基于產(chǎn)業(yè)鏈的經(jīng)濟管理學專業(yè)群建設探析

摘 要：近年來我國的經(jīng)濟快速發(fā)展與產(chǎn)業(yè)鏈結(jié)構調(diào)整，使得經(jīng)濟管理人才的需求方向發(fā)生快速轉(zhuǎn)變，專業(yè)群的建設日益得到高等院校的重視。本文首先根據(jù)產(chǎn)業(yè)鏈的排列邏輯，以泉州信息工程學院為例分析經(jīng)濟管理學專業(yè)群的內(nèi)在邏輯和構建原因，并全面闡述了經(jīng)濟管理學專業(yè)群人才培養(yǎng)方案的創(chuàng)新設計。本文從合理劃分經(jīng)濟管理專業(yè)群人才培養(yǎng)板塊和打造經(jīng)濟管理學院專業(yè)建設的特色的角度提出經(jīng)濟管理學專業(yè)群發(fā)展的優(yōu)化建議，為經(jīng)濟管理學專業(yè)群建設提供新的思路和發(fā)展方向。

關鍵詞：產(chǎn)業(yè)鏈;經(jīng)濟管理學專業(yè)群;建設

中圖分類號：G712 ????????文獻標識碼：A

1經(jīng)濟管理學專業(yè)群產(chǎn)業(yè)鏈排列邏輯

1.1經(jīng)濟管理學所在經(jīng)濟學專業(yè)群的邏輯

本文按照經(jīng)濟管理學的局部均衡方法，假設其他條件不變的情況下，管理學、工學、力學等主要產(chǎn)業(yè)鏈的運作知識不變的狀況進行分析。第一，泉州信息工程學院經(jīng)濟管理學按照經(jīng)濟學專業(yè)知識邏輯分析與其專業(yè)在實際產(chǎn)業(yè)鏈中的作用順序來排列如下。子專業(yè)群包括：電子商務、國際商務、金融工程、物流管理、投資學、審計學、國際經(jīng)濟與貿(mào)易、財務管理。第二，經(jīng)濟管理專業(yè)在產(chǎn)業(yè)鏈中的重要作用在于價格決定理論以及國民收入決定理論，可以研究產(chǎn)業(yè)鏈所在企業(yè)的資源配置作用問題，以及如何在宏觀經(jīng)濟條件下制定企業(yè)發(fā)展的戰(zhàn)略。第三，經(jīng)濟管理專業(yè)的專業(yè)特色是創(chuàng)新設計商業(yè)模式，并衍生出適應宏觀經(jīng)濟發(fā)展的商務策劃。在創(chuàng)新設計商業(yè)模式的環(huán)節(jié)中，需要依托宏觀經(jīng)濟政策，在微觀經(jīng)濟發(fā)展領域進行資本融資和投資活動，同時進行信用管理。在商業(yè)運作的環(huán)節(jié)，要借助數(shù)理統(tǒng)計的相關理論進行數(shù)據(jù)分析。第四，健全和完善商業(yè)模式設計之后需要進行資本融資和投資，并構建信用管理體系。在產(chǎn)品制造出來之后需要進行市場營銷與商業(yè)策劃。此外，制造業(yè)的商業(yè)模式設計還需要考慮到資源環(huán)境的關系與可持續(xù)綠色發(fā)展。電子商務的模式發(fā)展也是屬于商業(yè)模式設計中的重要一環(huán)。

1.2經(jīng)濟管理學所在經(jīng)濟學專業(yè)群邏輯構建的原因

經(jīng)濟管理學說在經(jīng)濟學專業(yè)邏輯，構建的原因在于產(chǎn)業(yè)鏈運轉(zhuǎn)的邏輯和經(jīng)濟學子專業(yè)群的邏輯內(nèi)涵是一致的。

1.2.1國家宏觀經(jīng)濟政策的設計及產(chǎn)業(yè)鏈對政策的了解

宏觀經(jīng)濟學為產(chǎn)業(yè)鏈的基本運作提供了基本原理，因此需要依托經(jīng)濟學與財政，稅收的專業(yè)領域知識來制定并設計宏觀財政政策。充分利用經(jīng)濟、金融工程等領域的知識，可以制定出詳細的貨幣政策和微觀經(jīng)濟政策。此外，即使人力資本沒有在宏觀和微觀經(jīng)濟政策制定中發(fā)揮作用，也會在產(chǎn)業(yè)鏈的發(fā)展層面給產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟帶來影響。

1.2.2在產(chǎn)業(yè)鏈中商業(yè)模式的創(chuàng)新設計

商業(yè)模式也是企業(yè)的資源配置形式。在經(jīng)濟管理學的理論基礎上，在產(chǎn)業(yè)鏈上下游各環(huán)節(jié)的企業(yè)都明確了解我國的宏觀經(jīng)濟政策，熟知微觀經(jīng)濟學的基礎理論，準確判斷生產(chǎn)的產(chǎn)品所隸屬的市場以及相關的價格策略，充分利用經(jīng)濟管理學專業(yè)知識創(chuàng)新設計產(chǎn)業(yè)鏈中的商業(yè)模式。用商業(yè)模式從總體上布局市場，創(chuàng)新交易思路，當設計出新的商業(yè)模式可以申請專利，并保護知識產(chǎn)權。同時在新的商業(yè)模式專利中，又可以衍生出由理學、工學理論知識為支撐的專利技術。專利技術的生產(chǎn)圍繞著企業(yè)的管理展開，由經(jīng)濟管理學中的管理學分支作為基礎。

