如何提升高中地理核心素養(yǎng)

趙華

摘 要?隨著新課程改革的全面實施，對高中地理教育工作者的教學要求大幅度提高。培養(yǎng)學生必要的地理素養(yǎng)，開拓學生的地理建設，提升學生的核心素養(yǎng)水平，是地理教學的重要目標。研究全新的教學方法，在傳授知識的過程中培養(yǎng)學生的地理能力和地理意識，促進學生核心素養(yǎng)水平的整體提高，是推進高中地理教學改革的重要環(huán)節(jié)。

關鍵詞?高中地理;能力;核心素養(yǎng);教學;方法

中圖分類號：Q611，C41，B014 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）20-0163-01

地理學科教學改革的不斷深入，讓越來越多的教育工作者深入到新方法的探究中，深入到核心素養(yǎng)有效教學模式的研究中。關注高中學生地理核心素養(yǎng)的養(yǎng)成，培養(yǎng)學生的地理觀念、地理技能和地理情感，才能幫助學生在地理學習過程中獲得全面發(fā)展。

一、加強地圖教學，培養(yǎng)地理技能

地圖，是地理學科的重要學習內(nèi)容。引導學生學會認地圖、用地圖，是地理教學的重要環(huán)節(jié)。在高中地理教學過程中，教師要引導學生有效看圖，能夠結合地圖分析地理位置結合地圖分析某一地理位置的地理特征，引導學生根據(jù)地圖去獲取信息，形成基本的地理學習技能。這對學生之后的地理內(nèi)容理解，也有較大的輔助作用，讓學生在地圖所涉及到的圖形中有效辨認，獲取信息，解釋地圖，培養(yǎng)學生的觀察能力、信息獲取能力以及信息傳遞能力。

比如，教師可以利用地圖傳遞地理學習內(nèi)容。在日常教學過程中，除了基本的教材文字描述和個人教學語言，教師要積極利用地圖，給學生展示地理信息，在接觸地理信息的第一時間，了解這些地理信息和課本中的知識點是以什么樣的方式出現(xiàn)在地圖中的。結合地圖做有效的對應標注，不僅能夠讓學生的地理知識學習更具有較強的形象性，還能培養(yǎng)學生認識地圖的能力，讓學生在最初階段了解地圖中不同圖形所代表的意義，使學生的讀圖能力在日積月累的知識學習過程中得以提高。像在講解《地形對交通線路分布的影響》這一節(jié)內(nèi)容時，教師要引導學生理解地形條件對交通線路密度、布局、形態(tài)和走向的影響。在教學過程中，教師可以利用地形圖和交通線路圖的共同使用，引導學生了解地形條件對交通線路分布密度、形態(tài)、走向的影響。

二、加強主動學習，豐富學習方法

在高中地理教學過程中培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，教師要關注學生個人學習方法的豐富。這就需要教師在日常教學過程中，要積極嘗試全新的教學模式。通過個人引導作用的發(fā)揮，讓學生在課堂中最大程度地使用課堂時間，利用課堂資源和課堂空間，完成自己的學習任務，達成個性化的學習目標。加強主動學習，在于將課堂還給學生。教師可以利用新課程改革所提倡的自主學習法、探究學習法、任務驅動法等教學手段組織教學，讓學生成為課堂的主人，通過動腦思考、動手實踐、動口交流的方式解決地理問題，發(fā)現(xiàn)更多有趣的地理現(xiàn)象，成為地理知識的主動探究者。

像在講解《人口增長模式》這一課時，教師要引導學生了解人口增長的概念以及影響人口增長的因素。學生通過地理學習，了解生產(chǎn)力發(fā)展水平是人口增長快慢的決定性因素。在分析不同歷史時期生產(chǎn)力發(fā)展狀況的過程中，理解和掌握各個時期人口增長的模式。通過分析人口統(tǒng)計資料數(shù)據(jù)，促進學生分析和運用地理數(shù)據(jù)能力的提高。在引導學生分析不同歷史時期生產(chǎn)力發(fā)展狀況的過程中，鼓勵學生合作交流。生產(chǎn)力，對學生來說是一個較為抽象的名詞。不同歷史時期的生產(chǎn)力發(fā)展狀況資源，具有復雜性和龐雜性，讓學生在合作交流的過程中共同分析不同歷史時期生產(chǎn)力發(fā)展的特點、人口增長的特點，將生產(chǎn)力特點和人口增長的特點有機結合在一起，從中發(fā)現(xiàn)人口增長模式的特性，了解影響人口增長的因素。在引導學生分析人口統(tǒng)計資料數(shù)據(jù)的過程中，可以鼓勵學生自主探究，通過統(tǒng)計資料數(shù)據(jù)的變化，獲取影響人口增長模式的幾大因素。學生在地理課堂中不斷思考，不斷分析，最大限度提高個人課堂學習效率，其地理核心素養(yǎng)也在逐漸形成。

三、加強時事教學，培養(yǎng)地理思維

培養(yǎng)學生的地理思維，是提升其核心素養(yǎng)水平的重要之舉。學習地理知識，應用地理知識，是展示個人地理能力的重要途徑。在培養(yǎng)地理思維的過程中，教師要將時事內(nèi)容引入到課堂中，讓學生關注時事熱點問題與地理知識之間的關系。與此同時，高考題目也與時事熱點有密切關系。通過時事內(nèi)容的融入，促進地理教學在學生地理思維形成方面發(fā)揮積極作用，在學生高考成績提高方面起輔助作用。

像在講解《交通運輸布局及其對區(qū)域發(fā)展的影響》這一節(jié)內(nèi)容時，教師可以利用二、三線城市高鐵站修筑對當?shù)亟?jīng)濟的影響和經(jīng)濟結構的變化入手，激起學生的學習欲望，對交通運輸布局變化問題產(chǎn)生更大的興趣。比如“某城市要修一個天津城際高鐵站，高鐵站附近建起了商業(yè)中心與住宅區(qū)，一大片荒地被開發(fā)，使該城市的經(jīng)濟發(fā)展重心轉移……”這樣的時事，再加以明確的數(shù)字說明、圖片描述，能夠讓學生在學習地理知識時聯(lián)想更多，形成完善地理思維。

四、結語

綜上所述，高中地理學科教學內(nèi)容具有較強的自然價值、人文價值和情感價值。開發(fā)學生的核心素養(yǎng)，需要教師關注學習內(nèi)容的拓展和能力的培養(yǎng)，用多樣化的方法培養(yǎng)學生的地理核心素養(yǎng)，才能使地理學科教育發(fā)揮更大的教育價值。

參考文獻：

[1]孫勝楠.核心素養(yǎng)下高中地理課程整合探究[J].讀與寫，2019，16（36）：195.