VBSE+行動(dòng)學(xué)習(xí)法在審計(jì)教學(xué)中的新應(yīng)用

周廣秀 蔡樹龍 田玉蘭

摘 要：行動(dòng)學(xué)習(xí)法是管理人員通過真實(shí)的小組成員，在真實(shí)的工作時(shí)間，通過學(xué)習(xí)知識(shí)、分享經(jīng)驗(yàn)，嘗試解決真實(shí)發(fā)生的問題，并從中進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種個(gè)人開發(fā)及組織發(fā)展的方法。通過行動(dòng)學(xué)習(xí)，能激發(fā)人才的創(chuàng)新思維。為滿足國(guó)內(nèi)各大企業(yè)對(duì)審計(jì)專業(yè)人才的需求，這就需要高校的審計(jì)專業(yè)在教學(xué)方面，可以采用行動(dòng)學(xué)習(xí)法，改善教學(xué)模式，提高教學(xué)水平。基于此，本文針對(duì)審計(jì)教學(xué)的現(xiàn)狀給出相應(yīng)建議。

關(guān)鍵詞：VBSE;行動(dòng)學(xué)習(xí)法;審計(jì)教學(xué)

中圖分類號(hào)：G712 ????????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

現(xiàn)階段，各大高校越來(lái)越意識(shí)到校企合作的重要性，VBSE的創(chuàng)新教學(xué)模式在高校推廣，對(duì)提高學(xué)生實(shí)踐和創(chuàng)新能力，有一定的重要作用。尤其在審計(jì)教學(xué)中采用行動(dòng)學(xué)習(xí)法，利用企業(yè)提供的商業(yè)環(huán)境進(jìn)行實(shí)踐仿真模擬，有助于提高審計(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新能力，待真正工作時(shí)能得心應(yīng)手。

1 VBSE行動(dòng)學(xué)習(xí)法在審計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀

審計(jì)學(xué)是一門綜合性質(zhì)的學(xué)科，須具備一定相關(guān)學(xué)科的基礎(chǔ)，注重審計(jì)業(yè)務(wù)實(shí)踐。在當(dāng)前的審計(jì)教學(xué)中，大多情況下還是運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教師課堂講授理論、學(xué)生聽學(xué)理論的方式，在某種程度上這種教學(xué)方法的學(xué)習(xí)效果并不理想，尤其是在審計(jì)實(shí)務(wù)教學(xué)部分，需要大量的案例及實(shí)際場(chǎng)景的模擬，才能更好的將審計(jì)理論與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，審計(jì)教學(xué)的方法改革勢(shì)在必行。由于行動(dòng)學(xué)習(xí)是一個(gè)需要不斷在實(shí)踐中檢驗(yàn)與發(fā)展的概念，通過真實(shí)的案例分析把握行動(dòng)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)與操作要點(diǎn)，使行動(dòng)學(xué)習(xí)在審計(jì)教學(xué)中真正發(fā)揮神奇力量。VBSE是綜合了多門專業(yè)知識(shí)的實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，通過模擬各個(gè)行業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理，使參與的多名學(xué)生能在虛擬的社會(huì)環(huán)境中扮演不同職業(yè)角色，進(jìn)而鍛煉學(xué)生的執(zhí)行能力和決策能力?，F(xiàn)階段，VBSE行動(dòng)學(xué)習(xí)法并沒有廣泛應(yīng)用于審計(jì)教學(xué)中，這種模式還沒有很多具體成功的先例可以作為借鑒指導(dǎo)，這就需要進(jìn)一步的探索。

2完善VBSE行動(dòng)學(xué)習(xí)法在審計(jì)教學(xué)中應(yīng)用的策略

2.1提升行動(dòng)學(xué)習(xí)法應(yīng)用于審計(jì)教學(xué)必要性的意識(shí)

隨著審計(jì)教學(xué)方法改革的深入，要逐漸了解行動(dòng)學(xué)習(xí)法所具有的開放性、方針性和對(duì)抗性的特點(diǎn)。教師可以在虛擬的商業(yè)環(huán)境下，根據(jù)審計(jì)教學(xué)的實(shí)際需要，創(chuàng)新教學(xué)環(huán)境，在VBSE實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)中設(shè)計(jì)符合學(xué)生需要的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生的角色由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，真正實(shí)現(xiàn)“學(xué)中做，做中練，練中學(xué)”的目標(biāo)。行動(dòng)學(xué)習(xí)法實(shí)現(xiàn)了機(jī)構(gòu)、環(huán)境、業(yè)務(wù)的仿真性，讓審計(jì)學(xué)和會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的學(xué)生對(duì)審計(jì)實(shí)務(wù)具體操作流程有了更直觀的參與感，也彌補(bǔ)了傳統(tǒng)課堂理論教學(xué)的缺陷。行動(dòng)學(xué)習(xí)法以績(jī)效考核為目標(biāo)，VBSE操作平臺(tái)模擬了真實(shí)的工作竟?fàn)幏諊?，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)審計(jì)學(xué)的興趣。教師對(duì)行動(dòng)學(xué)習(xí)法的特征有了深刻的了解后，應(yīng)提升審計(jì)教學(xué)方法改革意識(shí)，將行動(dòng)學(xué)習(xí)法更好的應(yīng)用于審計(jì)教學(xué)中。

