初中數(shù)學教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

朱麗敏

摘 要?在國家經濟、政治、文化都在飛速發(fā)展的如今，教育可以說是關系到國家未來的一大基礎性領域，對于國家未來的發(fā)展路徑有著長遠的影響。在我國的整個教育體系中，初中的教學是義務教育的末端，也是學生們接觸更深層次知識的一大開端，學生們更是處在有思維又有活力的一個階段，在此時對于學生們的創(chuàng)新能力進行培養(yǎng)是教師們應當進行思考與實踐的。本文便論述了初中數(shù)學教學中創(chuàng)新能力的有效培養(yǎng)方案。

關鍵詞?初中數(shù)學;創(chuàng)新能力;教學策略

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）19-0015-01

在國家發(fā)展的過程中，創(chuàng)新可以說是國家未來發(fā)展的命脈所在，也是保證我國能夠長盛不衰的持久動力，而新一代的學生是否能夠擁有創(chuàng)新的能力與意識一定程度上影響著國家未來的發(fā)展。然而，實際卻并不理想。我國是人口大國，學生的基數(shù)龐大，在學校中一個班級40人以上是常見的規(guī)模。在這樣的體制下，為了能夠獲得較高的教學效率，傳統(tǒng)的單一化教學模式已經在我國實施了極長的時間，學生們在這樣的教學體系下為了成績的提升逐漸放棄了自己的思想，被單一的教育影響成為“單一”的人，這樣的教學現(xiàn)狀對于創(chuàng)新性思維以及能力的培養(yǎng)可以說是不樂觀的。當學生們的思維模式都被“定向化”，當學生們的個性逐漸泯滅，創(chuàng)新的火苗就在這一代的學生中逐漸熄滅，再想進行培養(yǎng)就“事倍功半”了。因此，在現(xiàn)今的初中數(shù)學教學中，教師們就需要利用數(shù)學這門科目所具有的邏輯思維性等多種特性來對學生們的創(chuàng)新思維進行刺激、萌芽到最后的壯大，從而培養(yǎng)出對社會發(fā)展有所推動的人才。筆者結合教學，對于如何在初中數(shù)學的教學中刺激與培養(yǎng)學生們的創(chuàng)新能力進行了論述與闡發(fā)。

一、培養(yǎng)學生的學科興趣

俗話說：“興趣是最好的老師。”這句話可以說是耳熟能詳，然而實際的教學中如何貫徹就成了一大問題。在現(xiàn)行的教學模式下，教師們對于學生成績的關注可以說是大于對學生們本身的，這更拖累了學生們的“興趣”的形成。因此，在進行教學時，教師們首先要關注與理解的便是學生們自身的特點與興趣，努力將自己與學生們靠攏，讓他們能夠在更為熟悉的環(huán)境與氛圍下進行學習，他們的思維逐漸放松，便更容易將自己沉入到課堂中來，聽課的效率也就在一點點的集中以及興趣的激發(fā)中有一定的提升了。

二、重視思維方法的教學

比起小學的數(shù)學課堂，初中的數(shù)學中有著許多更深化的知識點，題目也在不斷提升難度，這就導致學生們在做題時出現(xiàn)“一步錯，步步錯”的狀況，學習的效率也在不斷地被打擊。而在以往的教學課堂中，許多教師傾向于在講臺上將步驟手把手教給學生，學生們在下面就只需要對教師的板書進行抄錄。在這樣的教學模式下，學生們對于問題可以說是沒有自己的思考的，在他們的意識里，錯了就只需要抄老師的步驟就好，當思維的惰性逐漸被養(yǎng)成，學生們的學習便沒有效率可言了，以后會錯的還是會錯。因此，為了激活學生們的思維，教師在進行教學時就要將側重點從“步驟論”轉向“方法論”，以數(shù)學的思維模式以及思維方式來對學生們進行教學，當學生們學會了思考的方式，那么相似的題目便能夠自己對其進行舉一反三，成績的提升也就水到渠成了，同時也保證學生們能夠獲得思維上的提升，在思維的成長中逐漸培養(yǎng)出創(chuàng)新的思維。

三、對學生進行鼓勵

學生畢竟只是學生，他們在思考的過程中出現(xiàn)錯誤是常有的，然而在我國長久以來流傳并進行應用的便是“批判式教學”，在教學中便是對學生們的錯誤進行批評，對學生們的優(yōu)點有所忽視或是一筆帶過。這樣的評價模式的應用導致學生們會畏懼出錯，到后來愈演愈烈甚至會發(fā)展成畏懼思考，這對于創(chuàng)新思維以及創(chuàng)新能力的發(fā)展可以說是沒有太大的益處的。在實際的教學中，教師們更多的是要以表揚贊賞的形式來面對學生們所表現(xiàn)出來的優(yōu)點并以此保護學生們的積極性、好奇心與自信心，同時，在學生們出錯時，教師也不能夠第一時間報以嚴厲的批評，而是要做到耐心地引導，讓學生們能夠在引導中逐步發(fā)現(xiàn)自己的錯誤并且對此進行改正，在這樣和諧的師生氛圍中，學生們會以更大的積極性進行思考與學習，各方面的能力也能夠有所提升。

四、結束語

素質教育發(fā)展到現(xiàn)在，已經有了極大的覆蓋范圍以及影響深度。在這樣的時代背景下，教師在進行教學時就不能夠將自己沉浸在以往的傳統(tǒng)教學模式下，而需要以更為多樣的教學方法來面對時代的發(fā)展，從而讓學生們能夠在多樣化的教學中有更為多樣化的成長，發(fā)現(xiàn)自己的興趣、培養(yǎng)自己的思維、提升自己的能力，這樣的自我提升是教師所應當鼓勵學生做的，也是國家的發(fā)展對于青年一代的要求。教育所引領的并不僅僅是學生，在一定程度上更是國家的未來，這需要所有師生的努力。

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