深入生活　扎根生活

陳志軍

摘 要?在小學(xué)語文教學(xué)中采取生活化教學(xué)方法創(chuàng)新教學(xué)形式，促使語文教學(xué)內(nèi)容貼近生活，以生活化視角挖掘語文內(nèi)涵，積極探索語文教學(xué)知識點及其學(xué)習(xí)意義。通過將語文教學(xué)與生活實踐的有機結(jié)合促使語文理論知識以生活實踐為檢驗標(biāo)準(zhǔn)，在實踐中深化語文教學(xué)體系，促進學(xué)生對語文理解水平的提高，強化學(xué)生對語文學(xué)習(xí)必要性的認識，激發(fā)學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)欲望。

關(guān)鍵詞?小學(xué)語文;語文;教學(xué);生活化;探討

中圖分類號：G623.2，C41 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）20-0156-01

小學(xué)語文的學(xué)習(xí)對于語言表達能力的培養(yǎng)、文學(xué)素養(yǎng)的熏陶、基礎(chǔ)認字能力的訓(xùn)練等具有重要指導(dǎo)作用。在新課程改革要求下，語文教學(xué)目標(biāo)提出在教育期間實施生活化實踐教學(xué)，以簡單化、實踐化的形式將語文教學(xué)與日常實踐相結(jié)合，促使學(xué)生在生活中積極探索語文知識，在語文知識學(xué)習(xí)中能夠有效將其應(yīng)用于生活實踐，促使兩者密切聯(lián)系的建立，構(gòu)建出立足生活，探討語文高效教學(xué)的創(chuàng)新模式。

一、語文教學(xué)素材取之生活，加強兩者的聯(lián)系

語文教學(xué)可以通過多種途徑獲取教學(xué)素材，擴大其教學(xué)資源范圍。教師在語文教學(xué)期間可以嘗試將語文教學(xué)資源與生活化實踐建立巧妙的聯(lián)系，通過培養(yǎng)學(xué)生主動觀察生活實踐案例、積極思考及探索生活相關(guān)資源，有效地從生活實踐中獲取資源以便擴大教學(xué)素材的應(yīng)有范圍，促進語文教學(xué)課堂形式的多樣性，教學(xué)內(nèi)容的豐富及充實性，教學(xué)資源的優(yōu)質(zhì)化與實踐性，以親身感受或體驗加強學(xué)生對語文與實踐相聯(lián)系的重要性的認識，促使學(xué)生以積極的態(tài)度進行實踐語文教學(xué)的探討，調(diào)動學(xué)生良好的學(xué)習(xí)主動性，并通過實踐化教學(xué)深刻了解語文教學(xué)的意義與廣泛作用。

語文教學(xué)與生活實踐的有效結(jié)合能夠促使學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體主動探索語文學(xué)習(xí)內(nèi)容，并通過親身體會加深對語文知識要點的理解，提高學(xué)生應(yīng)用語文理論知識的能力，促進學(xué)生綜合修養(yǎng)的提升。例如教師在教學(xué)語文寫作《我最喜歡的……》時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考生活中的玩具、故事、人等，通過要求學(xué)生對人或物的具體描述，加深學(xué)生對語文語言表達的綜合運用水平，從而培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成以生活化視角學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣，以生活實踐指引語文理論的學(xué)習(xí)方向，使得語文教學(xué)簡單化、直觀化，促使語文教學(xué)具有很強的實踐性。

二、采用游戲化教學(xué)策略，提升語文教學(xué)課堂的趣味性

在語文生活化教學(xué)中，可以通過添加游戲元素提升語文教學(xué)課堂的趣味性，利用簡單的寓言故事、具有互動性質(zhì)的動作游戲、可以通過鍛煉身體及開發(fā)智力的小型比賽等環(huán)節(jié)的設(shè)計來提升語文教學(xué)課堂的多元化，使得語文教學(xué)課堂內(nèi)容多樣化、形式多變化，教學(xué)資源具有開放性與實踐性，從多角度提升語文教學(xué)課堂的氣氛，調(diào)動學(xué)生對語文教學(xué)的探究，培養(yǎng)學(xué)生在娛樂中享受學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中體會快樂;轉(zhuǎn)變學(xué)生對語文傳統(tǒng)教學(xué)的觀念，促使學(xué)生對創(chuàng)新型教學(xué)方法的認可，幫助學(xué)生營造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍。

語文教學(xué)游戲充滿多樣化，教師在設(shè)計游戲情節(jié)時可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容需求合理安排游戲內(nèi)容，如為了提高學(xué)生對生活真理的認識，教師可以在課堂上向?qū)W生講述《精衛(wèi)填?！贰妒刂甏谩返裙适隆Ｍㄟ^《精衛(wèi)填?！愤@則寓言故事向?qū)W生傳遞出持之以恒、堅持不懈最終會取得成功，所以在日常學(xué)習(xí)中如果堅持練字最終會練成一手漂亮的字體。而《守株待兔》則告訴學(xué)生做事不要總是抱有空想，一次碰運氣不一定次次碰運氣就可以獲得成功。例如在積累漢語詞匯量時，如果總是抱有“就一個字不認識不用在意”這種錯誤的幻想，最終日積月累可能會導(dǎo)致大量陌生字的產(chǎn)生，對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生不利影響。

三、開展課外實踐化課程，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)水平

語文教學(xué)課程的開設(shè)分為課上及課下，為了綜合提升學(xué)生的語文學(xué)習(xí)成果，教師在設(shè)計語文教學(xué)內(nèi)容時除了課堂教學(xué)的設(shè)計外，還可以鼓勵進行課外實踐活動的參與，通過實踐活動來提高對生活的感悟，通過實踐活動來認識語文知識在生活的普遍性及重要性，通過實踐活動來提升自身的學(xué)習(xí)主動性。

實踐課程的開設(shè)在語文教學(xué)中是十分有必要的，通過實踐課程的合理設(shè)計能夠鍛煉學(xué)生的思考能力，提升學(xué)生的情感表達感悟能力，提升學(xué)生解決問題的能力。例如，教師設(shè)置開放性語文課下作業(yè)制作手工表達“秋天來了”這一主旨并以文字詳細描繪出來，不難發(fā)現(xiàn)根據(jù)學(xué)生的個體差異性，每個同學(xué)對秋天的理解不同，有的可能通過豐收的果實描述秋天是一個收獲的季節(jié)，有的可能通過落葉描述秋天是一個凄涼的季節(jié)，這就有效提升了學(xué)生的思考與實踐水平，提升學(xué)生的語言表達及寫作能力。

四、結(jié)束語

小學(xué)語文走近生活，教學(xué)方法以生活實踐為出發(fā)點，將語文理論教學(xué)與實踐相融合，將有利于提升學(xué)生對語文的認識水平及實踐應(yīng)用能力，促進學(xué)生的綜合素質(zhì)水平的提高。

參考文獻：

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