2.2在行動(dòng)學(xué)習(xí)法指導(dǎo)下加大與會(huì)計(jì)師事務(wù)所合作力度

很多審計(jì)學(xué)專業(yè)和會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生會(huì)去會(huì)計(jì)師事務(wù)所實(shí)習(xí)或工作，如果在上學(xué)期間學(xué)生能在模擬的會(huì)計(jì)師事務(wù)所認(rèn)識(shí)和體會(huì)到審計(jì)工作內(nèi)容和實(shí)質(zhì)，把課堂學(xué)習(xí)的審計(jì)學(xué)理論知識(shí)與事務(wù)所實(shí)際緊密結(jié)合，這樣就能更順暢的從學(xué)校過渡到工作。鑒于此，就需要在教學(xué)中通過審計(jì)實(shí)訓(xùn)軟件以及審計(jì)綜合模擬實(shí)驗(yàn)課程，讓學(xué)生分角色在各個(gè)崗位進(jìn)行審計(jì)實(shí)務(wù)模擬操作。為了促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)審計(jì)的積極性，可將審計(jì)綜合模擬實(shí)驗(yàn)與審計(jì)專業(yè)技能竟賽相結(jié)合，并給予優(yōu)勝者一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。同時(shí)，學(xué)校也要加強(qiáng)與會(huì)計(jì)師事務(wù)所的聯(lián)系和合作，定期邀請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的注冊(cè)會(huì)計(jì)師走進(jìn)校園講座，給學(xué)生講解審計(jì)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，或者與教師合作出版審計(jì)教材。與此同時(shí)，也可以讓畢業(yè)生去會(huì)計(jì)師事務(wù)所進(jìn)行實(shí)習(xí)，學(xué)習(xí)審計(jì)前沿實(shí)踐知識(shí)，開拓視野?？梢越ㄗh會(huì)計(jì)師事務(wù)所適當(dāng)提高學(xué)生的實(shí)習(xí)待遇，加強(qiáng)實(shí)習(xí)隊(duì)伍的穩(wěn)定。這種雙贏的合作模式，可以讓學(xué)生從實(shí)踐中加強(qiáng)對(duì)審計(jì)理論的理解，提高審計(jì)實(shí)際操作能力，進(jìn)而提高審計(jì)教學(xué)效果，能夠更好地滿足社會(huì)對(duì)復(fù)合型審計(jì)人才的需求。

2.3將案例輔助教學(xué)作為行動(dòng)學(xué)習(xí)法的前期過渡階段

案例輔助教學(xué)相對(duì)來(lái)說(shuō)是比較成熟的一種教學(xué)方法。在審計(jì)理論與實(shí)務(wù)教學(xué)中，會(huì)大量采用審計(jì)案例，提高教學(xué)質(zhì)量。在審計(jì)教學(xué)中各種方法可以結(jié)合起來(lái)運(yùn)用，會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。在審計(jì)教學(xué)采用行動(dòng)學(xué)習(xí)法還不十分成熟的現(xiàn)狀下，結(jié)合審計(jì)案例教學(xué)，會(huì)起到一個(gè)良好的過渡作用。在審計(jì)教學(xué)采用行動(dòng)學(xué)習(xí)法時(shí)，加入案例分析內(nèi)容，用VBSE實(shí)訓(xùn)平臺(tái)進(jìn)行實(shí)際審計(jì)場(chǎng)景演練，結(jié)合審計(jì)軟件的學(xué)習(xí)，了解計(jì)算機(jī)輔助審計(jì)的各個(gè)流程，從而增強(qiáng)學(xué)生的獨(dú)立思考、獨(dú)立決策能力，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力，提高學(xué)生的實(shí)踐能力、表達(dá)能力以及分工協(xié)作能力。同時(shí)應(yīng)注意對(duì)審計(jì)案例庫(kù)的完善工作，只有這樣才能更好地配合審計(jì)教學(xué)，達(dá)到培養(yǎng)審計(jì)理論與審計(jì)實(shí)踐相結(jié)合的符合社會(huì)需求的審計(jì)人才這一目標(biāo)。

