共青團(tuán)服務(wù)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的調(diào)查研究
——以甘肅省五所高校為例

張婭瓊

（甘肅政法大學(xué)人文學(xué)院 甘肅 730070 ）

創(chuàng)新教育與創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)取向是一致的，都是旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力[1]。高校共青團(tuán)作為服務(wù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的主陣地，在緊密聯(lián)系廣大青年團(tuán)員和大學(xué)生方面發(fā)揮著重要的作用，必然要達(dá)到黨和國(guó)家對(duì)共青團(tuán)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作提出的現(xiàn)實(shí)要求。本文通過(guò)對(duì)甘肅省五所高校共青團(tuán)服務(wù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作中的重要影響因素進(jìn)行分析，從大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作機(jī)制，明確定位等方面形成支撐數(shù)據(jù)，為高校共青團(tuán)進(jìn)一步完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)及就業(yè)教育體系提供有益的思考。

本研究的特色：第一，課題組選取了甘肅政法大學(xué)、蘭州交通大學(xué)、西北師范大學(xué)、蘭州城市學(xué)院、甘肅農(nóng)業(yè)大學(xué)五所大學(xué)的共青團(tuán)團(tuán)員為調(diào)研對(duì)象。這五所高校既有綜合性高校，也有理工類(lèi)和文科類(lèi)院校，具有一定的調(diào)查代表性。第二，地處西北的五所高校共青團(tuán)在服務(wù)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中具有其內(nèi)在關(guān)聯(lián)性，為其他高校共青團(tuán)服務(wù)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和教師教學(xué)改革提供了實(shí)證經(jīng)驗(yàn)和數(shù)據(jù)。

一、共青團(tuán)服務(wù)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作調(diào)查數(shù)據(jù)分析

本次調(diào)查采用隨機(jī)抽樣的方法，男生248人，女生252人。一年級(jí)學(xué)生369人，二年級(jí)學(xué)生88人，三年級(jí)學(xué)生30人。本次調(diào)查共發(fā)放問(wèn)卷500份，回收問(wèn)卷500份，有效率為100%。課題組對(duì)收回的所有問(wèn)卷進(jìn)行了量化，之后利用SPSS21.0對(duì)問(wèn)卷所得的數(shù)據(jù)進(jìn)行了分析。

（一）對(duì)大學(xué)生基本能力比較突出方面的分析

大學(xué)生的基本能力不僅指學(xué)生學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和提升自身素養(yǎng)的能力，也包括在第二課堂實(shí)踐活動(dòng)中與他人交往、團(tuán)隊(duì)合作、理性認(rèn)知的能力。大學(xué)生掌握基本能力的程度與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力培養(yǎng)息息相關(guān)，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐精神的教育培養(yǎng)有著極為重要的作用。在對(duì)大學(xué)生的基本能力的調(diào)查中，團(tuán)隊(duì)意識(shí)和適應(yīng)能力相差不大，分別占比為18.8%和19.8%。這說(shuō)明大部分學(xué)生已經(jīng)適應(yīng)了大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，也同時(shí)具備了與團(tuán)隊(duì)協(xié)作的意識(shí)，對(duì)集體性的學(xué)習(xí)生活認(rèn)知較為明晰。16.2%和15.6%的學(xué)生認(rèn)為自己具有較強(qiáng)的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力和溝通能力。這表明學(xué)生在專(zhuān)業(yè)知識(shí)和其他技能的學(xué)習(xí)上飽有熱情，主動(dòng)性較強(qiáng)。創(chuàng)新能力和專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力較為薄弱的，分別占比為5.7%和2.8%。這說(shuō)明大部分學(xué)生雖然具備了創(chuàng)新的意識(shí)，卻由于一些原因未能實(shí)踐自己的想法，同時(shí)在專(zhuān)業(yè)技術(shù)的學(xué)習(xí)上缺乏社會(huì)實(shí)踐的鍛煉，導(dǎo)致學(xué)生的創(chuàng)新和創(chuàng)意停留在思想層面。由此可見(jiàn)，共青團(tuán)在服務(wù)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的工作中不僅要加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的訓(xùn)練，還要開(kāi)設(shè)各種類(lèi)型的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)和組織課外競(jìng)賽活動(dòng)，依托社團(tuán)和學(xué)科專(zhuān)業(yè)的特色為學(xué)生打造符合自身興趣的實(shí)踐項(xiàng)目并營(yíng)造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境。

