鄉(xiāng)土資源在幼兒園科學(xué)教育中的應(yīng)用

王春

摘 要?在《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中明確指出，幼兒園的科學(xué)教育應(yīng)該與幼兒的實(shí)際生活緊密地聯(lián)系在一起，在進(jìn)行科學(xué)教育時應(yīng)該合理利用身邊的事物和現(xiàn)象，將其作為幼兒科學(xué)探索的對象。所以鄉(xiāng)土資源不斷被幼兒園科學(xué)教育開發(fā)利用。富有地方特色、貼近幼兒生活和經(jīng)驗(yàn)的鄉(xiāng)土資源，對豐富幼兒的科學(xué)課程內(nèi)容，完善科學(xué)教育內(nèi)容，激發(fā)幼兒的探索興趣都具有重要意義，應(yīng)該在幼兒園科學(xué)教育中廣泛應(yīng)用。

關(guān)鍵詞?鄉(xiāng)土資源;幼兒園;科學(xué)教育

中圖分類號：G616 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）19-0039-01

將鄉(xiāng)土資源融入幼兒園的科學(xué)教育中對幼兒的全面發(fā)展會有很大幫助，但在現(xiàn)實(shí)生活中，鄉(xiāng)土資源作為極具本土特色的教育素材在幼兒園科學(xué)教育中卻很少應(yīng)用，即使一些幼兒園應(yīng)用了鄉(xiāng)土資源，也只是將其作為擺設(shè)，并沒有展現(xiàn)在具體的教學(xué)活動中。因此通過本文對鄉(xiāng)土資源重要性和應(yīng)用方法的簡單闡述，希望幼兒園可以重視鄉(xiāng)土資源在科學(xué)教育中的應(yīng)用。

一、鄉(xiāng)土教育資源的含義

鄉(xiāng)土資源包含的范圍很廣，大到人文地理、鄉(xiāng)土人情，小到生活經(jīng)驗(yàn)等，都可以成為鄉(xiāng)土資源，可以說在人們的生活中它無處不在。鄉(xiāng)土教育資源則是指將豐富的鄉(xiāng)土資源應(yīng)用在教育中，換句話說就是教育工作者從實(shí)際生活環(huán)境中選取素材，并將這些素材與需要教授的知識結(jié)合在一起，通過這樣的方式將知識傳授給幼兒。

二、鄉(xiāng)土資源在幼兒園科學(xué)教育中的重要性

（一）推動課程開發(fā)，完善幼兒園的科學(xué)教育體系

在幼兒科學(xué)教育中融入鄉(xiāng)土資源，給幼兒園的科學(xué)教育提供了新的方向。鄉(xiāng)土資源的豐富性能夠有效促進(jìn)新型科學(xué)教育內(nèi)容的開發(fā)，傳統(tǒng)的科學(xué)教育因此得到一定程度的創(chuàng)新。隨著鄉(xiāng)土資源越來越成熟地應(yīng)用于幼兒園科學(xué)教育，幼兒園的科學(xué)教學(xué)體系將越來越完善，最終形成幼兒園的特色課程。

（二）豐富幼兒園的科學(xué)教育內(nèi)容

鄉(xiāng)土資源有著巨大的教育價值，是教材和幼兒園內(nèi)的資源遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上的。將鄉(xiāng)土資源應(yīng)用在幼兒園的科學(xué)教育中，能很大程度上改善幼兒園教學(xué)內(nèi)容和形式的單一，使科學(xué)教育課程的結(jié)構(gòu)更加完善，課程類型越來越豐富。

（三）提升幼兒的學(xué)習(xí)樂趣

鄉(xiāng)土資源貼近幼兒的生活，在進(jìn)行教學(xué)時，幼兒可以直觀地、形象地學(xué)習(xí)科學(xué)課程，從而有效刺激幼兒的探索興趣。豐富多彩的鄉(xiāng)土資源可以更好地調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)積極性，同時也有助于豐富幼兒的鄉(xiāng)土知識，開闊幼兒的視野。

（四）傳承保護(hù)鄉(xiāng)土資源的傳統(tǒng)