1.2.3產(chǎn)業(yè)鏈中資本投資和融資的戰(zhàn)略策略與數(shù)據(jù)分析

在產(chǎn)業(yè)鏈中的商業(yè)模式需要借鑒經(jīng)濟與金融學、金融學、金融，工程學、投資學與保險學等專業(yè)知識來制定相關的戰(zhàn)略融資策略。產(chǎn)業(yè)鏈上下有個環(huán)節(jié)的企業(yè)在經(jīng)營和運作的過程中，需要借助大數(shù)據(jù)技術進行區(qū)域經(jīng)濟和產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟的專業(yè)分析，主要是以統(tǒng)計學專業(yè)的知識結(jié)構和框架作為支撐。

1.2.4產(chǎn)業(yè)鏈產(chǎn)品的銷售與售后流程

產(chǎn)品銷售和售后是兩個密不可分的重要環(huán)節(jié)，當產(chǎn)品在銷售的過程中，銷售人員會把售后的流程告知客戶。除了市場營銷專業(yè)之外，從事銷售和售后的專業(yè)人員還包括具備國際經(jīng)濟與貿(mào)易、電子商務等專業(yè)背景的人才。那么在整個產(chǎn)業(yè)鏈環(huán)節(jié)，經(jīng)濟管理學要重點培養(yǎng)大學生的商務策劃和設計能力。

1.2.5產(chǎn)業(yè)鏈中的物流管理

在產(chǎn)業(yè)鏈上涉及供應物流、銷售物流和生產(chǎn)物流，應當充分思考如何科學合理地降低流通過程中的物流成本，提升物流的效率，從而帶來更高的經(jīng)濟效益，這需要物流管理等專業(yè)知識進行設計與思考。

上述的產(chǎn)業(yè)鏈運作邏輯，是假設其他條件不變的基礎之上，重點分析經(jīng)濟管理學專業(yè)群在產(chǎn)業(yè)鏈上下游各環(huán)節(jié)中的重要作用，將經(jīng)濟管理學專業(yè)群和產(chǎn)業(yè)鏈的重點環(huán)節(jié)，有機地聯(lián)系起來。

2經(jīng)濟管理學專業(yè)群人才培養(yǎng)方案的創(chuàng)新設計

首先，學校的專業(yè)定位是人才培養(yǎng)方案的背景前提。經(jīng)濟管理學所在的經(jīng)濟學專業(yè)群人才培養(yǎng)方案設計需要在學校的定位背景下進行創(chuàng)新設計。不同類別的學校的專業(yè)定位存在差異性，所以在設計和開發(fā)經(jīng)濟學專業(yè)群人才培養(yǎng)方案上存在著不同程度的差異性，而這種差異性也正是專業(yè)特色的體現(xiàn)，可以依托這種差異形成的經(jīng)濟管理學專業(yè)辦學特色。泉州信息工程學院在認真審視專業(yè)定位之后，形成了獨特的辦學思路，結(jié)合本校的教學內(nèi)部和外部評估體系與學校的資源優(yōu)勢，創(chuàng)新設計了經(jīng)濟管理學專業(yè)。經(jīng)濟管理學專業(yè)的辦學思路，應當是培養(yǎng)學生如何優(yōu)化配置資源的創(chuàng)新思路，著力培養(yǎng)大學生的商業(yè)模式設計和商業(yè)模式策劃能力。

其次，經(jīng)濟管理學專業(yè)群的人才培養(yǎng)方案的科學合理流程。泉州信息工程學院摒棄了傳統(tǒng)的入學即劃分專業(yè)模式，而是進行大類招生，學生在大二時根據(jù)自己的興趣以及未來的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃選擇專業(yè)，進行相關專業(yè)板塊課程的學習。經(jīng)濟管理學專業(yè)群的人才培養(yǎng)方案設計，可以參照國外優(yōu)秀的課程設計方案分板塊的進行創(chuàng)新設計，那么經(jīng)濟管理學專業(yè)群在制定人才培養(yǎng)方案時可依照如下步驟。第一，確定人才培養(yǎng)方案的總體設計思路。學校教務處從宏觀角度出發(fā)，設計出總體的人才培養(yǎng)思路，并對全校的專業(yè)教師進行人才培養(yǎng)方案培訓，讓專業(yè)教師熟知人才培養(yǎng)方案的內(nèi)在邏輯體系。第二，專業(yè)院系做好人才培養(yǎng)方案的組織執(zhí)行工作，專業(yè)帶頭人組織教師進行研究和討論，確定人才培養(yǎng)方案的合理性，并進行論證。第三，撰寫專業(yè)人才培養(yǎng)方案設計，專業(yè)教師分工撰寫人才培養(yǎng)方案設計，專業(yè)的帶頭教師對整體的邏輯進行宏觀把握和定位。第四，組織校內(nèi)外專家學者與相關管理人員對本專業(yè)的人才培養(yǎng)方案進行充分思考，并查閱課程之間的邏輯體系與課程設置是否符合宏觀的人才培養(yǎng)思路。最后，專業(yè)帶頭人按照專家和學者提出的建議進行完善和補充，直到形成科學合理的專業(yè)人才培養(yǎng)方案。

