當(dāng)代高校大學(xué)生“四個自信”教育的探究

李廣智

摘 要：新時代加強大學(xué)生思想政治工作具有重要的意義。以培養(yǎng)中國特色社會主義事業(yè)合格建設(shè)者和可靠接班人為根本使命，加強“四個自信”教育，引導(dǎo)和幫助青年學(xué)生樹立“四個自信”，是當(dāng)代大學(xué)思想政治教育與時俱進的具體體現(xiàn)。我們要認真分析當(dāng)代高校大學(xué)生“四個自信”教育中出現(xiàn)的問題，強化理性認知、喚起情感共鳴、提升政治信仰、引導(dǎo)自覺踐行，使學(xué)生真正將“四個自信”內(nèi)化于心，外化于行。

關(guān)鍵詞：高校大學(xué)生;思想政治;立德樹人

中圖分類號：G641 ????????文獻標識碼：A

“四個自信”理論是黨在新的歷史時期，增強各族人民中國特色社會主義自信的理論基礎(chǔ)，是團結(jié)凝聚大學(xué)生群體的自信根基。督促當(dāng)代大學(xué)生學(xué)習(xí)和認識“四個自信”相關(guān)內(nèi)容，加強當(dāng)代大學(xué)生的“四個自信”教育，對于提升大學(xué)生政治理論素養(yǎng)，堅定自信信念，培養(yǎng)愛國情懷具有重要的意義。

1“四個自信”的概述

2016年，習(xí)近平總書記在“七一”講話中首次提出“四個自信”。2017年黨的十九大報告再次指出，要堅定“四個自信”。潘學(xué)良在《關(guān)于“四個自信”教育貫穿高校思想政治理論課教學(xué)全過程的思考》一文中說：“把‘四個自信教育貫穿于高校思想政治理論課全過程，是馬克思主義在高校教育地位的鞏固，是其在形態(tài)領(lǐng)域指導(dǎo)地位的客觀需要，是思想政治理論課的內(nèi)在要求，有利于促進大學(xué)生的健康成長和成功發(fā)展?！表n燕輝在《“四個自信”教育融入大學(xué)生思想政治教育的思考》一文中提到：“在高校開展大學(xué)生‘四個自信教育，有助于鞏固馬克思主義的指導(dǎo)地位，毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系在高校思想領(lǐng)域有效地抵制了歷史虛無主義、新自由主義、西方普世價值觀等社會思潮對當(dāng)代大學(xué)生社會主義理想信念和正確思想觀念的沖擊與侵蝕;有利于完成大學(xué)生思想政治教育的總目標，有利于中國特色社會主義事業(yè)合格的建設(shè)者和可靠的接班人的培養(yǎng)，有利于完成大學(xué)生思想政治教育的根本任務(wù)—正確認識‘三個教育觀（民族精神教育、公民道德教育、基本素質(zhì)教育）?！毙烊A芳在《中國特色社會主義道路自信研究》中說：“中國特色社會主義道路是歷史的選擇，是人民的選擇。社會主義道路可以拯救中國，只有中國特色社會主義道路才能發(fā)展中國?！?/p>

2大學(xué)生“四個自信”教育的必要性

大學(xué)生思想政治教育的本質(zhì)在于大學(xué)生內(nèi)在價值觀的塑造，而當(dāng)代大學(xué)生“四個自信”教育的本質(zhì)是人格的建構(gòu)，二者具有一致性。當(dāng)代高校大學(xué)生的“四個自信”教育對大學(xué)生的人格素養(yǎng)，特別是思想道德素質(zhì)的培養(yǎng)具有十分重要的作用。把當(dāng)代大學(xué)生“四個自信”教育與大學(xué)生思想政治教育有機結(jié)合起來，有助于進一步拓展高校思想政治教育的內(nèi)容。

高校思想政治教育的中心目的是樹立道德，教育人。把全程育人、全方位育人的全過程納入高校思想政治教育的全過程。在中共十九大上，習(xí)近平總書記再次強調(diào)了主流思想教育的重要性。2019習(xí)近平總書記在全校思想政治課教師座談會上強調(diào)，“用新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人，貫徹黨的教育方針落實立德樹人根本任務(wù)”，闡述了大學(xué)生思想政治教育的重要性。當(dāng)代大學(xué)生的“四個自信”教育，既是新時期中國特色社會主義思想的集中體現(xiàn)，也是高校道德建設(shè)思想的體現(xiàn)，有助于高校貫徹落實立德樹人的根本任務(wù)。

“四個自信”是馬克思主義中國化的理論成果。加強當(dāng)代大學(xué)生的“四個自信”教育，不僅取決于我國客觀現(xiàn)實的國情，也取決于當(dāng)代大學(xué)生的主觀需要。辦好有中國特色的社會主義大學(xué)，必須堅持馬克思主義科學(xué)理論的傳播，必須堅定不移地推進馬克思主義理論教育，為當(dāng)代大學(xué)生的成長奠定堅實科學(xué)的思想基礎(chǔ)。高校思想政治教育根本上是道德建設(shè)工作，把大學(xué)生培養(yǎng)成為中國特色社會主義全面發(fā)展、全面勝利的合格建設(shè)者和可靠接班人，使他們承擔(dān)中國夢的歷史使命，進入社會主義新征程，繼續(xù)譜寫中華民族新篇章。因此，在新形勢的要求下，對當(dāng)代大學(xué)生進行“四個自信”教育是十分必要的。