通過對幼兒進(jìn)行鄉(xiāng)土教育，使幼兒對家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情，特色文化等有了深刻的了解，在幼兒對家鄉(xiāng)物產(chǎn)文化的不斷了解中，潛移默化地培養(yǎng)了幼兒愛家愛國情懷，更重要的是通過這樣的方式使鄉(xiāng)土文化更好地傳承下去。

三、鄉(xiāng)土資源在幼兒園科學(xué)教育中的應(yīng)用

（一）挖掘鄉(xiāng)土資源，豐富科學(xué)教學(xué)內(nèi)容

科學(xué)存在于生活的各個角落，生活中的動物植物、土壤雨露都可以成為幼兒科學(xué)教育的內(nèi)容，幼兒們可以自己動手種植自己喜歡吃的蔬菜，觀察它們的生長周期;不同的動物有不同的生活習(xí)性，小貓喜歡白天睡覺、小狗是看家小能手;土壤是有不同分類的，只有在肥沃的土壤上才能長出莊稼;在春天下的雨細(xì)如牛毛，在夏天卻是瓢潑大雨，秋天的雨會持續(xù)好多天，冬天則下的是雪……生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都能引起幼兒的好奇心和興趣來，這都可以作為幼兒科學(xué)教育的內(nèi)容。要在生活中不斷挖掘素材，使科學(xué)教育的內(nèi)容更加豐富。

（二）巧用鄉(xiāng)土資源，激發(fā)科學(xué)學(xué)習(xí)興趣

在利用鄉(xiāng)土資源進(jìn)行教育時，要注重多樣的科學(xué)教育方式，提高幼兒的探究興趣。比如進(jìn)行《秋天的圖畫》課程時，可以組織孩子們?nèi)ヌ镆袄锸占梢员憩F(xiàn)秋天的植物，切實(shí)感受“秋天的圖畫”，感受大自然的魅力。結(jié)合幼兒園的自然資源，可以開展一些科學(xué)探索活動，比如種植大蒜、飼養(yǎng)蝌蚪等，通過觀察動植物的變化來讓幼兒了解它們是如何成長的。在對幼兒進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時，可以挑選紅豆、花生等鄉(xiāng)土材料，來讓幼兒進(jìn)行“數(shù)一數(shù)”的小游戲，可以讓幼兒在學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)的過程中，認(rèn)識更多的農(nóng)作物。

（三）共享鄉(xiāng)土資源，實(shí)現(xiàn)科學(xué)教學(xué)的水平提升。

幼兒園教育一般分為三個階段：小班、中班和大班，每個階段幼兒接受的教育都有所區(qū)別，所以在一些鄉(xiāng)土資源的利用上也會有所不同。幼兒園針對這一情況可以設(shè)立一個公共教室，將幼兒利用鄉(xiāng)土資源做的一些手工藝品或是研究的植物、動物等展示出來，供各個階段的幼兒欣賞學(xué)習(xí)。同時一些資源是可以重復(fù)利用的，比如在進(jìn)行算數(shù)教學(xué)時，使用的紅豆、玉米等，就可以循環(huán)使用。幼兒園可以通過共享鄉(xiāng)土教育成果的方式，提高科學(xué)教學(xué)的整體水平。

鄉(xiāng)土教育資源在幼兒園科學(xué)教育上有極高的價值，它對中國傳統(tǒng)文化的傳承、幼兒智力思維的開發(fā)都有著重要影響。所以幼兒園應(yīng)積極地將鄉(xiāng)土資源融入幼兒園的科學(xué)教育中，給幼兒創(chuàng)造“生活體驗(yàn)式”的教育環(huán)境。

基金項(xiàng)目：《幼兒園科學(xué)活動中鄉(xiāng)土資源的開發(fā)利用的實(shí)踐研究》，2017年度甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題，課題立項(xiàng)號：GS[2017]GHB2171。

參考文獻(xiàn)：

[1]李香.農(nóng)村幼兒園鄉(xiāng)土課程資源開發(fā)利用研究[D].西南大學(xué)，2016.