（二）對(duì)創(chuàng)業(yè)認(rèn)知情況的分析

對(duì)創(chuàng)業(yè)的認(rèn)知是影響大學(xué)生理解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和就業(yè)非常重要的方面，對(duì)其大學(xué)學(xué)習(xí)生活和畢業(yè)后的就業(yè)觀念也會(huì)產(chǎn)生一定的影響。在對(duì)創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識(shí)中，如表1所示，40.1%的學(xué)生認(rèn)為創(chuàng)業(yè)就是開(kāi)創(chuàng)與自己想法有關(guān)的事業(yè)。他們對(duì)創(chuàng)業(yè)的認(rèn)知是比較清楚的。然而，存在的棘手問(wèn)題是如何將創(chuàng)業(yè)落地以及使其成為就業(yè)的一種途徑是值得持續(xù)探尋的。其他的選項(xiàng)，如成立公司和企業(yè)（25.1%）、發(fā)明和專(zhuān)利技術(shù)（18.0%）在一些專(zhuān)業(yè)學(xué)科是難以實(shí)現(xiàn)的，更多的因素是涉及財(cái)力、物力、資源的限制。大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為這兩種方式較其他方式在高校是難以滿(mǎn)足的。在互聯(lián)網(wǎng)的影響下，10.0%的學(xué)生認(rèn)為開(kāi)各種網(wǎng)店也是創(chuàng)業(yè)的一種方式。這也表明網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)生在技術(shù)方面的發(fā)展對(duì)創(chuàng)業(yè)有一定的支撐作用。因此，共青團(tuán)該如何利用信息服務(wù)平臺(tái)為學(xué)生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的渠道是急需解決的問(wèn)題。共青團(tuán)要不斷完善信息化建設(shè)，一方面是為了方便學(xué)生與創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師的在線(xiàn)交流，分享優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)案例資源。另一方面，這也有利于聯(lián)合企業(yè)的創(chuàng)業(yè)者，保障有效的咨詢(xún)指導(dǎo)服務(wù)得以順利進(jìn)行。

（三）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)教育的途徑

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是我國(guó)高等教育的一個(gè)重要的課題和共識(shí)。筆者通過(guò)對(duì)創(chuàng)業(yè)就業(yè)教育途徑的探索為高校共青團(tuán)實(shí)行針對(duì)性的教育策略提供了數(shù)據(jù)支撐。在12個(gè)細(xì)化的調(diào)查選項(xiàng)中，18.9%的學(xué)生認(rèn)為通過(guò)創(chuàng)業(yè)就業(yè)講座是實(shí)現(xiàn)教育的有效途徑；17.0%的學(xué)生認(rèn)為進(jìn)行創(chuàng)業(yè)就業(yè)宣傳也是較好的一種方式。參加創(chuàng)業(yè)就業(yè)知識(shí)競(jìng)賽和辯論賽的學(xué)生占比6.2%。這說(shuō)明共青團(tuán)舉辦此類(lèi)活動(dòng)的效果并不是很理想。更多的學(xué)生表示愿意通過(guò)聽(tīng)講座、課堂教育、創(chuàng)業(yè)就業(yè)展覽和宣傳的方式接受教育。在高校是否開(kāi)設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程的調(diào)查中，47.4%的學(xué)生表示已開(kāi)設(shè)，19.0%的學(xué)生表示未開(kāi)設(shè)，33.6%的學(xué)生表示不清楚。從這組數(shù)據(jù)中，我們可以得出，大部分學(xué)生并沒(méi)有參與相關(guān)的課程。因此，他們對(duì)學(xué)校是否設(shè)置創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程完全是不清楚的。主要原因是因?yàn)楣睬鄨F(tuán)在第二課堂的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中面對(duì)的學(xué)生數(shù)量有限，第一課堂中的教師在授課過(guò)程中較少涉及相關(guān)的理論知識(shí)，學(xué)校相關(guān)部門(mén)在課程設(shè)置中沒(méi)有設(shè)立相關(guān)的通識(shí)課程，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法通過(guò)多種渠道了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的相關(guān)知識(shí)。除此之外，學(xué)校還需與企業(yè)合作也是助推大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的重要方式。