3當(dāng)代大學(xué)生“四個自信”教育存在的問題

3.1協(xié)同教育有待改善

思想政治理論課作為高校思想政治工作的主渠道，對培養(yǎng)大學(xué)生的四個自信負有不可推卸的責(zé)任，為了不使理論說教和實際行動成為“兩張皮”，我們不能僅僅依靠思想政治理論課去提高學(xué)生的思想政治覺悟，使思想政治理論課成為一座孤島。一方面，其他專業(yè)課程和公共課程忽視或故意推卸了自身的思想政治教育責(zé)任，把學(xué)生思想政治教育的一切指導(dǎo)職責(zé)都推卸給思想政治理論課。大學(xué)生缺乏對人才培養(yǎng)目標的整體認識，忽視了自身思想政治素質(zhì)的提高。此外，思想政治素質(zhì)的提高不僅要依靠理論說教，更要依靠全體高校教師的自身行為活動。一些為大學(xué)生提供服務(wù)和管理的工作人員需要提高自身的專業(yè)素質(zhì)和理論水平，加強職業(yè)道德建設(shè)，并從自身行為中解讀思想政治素質(zhì)。我們要真正了解大學(xué)生的實際需求，提供更滿意的服務(wù)，而不是對學(xué)生表現(xiàn)出消極的工作態(tài)度和作風(fēng)，對學(xué)生的要求采取居高臨下的態(tài)度或被動回應(yīng)學(xué)生的要求。

3.2實踐教學(xué)的效果有待落實

在當(dāng)前高層設(shè)計和制度保障下，每個高校都有專門的思想政治工作經(jīng)費。但高?？捎糜趯W(xué)生思想政治課的具體實踐教學(xué)經(jīng)費，由于生源數(shù)量參差不齊，在一些高校，不可能滿足實踐性課程的需求，在實施過程中遇到了許多（下轉(zhuǎn)第50頁）（上接第19頁）困難。其次，高校課程標準對實踐性課程的課時和評價方法缺乏硬性規(guī)定。這使得相關(guān)部門在課程設(shè)置上，將思想政治課的實際課時與專業(yè)課壓縮在一起，增加了思想政治課理論課和實踐課配置的整體難度。這也迫使學(xué)生只關(guān)注專業(yè)課，忽視從另一個層面提高思想政治素質(zhì)的不良傾向。第三，實踐教學(xué)將受制于高校的地域局限性，理解程度和教學(xué)效果也會受到學(xué)生專業(yè)和認知水平的影響。因此，實踐教學(xué)要求實事求是、因地制宜、因材施教。這就要求實踐教學(xué)的主題和內(nèi)容設(shè)計得更加精確，教育經(jīng)費的使用更加有效，教學(xué)時間的安排更加合理，教學(xué)內(nèi)容的準備更加細致。

3.3網(wǎng)絡(luò)育人有待創(chuàng)新

隨著網(wǎng)絡(luò)平臺的便利性得到更多人的認可，利用QQ、微信、微博等媒體進行互動交流的現(xiàn)象增多，許多高校思想政治工作者也發(fā)展了以微信公眾號等網(wǎng)絡(luò)平臺為載體的交流方式，如微博公眾號、QQ群、微信傳播群、微視頻等。但根據(jù)調(diào)查，這種以網(wǎng)絡(luò)平臺為載體的育人方法效果甚微，主要表現(xiàn)在以下四個方面：互動雙方認知水平的差異影響互動的實際效果，部分大學(xué)生受思政課刻板印象的制約，對互動產(chǎn)生抵觸情緒，而一些大學(xué)生對互動方式和認知目標的把握不準確，也會造成認知偏差;大學(xué)生更容易被一些網(wǎng)絡(luò)輿情的無意識吸引，信息混亂引發(fā)的情緒激動，影響他們對事件本身的客觀理性判斷;思想政治工作者提供的互動交流方式和內(nèi)容不能完全滿足大學(xué)生的實際需要，或者吸引力不夠，或者沒有足夠的基礎(chǔ)，不能給學(xué)生帶來更好的視覺、聽覺和精神體驗，導(dǎo)致學(xué)生參與網(wǎng)絡(luò)互動交流的比例較低;網(wǎng)絡(luò)互動交流更多地集中在思想政治教育的“知、情、意”上，缺乏對行為的認知和情感轉(zhuǎn)化，無論是思想政治工作者自身還是受教育的大學(xué)生受網(wǎng)絡(luò)虛擬性的影響，導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)教育實效性的弱化。

4當(dāng)代大學(xué)生“四個自信”教育的影響因素分析

當(dāng)今社會，信息發(fā)達，國際交流和人際交往的頻率大大增加，不同地區(qū)、不同人群的不同價值觀傳播速度大大加快，這是多元價值觀盛行的客觀原因。然而，多元價值觀的盛行消解了社會主義主流價值觀，影響了大學(xué)生對主流價值觀的認同。造成這種現(xiàn)象的主觀原因還有：大學(xué)生正處于對周邊社會的好奇期，價值觀容易受到周邊環(huán)境和社會輿論的波動影響。如果主流價值觀不能以豐富的內(nèi)容和表達方式贏得大學(xué)生的關(guān)注，那么就會有其他價值觀來填補這一空缺。那么，高校思想政治工作者在這方面能做些什么呢？我們可以有針對性地針對性的消解不良的社會思潮和輿論;我們還可以在教育內(nèi)容和表現(xiàn)形式上滲透更多的人文元素，真正讓學(xué)生的心靈得到陶冶，彰顯人性的光輝;更重要的是，思想政治工作者要注意研究、總結(jié)、教育、運用媒體等規(guī)律，使思想政治工作更加有效。