最后，經(jīng)濟管理學人才培養(yǎng)方案課程設計。泉州信息工程學院專業(yè)群的人才培養(yǎng)方案課程設計，按照針對化、彈性化與協(xié)同化的基本原則來開展課程板塊的設計，并且課程設計應當包括專業(yè)群通識課、基礎課程、實踐課程等內(nèi)容板塊。并且選修和必修的課程設計模塊構建專業(yè)的核心主干課程，不同的選修課程板塊應當是核心主干課程的延伸和拓展。實驗課程板塊，以專業(yè)的基礎知識靈活應用為課程目的，注重與主干核心課程的相關實踐教學，并將理論與實踐內(nèi)容有機融合。

尤其需要注意的是人才培養(yǎng)設計方案的邏輯性和專業(yè)性，人才培養(yǎng)設計帶頭人的邏輯能力和對專業(yè)的思考深度有密切的關系。人才培養(yǎng)設計方案需要交給負責任，并且善于思考的教師來負責。在設計的過程當中，學院教師與學校的教務處形成合力，按照宏觀與微觀的設計思路，對專業(yè)群人才培養(yǎng)方案與課程設計進行優(yōu)化設置。人才培養(yǎng)方案的核心要以學生為導向，而非教師為中心的設計理念，切忌以教師的課程承擔能力來羅列課程設計方案。

3經(jīng)濟管理學專業(yè)群發(fā)展的優(yōu)化建議

3.1合理劃分經(jīng)濟管理專業(yè)群人才培養(yǎng)板塊

在學科與專業(yè)基礎課程板塊設計當中，應當考慮經(jīng)濟管理學專業(yè)群下，此專業(yè)的學科與專業(yè)課程板塊的一致性。在專業(yè)導論課程的板塊上，每個專業(yè)都應當設置一門課程，讓所有的專業(yè)教師共同承擔一學期的課程內(nèi)容，以0.5學分的設置，讓學生在導學課中尋找到自己感興趣的專業(yè)方向，并且按照大類招生的原則，在大二年級進行專業(yè)分流。在專業(yè)必修課板塊設計中，不同的專業(yè)劃分不同的必修課板塊。在選修課到板塊設計中，要設計課程超市，拓寬人才培養(yǎng)方案中的課程內(nèi)容，合理吸納20門課程左右的板塊讓學生進行專業(yè)課程選修，并且不設置選修人數(shù)上限。在公共選修課板塊，經(jīng)濟管理學專業(yè)群可以設置交叉學科的選修課程，例如理工科類的課程培養(yǎng)學生的綜合能力，或者以網(wǎng)絡選修的形式，讓學生借助互聯(lián)網(wǎng)資源平臺學習，彌補信息工程類院校不了解產(chǎn)業(yè)鏈企業(yè)的缺陷和短板。此外，在人才培養(yǎng)的設計思路中要明確清晰，按照人才培養(yǎng)的總體思路，設計經(jīng)濟管理學專業(yè)群的人才培養(yǎng)課程，切忌以教師的個人喜好作為人才培養(yǎng)方案的著力點，也不能按照教師的課程，承擔能力來設計人才培養(yǎng)方案。

3.2打造經(jīng)濟管理學院專業(yè)建設的特色

要按照經(jīng)濟管理學專業(yè)的建設思路來培養(yǎng)專業(yè)學生，泉州信息工程學院經(jīng)濟管理學專業(yè)的辦學思路是培養(yǎng)學生優(yōu)化配置資源的能力，那么該專業(yè)的建設特色，應當著力培養(yǎng)有經(jīng)濟管理學思路的專業(yè)人才。培育經(jīng)濟管理學專業(yè)人才，要充分認識產(chǎn)業(yè)鏈建設的思路和趨勢，著力打造一批具備商務管理和策劃能力的復合型人才。要從兩個層面具體培養(yǎng)大學生的商業(yè)模式策劃與設計能力。第一個層次要模仿產(chǎn)業(yè)鏈中上下游企業(yè)現(xiàn)有的商業(yè)模式，第二個層次是在現(xiàn)有的資源與模式基礎上創(chuàng)新出獨特的商業(yè)模式并申請商業(yè)模式專利。最后，大學應當形成良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍和風氣，依托互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、全國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練項目、大學生挑戰(zhàn)杯等具有社會影響力的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，來培養(yǎng)大學生的商業(yè)模式設計思維與能力。

基金項目：福建省中青年教師教育科研項目（JAS170736）。

作者簡介：吳梅蘭（1986-），女，漢，福建泉州，泉州信息工程學院，碩士研究生，講師，主要研究財務管理。

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