表1 請(qǐng)問(wèn)你對(duì)創(chuàng)業(yè)是如何認(rèn)識(shí)的？

（四）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的激勵(lì)機(jī)制

建立科學(xué)完善的激勵(lì)機(jī)制能夠保障高校共青團(tuán)在服務(wù)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過(guò)程中充滿(mǎn)積極性，也能充分發(fā)揮學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中的作用。在已經(jīng)采取激勵(lì)機(jī)制的調(diào)查中，27.3%的學(xué)生更傾向于成立服務(wù)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的組織機(jī)構(gòu)，接下來(lái)才是組織科技競(jìng)賽，占比為24.6%。這說(shuō)明高校共青團(tuán)以舉辦科技競(jìng)賽的方式推動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)具有一定的影響力，但在成立服務(wù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的組織機(jī)構(gòu)方面不是很理想。在訪談過(guò)程中，我們了解到，部分高校成立了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院或者是由實(shí)踐管理處負(fù)責(zé)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽活動(dòng)。因此，學(xué)生對(duì)所在學(xué)校負(fù)責(zé)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作部門(mén)的分工不是很了解。設(shè)立創(chuàng)業(yè)基金和優(yōu)化考評(píng)制度分別占比為20.0%和20.6%。這說(shuō)明在優(yōu)化考評(píng)制度中，學(xué)分制的普及已經(jīng)取得了良好的效果，經(jīng)費(fèi)也有了一定的保障。相較于考評(píng)制度與經(jīng)費(fèi)保障，學(xué)生更希望高校能夠提供實(shí)踐平臺(tái)，從而促進(jìn)彼此的交流與共同學(xué)習(xí)。因此，高校要加大對(duì)相關(guān)實(shí)驗(yàn)室和場(chǎng)地的投入，以加深學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的認(rèn)識(shí)。只有通過(guò)這幾個(gè)方面的持續(xù)改進(jìn)，才能不斷建立完善的激勵(lì)機(jī)制，保障大多數(shù)學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中受益。

二、結(jié)束語(yǔ)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)成為新時(shí)代高校教育的新常態(tài)和重要部分。高校共青團(tuán)服務(wù)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)是實(shí)現(xiàn)充分就業(yè)和培養(yǎng)優(yōu)秀雙創(chuàng)型人才教育目標(biāo)的重要途徑，在促進(jìn)社會(huì)穩(wěn)定與發(fā)展的目標(biāo)中能充分發(fā)揮青年學(xué)生的作用。學(xué)校要以青年學(xué)生為主體，通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的第二課堂創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，以實(shí)踐育人的方式促進(jìn)大學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，并取得全面發(fā)展。筆者通過(guò)對(duì)以上數(shù)據(jù)的分析，對(duì)今后高校共青團(tuán)及負(fù)責(zé)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的部門(mén)將能給予一定的啟示。學(xué)校要結(jié)合第一課堂培養(yǎng)學(xué)生良好的思維能力，探索教學(xué)活動(dòng)的多樣化，并與教書(shū)育人緊密結(jié)合，在第二課堂活動(dòng)中以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，轉(zhuǎn)變學(xué)生的就業(yè)觀念，借鑒其他高校的先進(jìn)做法，建立符合高校自身的一系列制度來(lái)推動(dòng)創(chuàng)業(yè)就業(yè)，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為大學(xué)教育戰(zhàn)略規(guī)劃的重要組成部分，增加課程種類(lèi)、提升師資水平和素質(zhì)，形成青年學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的良好氛圍。