情緒的穩(wěn)定。通過處理幼兒受傷的狀況，教師及時呵護幼兒心理狀態(tài)，安撫其情緒，有利于培養(yǎng)幼兒對教師的信任感。同時，幼兒的心理狀態(tài)使其容易依賴教師，認為教師是解決問題的唯一途徑，因此教師必須提高自身專業(yè)能力，為任何可能出現(xiàn)的狀況做好應對準備，提高師生互動的信任度。

三、把握活動進程，關注互動有效性

幼兒的身心狀態(tài)對其可以進行運動的時長和效果有所限制，較長時間的體育活動往往事倍功半，有可能造成幼兒的身心負擔，效果并不理想。因此，教師需要提前進行合理的體育活動設計和體育時間規(guī)劃。把握活動的進程，提高師生互動的質量，需要教師及時關注幼兒狀態(tài)，調整教學安排。

以室外活動安排為例。當教師發(fā)現(xiàn)幼兒的狀態(tài)不佳時，可以將原計劃中的20次跑跳動作調整為10次，并對于超額完成的幼兒進行及時嘉獎，對于達不到要求的幼兒予以多次挑戰(zhàn)機會或言語安慰。幼兒對于自我成就的認可度有著一定的關注，教師需要根據(jù)其表現(xiàn)選擇合適的反應，確保呵護幼兒心理發(fā)展，同時激勵其進行運動。高效的師生互動在于合理時間內的正確互動，并非互動時間越長就越有效，或互動強度越大就越有效。因此，教師及時調整互動方式，開展正確的體育活動，才是有利于幼兒成長的重要教學策略。

四、結束語

幼兒園體育活動的發(fā)展有利于幼兒健康地身心發(fā)展，恰當?shù)膸熒痈情_展高效教學的重要途徑。教師需要提高自身專業(yè)水平，呵護幼兒身心狀態(tài)，從而幫助幼兒培養(yǎng)正確的運動習慣。

參考文獻：

[1]劉葉.幼兒園大班體育集體教學活動中的師幼互動研究[J].讀與寫，2019，16（35）：242.