傳統(tǒng)切片與PPT、數(shù)字化切片相結(jié)合的組織學(xué)實驗教學(xué)初探

趙飛蘭 黃榮師 何國珍 范 蓉 岑妍慧 周 崇 黎明星 王 青

(廣西中醫(yī)藥大學(xué)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院 廣西南寧 530200)

組織學(xué)是一門重要的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)學(xué)科。實驗教學(xué)是這門形態(tài)學(xué)學(xué)科很重要的一個組成部分。學(xué)生通過實驗課來驗證所學(xué)的理論知識，這樣有利于鞏固抽象的知識。傳統(tǒng)的實驗教學(xué)主要是運用顯微鏡觀察組織切片。隨著教育技術(shù)的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的實驗教學(xué)或因受到場地、設(shè)備、時間等因素的限制，已經(jīng)無法滿足學(xué)生們的學(xué)習(xí)需求了。這在很大程度上影響了學(xué)生們的實踐、創(chuàng)新能力。目前，組織學(xué)實驗教學(xué)改革出現(xiàn)了綜合的教學(xué)方法。其中，運用傳統(tǒng)組織學(xué)切片與PPT、數(shù)字化切片相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法，是提高組織學(xué)實驗教學(xué)效果較為有效的方法之一。這一學(xué)習(xí)方式應(yīng)用比較靈活，可滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，有利于加深學(xué)生對知識的認識。

一、傳統(tǒng)組織學(xué)切片教學(xué)

在傳統(tǒng)的組織學(xué)實驗教學(xué)中，我么主要是運用顯微鏡觀察組織切片。這種傳統(tǒng)的教學(xué)方法優(yōu)勢在于：學(xué)生通過驗證性實驗進行標本觀察，可加深和鞏固所學(xué)的理論知識，使枯燥抽象的組織學(xué)知識變得具體和形象。例如，理論課上講到的那些圖片，如果沒有經(jīng)過實驗課的標本觀察，學(xué)生會覺得很抽象。在講到上皮組織極性有游離面和基底面之分時，在理論課上，學(xué)生很難想象，但通過實驗課標本觀察，學(xué)生就能直觀地了解游離面和基底面（圖1）。

圖1

然而，傳統(tǒng)切片觀察也有其局限性，如切片不太典型、褪色、組織切片容易破碎，需要耗費資金反復(fù)購買、觀察標本受時間、空間限制等。因此，在實驗教學(xué)過程中，我么應(yīng)該結(jié)合其他實驗方法來進行完善。

二、PPT實驗教學(xué)

PPT是常見的學(xué)習(xí)工具。目前的理論教學(xué)已經(jīng)離不開PPT的展示，其能通過相關(guān)軟件的應(yīng)用，將知識利用圖片或音頻的形式，結(jié)合文字描述呈現(xiàn)出來，使抽象的知識變得具體化。在組織學(xué)實驗教學(xué)中，教師要結(jié)合PPT進行實驗教學(xué)。這就需要教師在課前精心制作PPT課件，使PPT界面合理，并利用精簡的文字表明核心知識。例如，在講到免疫系統(tǒng)淋巴結(jié)這個器官時，教師可先將淋巴結(jié)低倍下成像顯示出來，標注皮質(zhì)和髓質(zhì)，同時在PPT課件上可簡述如何觀察切片（圖2）。教師通過數(shù)碼互動網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)展示給學(xué)生看，這比讓學(xué)生自己看實驗指導(dǎo)要形象和直接得多。學(xué)生在PPT作用下會形成一個整體的學(xué)習(xí)思路。教師讓學(xué)生全面學(xué)習(xí)相關(guān)聯(lián)的知識，能保證學(xué)生系統(tǒng)地掌握理論知識[1]。教師在上實驗課的時候可以準備相應(yīng)理論課的PPT內(nèi)容，在需要的時候穿插理論課的圖片。這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)起來就不會脫節(jié)，從而使知識顯得更加清晰。

圖2

三、數(shù)字化切片教學(xué)

數(shù)字切片是利用全自動數(shù)字切片掃描系統(tǒng)對傳統(tǒng)切片在高倍鏡下分割掃描，無縫拼接，生成數(shù)字圖像。它可以在一定范圍內(nèi)任意倍數(shù)放大，猶如一幅衛(wèi)星地圖，顯示玻璃切片上的所有信息。數(shù)字切片屬于電子文檔，可以無限復(fù)制，自由保存，觀察不受顯微鏡和實驗室限制[2]。數(shù)字切片通過全景導(dǎo)航圖可以迅速地定位需要觀察的組織結(jié)構(gòu)和細胞，將清晰的圖像方便、快捷地連續(xù)放大或縮小，給學(xué)生一個直觀的從全貌到細微結(jié)構(gòu)變化的連貫性視覺感受，充分體現(xiàn)了實驗教學(xué)圖像展示的典型性和全息性。整個過程通過點擊鼠標即可完成，省時省力。這樣也能使教師有充裕的時間和學(xué)生互動，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂氣氛更加活躍。學(xué)生在有限的時間內(nèi)可以觀察更多的標本，更好地理解和掌握組織結(jié)構(gòu)和細胞知識，提高了學(xué)習(xí)效率和教學(xué)效果[3]。然而，數(shù)字切片也會存在一些弊端，如學(xué)生容易分散注意力、對數(shù)字切片理解不透徹等。因此，實驗課也不能全部以來數(shù)字切片來教學(xué)。

四、結(jié)束語

綜上所述，傳統(tǒng)切片觀察法、運用PPT輔助實驗教學(xué)和數(shù)字切片教學(xué)都有其優(yōu)勢與不足。我么將三者結(jié)合教學(xué)，給組織學(xué)教學(xué)改革帶來了契機。三者結(jié)合教學(xué)在醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)中也有較好的應(yīng)用。它們能相互補充，相比于傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式具有比較明顯的優(yōu)勢，可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進而提高學(xué)習(xí)效率，以便在組織學(xué)實驗教學(xué)中得到推廣。