2.4加大對(duì)教師的培訓(xùn)力度

現(xiàn)階段，高校具有審計(jì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的雙師型教師為數(shù)不多，或者即便有注冊(cè)會(huì)計(jì)師證書，卻沒有真正從事過審計(jì)工作，致使在審計(jì)教學(xué)過程中，往往偏重于理論教學(xué)而忽略實(shí)踐，導(dǎo)致學(xué)生的動(dòng)手能力較弱，不能快速適應(yīng)競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)。虛擬商業(yè)社會(huì)環(huán)境VBSE的引入對(duì)審計(jì)學(xué)任課教師是極大的挑戰(zhàn)，教師不僅要有扎實(shí)的審計(jì)專業(yè)背景知識(shí)，還應(yīng)具備掌控全局的能力，也要足夠熟悉被審計(jì)單位的業(yè)務(wù)流程。但現(xiàn)實(shí)情況是實(shí)踐教學(xué)師資引進(jìn)和培養(yǎng)受到了限制，具有一定審計(jì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的中高級(jí)人才，在原單位都具有較高的工（下轉(zhuǎn)第155頁(yè)）（上接第153頁(yè)）資待遇，高校的薪資待遇是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及的，致使高校難以引進(jìn)具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的中高級(jí)審計(jì)人才。 高校已有的青年老師有職稱評(píng)聘的壓力，很多精力投放在科研上，更不愿利用假期去企業(yè)掛職鍛煉，其實(shí)企業(yè)也不太愿意接收，導(dǎo)致師資實(shí)訓(xùn)并沒有真正落實(shí)。VBSE授課的教師大多是接受挑戰(zhàn)的青年骨干教師，相比于資深老教師他們具有較高的學(xué)歷、扎實(shí)的理論功底，但缺乏審計(jì)實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。鑒于此，高校更應(yīng)當(dāng)注重校企合作以及和會(huì)計(jì)師事務(wù)所的合作，加大對(duì)青年教師實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)，為他們創(chuàng)造更多接觸企業(yè)和事務(wù)所的機(jī)會(huì)，了解企業(yè)和事務(wù)所的真實(shí)工作流程。與此同時(shí)，學(xué)校應(yīng)區(qū)別對(duì)待講授VBSE相關(guān)課程的教師與普通教師的薪資待遇，給予一定的鼓勵(lì)和肯定，才能激勵(lì)青年教師把審計(jì)理論教學(xué)與VBSE實(shí)訓(xùn)平臺(tái)相結(jié)合作為重要的教學(xué)方法探索完善下去。

2.5提高學(xué)生學(xué)習(xí)VBSE的興趣，真正理解行動(dòng)學(xué)習(xí)法

由于多年來(lái)已習(xí)慣于偏重審計(jì)理論教學(xué)而忽視實(shí)踐教學(xué)，理論課時(shí)較多，而實(shí)踐課時(shí)很少，又僅僅體現(xiàn)在不多的上機(jī)課時(shí)。學(xué)生對(duì)枯燥的審計(jì)理論學(xué)習(xí)興趣不高，對(duì)審計(jì)軟件上機(jī)課程只是了解并沒有深入學(xué)習(xí)，最終導(dǎo)致審計(jì)理論和審計(jì)實(shí)務(wù)脫節(jié)。所以在制定人才培養(yǎng)方案時(shí)，一定要充分考慮保證審計(jì)實(shí)踐教學(xué)課時(shí)的充足性，同時(shí)也要選取合適的理論和實(shí)務(wù)教材。解決這一現(xiàn)實(shí)問題的較好方法就是讓學(xué)生學(xué)習(xí)VBSE并真正理解行動(dòng)學(xué)習(xí)法的作用。把“企業(yè)”請(qǐng)進(jìn)校園，構(gòu)建仿真的企業(yè)運(yùn)作平臺(tái)能夠?qū)崿F(xiàn)審計(jì)理論學(xué)習(xí)與實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的完美結(jié)合。虛擬社會(huì)環(huán)境VBSE不僅能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)真實(shí)的制造業(yè)、商貿(mào)企業(yè)等社會(huì)組織的模擬，在崗位設(shè)置上也很全面，審計(jì)專業(yè)的學(xué)生可以根據(jù)個(gè)人的興趣所在，有針對(duì)性地選擇崗位竟聘上崗，模擬被審計(jì)單位與會(huì)計(jì)師事務(wù)所的不同角色，深刻體會(huì)審計(jì)程序、風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估和風(fēng)險(xiǎn)應(yīng)對(duì)等等各個(gè)環(huán)節(jié)。通過行動(dòng)學(xué)習(xí)法學(xué)生能夠充分感受到企業(yè)的竟?fàn)幖ち?，同時(shí)也提高了實(shí)踐動(dòng)手能力、團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，為日后真正走向工作崗位奠定了基礎(chǔ)。

基金項(xiàng)目：本文系黑龍江省教育教學(xué)“十三五”規(guī)劃2019年度重點(diǎn)課題“VBSE背景下運(yùn)用行動(dòng)學(xué)習(xí)教學(xué)模式提高審計(jì)學(xué)專業(yè)教學(xué)效果研究，編號(hào)：GJB1319051 ，階段性研究成果。

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