探析初中物理教學(xué)中對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

韓宇

摘 要?新時期的初中物理教學(xué)，不僅要提高學(xué)生的物理知識水平，還要全面培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力、動手能力和創(chuàng)造創(chuàng)新能力。但是，在實現(xiàn)這些教學(xué)任務(wù)的過程中，不論是教師還是學(xué)生都會遇到諸多挑戰(zhàn)，需要針對相關(guān)教學(xué)策略進行細(xì)致的探究與研究。本文針對初中物理教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)策略，提出了幾點建議及想法，供全體初中物理教師參考。

關(guān)鍵詞?初中物理教學(xué);學(xué)生創(chuàng)新能力;培養(yǎng)策略

中圖分類號：G632 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）19-0007-01

初中物理本身就具有較強的綜合性與實踐性，在國家大力推進素質(zhì)教育改革的今天，初中物理教學(xué)更要發(fā)揮出自身的積極作用。借助各種先進科學(xué)的教學(xué)手段，全面培養(yǎng)中學(xué)生的綜合實踐能力與自主創(chuàng)新意識，使學(xué)生具備較強的創(chuàng)新能力，彰顯出物理課程在素質(zhì)教學(xué)改革當(dāng)中的重要作用。

一、優(yōu)先轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

要想通過物理教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師要盡快轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念，在此基礎(chǔ)上，有針對性、秩序性和目的性地開展教學(xué)活動。在這個過程當(dāng)中，教師要把握好以下幾個關(guān)鍵點：首先，教師要合理調(diào)整與學(xué)生之間的關(guān)系定位，將教學(xué)過程中的主體地位交還給學(xué)生，而自己則要扮演好教學(xué)引導(dǎo)者與組織者的角色。具體的說，在制訂教學(xué)計劃、教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)方法的過程中，不但要結(jié)合教學(xué)大綱的最新要求，還要結(jié)合學(xué)生的實際學(xué)情、興趣喜好以及發(fā)展需要等方面進行全面考慮，確保教學(xué)工作的科學(xué)合理性與先進性。其次，在日常教學(xué)的過程中，教師要主動與學(xué)生進行對話交流，在課堂上多給學(xué)生預(yù)留出一些主動發(fā)問、提出質(zhì)疑、獨立思考的時間，讓學(xué)生體會到物理課堂的特有魅力。比如在學(xué)習(xí)電能的相關(guān)知識時，教師可以鼓勵學(xué)生運用學(xué)過的物理知識來解答這樣一個問題：“馬路兩旁的路燈燈絲非常容易燒斷，通過什么方法，能延長燈泡的使用壽命呢？”針對這一問題，教師可以讓學(xué)生通過分組討論的方式探索其答案。經(jīng)過一番討論之后，很多學(xué)生都認(rèn)為可以通過“串聯(lián)分壓”來解決問題，還有一些學(xué)生想到利用“串聯(lián)二極管的單向?qū)щ娦浴被蛘摺敖祲鹤儔浩鳌眮斫鉀Q問題，有些創(chuàng)新意識較強的學(xué)生甚至想到利用聲控開關(guān)來延長燈泡的使用壽命。通過這種討論式教學(xué)，幫助學(xué)生鞏固和強化了原有知識，又使其創(chuàng)新能力得到了有效的培養(yǎng)與提升。再次，教師要深度挖掘教材內(nèi)容，準(zhǔn)確找到每一個單元、每一節(jié)課的教學(xué)切入點，實現(xiàn)創(chuàng)新能力培養(yǎng)的全面滲透。最后，當(dāng)教師建立起創(chuàng)新意識以后，不但要注重教學(xué)方法的創(chuàng)新研究，還要不斷地向外界學(xué)習(xí)先進的教學(xué)理念、教學(xué)經(jīng)驗與教學(xué)策略，實現(xiàn)個人執(zhí)教能力與職業(yè)素養(yǎng)的整體提升。

二、充分利用實驗教學(xué)

物理實驗是實踐物理教學(xué)中的重要組成部分，很多物理知識的傳授都需要借助實驗環(huán)節(jié)。同時，物理實驗也是教師培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的重要載體。對此，教師要把握好每一個實驗教學(xué)的機會，一方面對既有實驗進行優(yōu)化，將各種豐富多彩的創(chuàng)新元素融入到實驗過程當(dāng)中，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識;另一方面要有意識地給學(xué)生提供一些生活實踐性較強的實驗機會，因為這一類實驗更容易激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識和參與創(chuàng)造動機。例如在開展浮力教學(xué)實驗的過程中，教師可以讓學(xué)生把雞蛋和乒乓球同時放入水中，然后觀察雞蛋和乒乓球的沉浮狀態(tài)，通過這種親手操作和近距離的觀察，加深學(xué)生對浮力現(xiàn)象的理解與認(rèn)知。然后，再讓學(xué)生們例舉一些生活案例，進一步驗證其實驗原理。通過這些簡單易操作的課堂小實驗，既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，促進初中物理教學(xué)有效性的提升。

三、拓寬物理教學(xué)內(nèi)容

事實上，物理知識是一個非常龐大的體系。但是，初中物理教材只能將少數(shù)具有代表性的知識點納入進來。如果教師只針對教材內(nèi)容進行課程講解，雖然能幫助學(xué)生在考試中取得比較理想的成績，但在實踐操作環(huán)節(jié)或者在解決現(xiàn)實問題的過程中，就會遇到較大的障礙。究其原因，一方面由于學(xué)生所接觸的物理知識不夠健全完善，存在較大的片面性與局限性;另一方面有限的知識限制了學(xué)生創(chuàng)新思維以及創(chuàng)新能力的發(fā)展，導(dǎo)致學(xué)生在思考問題時，思路不夠開闊，眼界也不夠?qū)拸V。因此，在今后的物理課堂上，教師要將那些課本以外的物理知識也引進到講解過程當(dāng)中，并且致力于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使學(xué)生獲得較強的物理核心素養(yǎng)。

四、結(jié)束語

在當(dāng)前的初中物理課堂上，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力已經(jīng)成為全體物理教師義不容辭的責(zé)任與使命。對此，教師要盡快更新自身的教學(xué)理念，積極探索科學(xué)有效的教學(xué)策略。同時，充分發(fā)揮出自身的引導(dǎo)性作用，讓學(xué)生能夠從內(nèi)心深處意識到具備創(chuàng)新能力的重要性與必要性。只有這樣，才能構(gòu)建起高效物理課堂，發(fā)揮出物理學(xué)科在教育改革中的重要作用。

參考文獻：

[1]李春瑩.初中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力探究[J].中國校外教育，2020（02）：51+128.

[2]崔淑萍.生活化的初中物理實驗教學(xué)研究[J].學(xué)周刊，2020（04）：33.

[3]趙勇鋒.差異化教學(xué)策略在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用[J].名師在線，2019（36）：27-28.