小學高年級數(shù)學體驗式學習的教學

賈郁春

摘 要：當前我國新課程改革正如火如荼地開展，隨著各種創(chuàng)新型教學管理理念的不斷應(yīng)用，小學高年級數(shù)學的教學模式和教學理念也在發(fā)生變化。作為新型教學方式實驗的主要群體之一，小學高年級數(shù)學中的體驗式學習教學模式逐漸成為當前小學高年級數(shù)學教師主要應(yīng)用的教學模式。

關(guān)鍵詞：小學高年級;數(shù)學;體驗式學習

數(shù)學是小學基礎(chǔ)知識學科中較為重要的一門學科，它能夠幫助學生建立起系統(tǒng)的邏輯分析能力，有效增強學生對知識的理解能力和分析能力。而體驗式學習作為教學課程改革之后新的教學方式，能夠在基礎(chǔ)知識教學的前提下，幫助學生通過娛樂的方式增強對知識的理解，充分培養(yǎng)學生的學習積極性，讓學生在學習中感受到數(shù)學的魅力，將課堂教學時間有效利用起來，更好地發(fā)揮課堂教學的作用。

一、體驗式學習在小學高年級數(shù)學教學中的意義

體驗式學習主要的方式就是教師向?qū)W生提出問題，讓學生結(jié)合自己的基礎(chǔ)知識，主動對教師提出的問題進行系統(tǒng)的解答。在傳統(tǒng)的教學方式中，主要的方式就是教師耳提面命對學生進行知識的灌輸，學生在學習過程中很難對知識有系統(tǒng)的理解和應(yīng)用，而采用體驗式學習教學模式能有效幫助學生在基礎(chǔ)知識學習的過程中加深對知識的應(yīng)用和理解。小學生正處于對各種知識探索的階段，求知欲的旺盛讓他們會對一些沒有接觸過的知識有一定的探索欲望，而體驗式學習的教學模式能夠幫助學生增強學習的求知欲，提升學習質(zhì)量。在體驗式學習的教學方式下，學生不僅動腦思考，同時也發(fā)揮了動手能力，在增強其知識拓展和知識學習的前提下，提升動手能力、創(chuàng)新意識和獨立思考問題的能力。這種創(chuàng)新的教學模式，讓學生自己對問題有所思考，不同的學生所想到的解題方式都是不同的，通過交流和溝通，能幫助學生掌握不同的解題思路，更好地發(fā)揮學習的作用，為今后的學習奠定堅實的基礎(chǔ)。

二、體驗式學習在課堂中的應(yīng)用

1.營造獨特的課堂氛圍

獨特的教學氛圍能夠讓學生在一定程度上感受到體驗式學習的教學樂趣，盡可能提升課堂教學的質(zhì)量。在傳統(tǒng)的教育教學過程中，教師只會將知識以基礎(chǔ)灌輸?shù)姆绞絺魇诮o學生，至于學生理解多少探索多少，教師都不會過問，課堂教學質(zhì)量相對較低。隨著體驗式學習的產(chǎn)生，教師可以在課堂教育的過程中，利用課堂環(huán)境營造特殊的課堂教學氛圍，開展豐富的數(shù)學教學活動，從而在歡快的教學環(huán)境中讓學生通過體驗式學習完成對數(shù)學知識的掌握。例如，教師可以開設(shè)一堂生動有趣的售貨交流課，學生可以自己制作“貨幣”和“貨物”，學生之間可以自己推舉一名管理者作為整個售貨管理平臺的總評判。每個學生可以在類似于“集市”的售貨交流課上選擇自己中意的“貨物”，并進行買賣，期間教師可以設(shè)置一些“退貨”的問題，讓學生進行處理。在這種交流課中，學生不僅鍛煉了自身的數(shù)學計算能力，還認識到了各種數(shù)學運算方式。

2.將生活融入教學之中

知識來源于生活又高于生活，在傳統(tǒng)的教育教學過程中，很多教師的教學方式都是將知識與實際生活分開進行教學，但是隨著新課程改革的不斷深入，教育教學理念的不斷創(chuàng)新和深化，素質(zhì)教育的要求之下，教師將生活與教學知識相結(jié)合，這種碰撞中，不僅為教學開拓了新的思路，也增進了學生對知識的理解。因此教師通過體驗式學習的方式將教學內(nèi)容和實際生活相結(jié)合，讓學生的學習更貼近生活，使用知識也會相對嫻熟。因此這種將生活帶入到知識之中的體驗式學習，能有效幫助學生加深對這些抽象知識的理解，不僅加深了學生對基礎(chǔ)知識的應(yīng)用，也增強了學生的理解能力。例如，在進行統(tǒng)計的學習中，教師通過公交車上下車人數(shù)的統(tǒng)計，將班級作為公交車，學生作為乘客，讓學生在不斷的進出之中明白統(tǒng)計的意義，認識到統(tǒng)計的重要性，加深對統(tǒng)計學知識的應(yīng)用和記憶，以提升數(shù)學課堂的教學質(zhì)量。

3.利用多媒體教學資源完成教學任務(wù)

在傳統(tǒng)的數(shù)學教學中更多是利用課本知識完成教學，學生在創(chuàng)新能力方面仍有所欠缺。但是隨著科學技術(shù)的進步，網(wǎng)絡(luò)教學模式的逐漸普及，網(wǎng)絡(luò)知識在課堂中的應(yīng)用逐漸廣泛，在這種新媒體的廣泛使用中，學生創(chuàng)新能力也隨著網(wǎng)絡(luò)知識的不斷豐富而不斷增強。教師可以利用多媒體教學方式，通過立體影像的方式幫助學生完成對于數(shù)學知識的理解，實現(xiàn)數(shù)學創(chuàng)新能力的有效培養(yǎng)。通過多媒體的教學方式，學生能夠立體地明確數(shù)學知識內(nèi)容，從而加深學生對于數(shù)學知識學習的積極性，進一步發(fā)揮學生自主學習的能力，有效地實現(xiàn)課堂內(nèi)容的教學。對于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)能夠進一步幫助學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學學習的新思路、新方法，在創(chuàng)新能力的提升中尋找屬于自己學習數(shù)學的方式，以更優(yōu)異的成績完成數(shù)學的學習。

總之，小學高年級數(shù)學在原有的基礎(chǔ)知識教學之上，其教學內(nèi)容變得極具邏輯性，要求學生在學習中通過邏輯思考完成各種抽象的數(shù)學題目解答，但是顯然大多數(shù)的小學生都不能在這種解題方式中對知識進行系統(tǒng)的理解分析。為此本文從探究小學高年級數(shù)學的體驗式教學方式出發(fā)，以求通過對其優(yōu)勢的分析，更好地減輕當前學生在開展小學高年級數(shù)學學習中的壓力，幫助教師更好地完成數(shù)學知識的教學。

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編輯 魯翠紅