巧用多媒體拓展小學數(shù)學課堂教學

陳濤

摘 要：合理利用多媒體技術促進學生主動學習，使課堂上生機勃勃，提高教學效率的方法仍是當今現(xiàn)代教學中值得教師關注和思考的問題。對小學數(shù)學一線教學環(huán)境下多媒體教學的經(jīng)驗提出了幾點看法。

關鍵詞：小學數(shù)學;多媒體教學;情境

作為小學數(shù)學教師，在教導學生的過程中往往會出現(xiàn)一些問題，因為學生是思維主導的觀念，數(shù)學往往是抽象的，這就是認知過程中的矛盾。如何解決這個矛盾？筆者認為應充分利用多媒體技術的優(yōu)勢和教學特點——利用多媒體技術集文學性、圖形性、視覺性、動畫性，具有能獲得視覺形象的音響效果，有助于教師充分調(diào)動學生的思維動力，提高小學數(shù)學教學質(zhì)量。

一、充分運用多媒體技術創(chuàng)設導入情境

充分利用多媒體技術創(chuàng)設情境教學條件，使數(shù)學課程更加形象生動，在這種課堂中，對學生來說是生動有趣的，不僅可以更好地激發(fā)學生的興趣，為這門課打下良好的基礎，還能使學生積極參與學習。作者采用了引入問題的方法，故事導入法、圖像導入法、環(huán)境狀態(tài)導入法等。無論導入方法如何，都必須適應教學內(nèi)容的需要，不能為了導入而導入。例如，作者制作了一部被學生喜愛的動畫片《喜羊羊與灰太狼》、喜羊羊是村里最聰明的羊，人際關系很好，尤其擅長制作草蛋糕。所有的羊都喜歡吃蛋糕。一天，他做了四個蛋糕，但是有五只羊。喜羊羊先是把一塊蛋糕分成五塊，但懶羊羊他想吃兩個蛋糕。他平均把第二塊蛋糕分成十塊。這時，沸羊羊不滿意。蛋糕必須分成三塊。聰明的喜羊羊平均把蛋糕分成15塊，這滿足了他們的想法。你認為他們吃了更多的蛋糕嗎？問題一出，全班同學都被帶了進來。

二、運用多媒體技術為教學搜集材料，激發(fā)學生思維

為了讓學生學習更加積極，教師可以利用多媒體使學生參與多種教學感受。在小學數(shù)學教學中，老師應該盡可能多地利用網(wǎng)絡收集圖片、動畫和其他視聽材料，使學生能夠在多媒體材料的指導下盡其所能。在小學六年級中，在學習“圓的認識”的時候，作者利用多媒體設計了幾個問題： 為什么輪子是圓的？為什么車軸是圓的中心？因為學生在日常生活中沒有思考這些問題，也沒有類似的東西，所以他們很難開展研究。然后，作者將這些問題繪制成三角形或四邊形，把車軸放在圓圈的一邊，讓學生在一邊看熱鬧。學生看到汽車從側面向后方移動。在看熱鬧中，學生學習了知識，解決了問題。

三、應用多媒體技術進行教學，改變了教學方式

提高數(shù)學課堂教學效率，不僅僅局限于做題，新課程要求教師改變學生的學習方式，使他們從被動學習向主動學習轉變。多媒體技術的應用使得改變單一教師傳授知識的方式得以進步發(fā)展，通過巧妙地利用多媒體促進學生的自主學習， 真正發(fā)揮學生的主體作用，激發(fā)學生的學習欲望，提高學生的學習效率。為此， 教師需要進一步改變傳統(tǒng)的數(shù)學教學模式，擴大學生的思考和學習空間，使他們能夠根據(jù)他們的經(jīng)驗和想象力進行有益的研究和解決問題。老師給學生的提示，比如在學習重量單位時，一萬多個小時，是多長時間呢？多少天？能做多少事？三年級測量一厘米等于多少張紙厚？通過這些對實際問題的思考，學生的思維范圍擴大了，學習效率有了很大的提高。

四、應用多媒體技術設計課件，增強學生自主學習的能力

要讓學生熱愛數(shù)學，積極學習數(shù)學，豐富內(nèi)容的呈現(xiàn)是必不可少的，教師要力求教學盡可能動態(tài)，努力鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)造力和思考力，促進個人的全面發(fā)展。作為小學數(shù)學學習的一部分，小學數(shù)學教材應根據(jù)學生的知識和經(jīng)驗設計，不僅使他們有機會在數(shù)學領域開展活動和交流，而且使他們能夠在自主探索的過程中真正理解和掌握目標教學的質(zhì)量。例如，在學習等腰三角形時，在多媒體課件上制作等腰直角三角形、等腰鈍角三角形和等腰銳角三角形，使學生可以進行比較;同一頂點的兩邊隨機移動，形成銳角三角形、直角三角形和鈍角三角形。為了真正培養(yǎng)學生的自主學習能力，提高學生主動學習的興趣，要求學生從不同的角度進行分析比較，得出自己的結論。在課堂教學中， 教師適當使用多媒體，不僅能夠使學生主動學習， 并有效地解決實際的數(shù)學問題和豐富學生的想象力。例如， 在小學數(shù)學中， 由于缺乏空間想象力，錐體的體積是學生學習的薄弱環(huán)節(jié)。只有教師利用多媒體技術設計三維動畫，使學生能夠觀看，才能實現(xiàn)學習的最終目標， 想象和理解圖像的基本特征。

五、在課堂教學中運用多媒體技術，注重學生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，使數(shù)學學習更貼近時代

在現(xiàn)代數(shù)學教學中，為了豐富數(shù)學教學內(nèi)容，減少教學困難，教師往往被迫選擇接近學生年齡和生活的教材信息。在課堂教學中應用現(xiàn)代教學技術，選擇學生熟悉的媒體信息，反思和解決問題，培養(yǎng)了良好的習慣和創(chuàng)新的思想，使學生成為學習的主體，時代的主人。所以，在實際教學中，教師必須合理利用多媒體，不僅使教材的選擇更貼近時代，且能更有效地培養(yǎng)學生解決數(shù)學問題的能力，獲得有利于學生和諧全面發(fā)展的信息文化。

總而言之， 小學數(shù)學教學輔之以視覺為特征的多媒體技術，更加形象且具有活力，使語言中抽象難表達的數(shù)學知識得以清晰地表達，使數(shù)學教學融入愉悅的氛圍中。多媒體技術的應用為數(shù)學教學注入了新鮮血液，不僅激發(fā)了數(shù)學教學的活力，也促進了數(shù)學教學的發(fā)展。

參考文獻：

[1]邱秋金.福建省小學數(shù)學應用多媒體技術的現(xiàn)狀調(diào)查研究 [D].福州：福建師范大學，2013.

[2]王麗珍.中小學信息技術教育中課程整合形式的探索[J].中小學教育，2003（6）：37-39.

編輯 謝尾合