提高道德與法治課教學(xué)質(zhì)量的點滴做法

王丹彥

習(xí)近平總書記指出：“辦好思想政治理論課關(guān)鍵在教師，關(guān)鍵在發(fā)揮教師的積極性、主動性、創(chuàng)造性。”作為教師，一定要按照習(xí)近平總書記的要求，率先垂范，落實好立德樹人的根本任務(wù)，努力培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人。

一、把握重點，突破難點

教師在教學(xué)中，只有突出重點、解決難點，才會掃除學(xué)生學(xué)習(xí)上的障礙，解除學(xué)生心理上的困惑，從而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量之目的。如在教學(xué)《開開心心上學(xué)去》（《道德與法治》一年級上冊）一課時，筆者確定本課教學(xué)的重點是讓學(xué)生理解自己的身份，以積極的心態(tài)面對校園生活，克服不良情緒;難點是指導(dǎo)學(xué)生愛惜學(xué)習(xí)用品，珍惜學(xué)習(xí)生活。為了突破重難點，筆者注重游戲活動與小組合作相結(jié)合，并貫穿于整個教學(xué)過程。在開課時，注重培養(yǎng)學(xué)生傾聽的習(xí)慣，筆者讓學(xué)生坐好，用編兒歌或以口令的形式，并配上相應(yīng)的動作，要求學(xué)生一起做，比一比哪一個組的小朋友最會聽，做得最整齊，從而讓學(xué)生集中注意力，培養(yǎng)學(xué)生傾聽的好習(xí)慣。又如在教學(xué)“你的心事我來猜”（小組合作）時，筆者首先出示教材第2頁中“不肯上學(xué)的小女孩”的插圖，讓學(xué)生猜猜她可能在害怕什么，然后讓學(xué)生自由分組，與同伴分享心事，并商量對策，說一說怎樣才能幫助她。接著，及時組織學(xué)生開展交流，總結(jié)經(jīng)驗，提升認(rèn)識，讓不同層次的學(xué)生均獲得發(fā)展，形成能力。這樣，在教學(xué)中既突出了重點、解決了難點，又讓學(xué)生在合作的過程中，以積極的心態(tài)來面對校園生活。

二、學(xué)會質(zhì)疑，培養(yǎng)能力

愛因斯坦說：“提出一個問題比解決一個問題更重要?！笨鬃诱f：“敏而好學(xué)，不恥下問?！钡赖屡c法治課的教學(xué)要注重啟發(fā)式教育，要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力與解決問題的能力。如教學(xué)《秋天來了》這一單元中的“一起找秋天”這個主題時（《道德與法治》二年級上冊），筆者課前先讓學(xué)生自己找一找、想一想“可以從哪些自然現(xiàn)象中知道秋天來了”。然后在教學(xué)中讓學(xué)生根據(jù)自己收集的資料來回答相應(yīng)的問題，學(xué)生們紛紛介紹：“風(fēng)變涼了;天比往日更藍(lán)了、更高了?！薄皹淙~從樹上落了下來，公園里銀杏樹葉慢慢變黃啦。”“果園里水果成熟了，正等著人們?nèi)ゲ烧兀　薄靶∥浵伱χ徇\糧食?！薄瓰槭裁辞锾鞎霈F(xiàn)這些現(xiàn)象呢？筆者引導(dǎo)學(xué)生去質(zhì)疑，并通過討論與交流，讓知道問題答案的學(xué)生來回答，不但培養(yǎng)了學(xué)生質(zhì)疑的意識，還培養(yǎng)了學(xué)生觀察大自然、收集資料與解決問題的能力。

三、聯(lián)系生活，培養(yǎng)習(xí)慣

“積千累萬，不如養(yǎng)個好習(xí)慣?！保ㄈ~圣陶語）小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生行為習(xí)慣的重要時期，也是最佳時期。在教學(xué)《上學(xué)路上》這一課時，教師必須與學(xué)生的生活實際密切聯(lián)系，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。如筆者在教學(xué)“我是小學(xué)生啦”這一主題時，注重讓學(xué)生關(guān)注自己上學(xué)路上的安全，讓學(xué)生講述自己是采用什么方式來到學(xué)校的，并說說自己平時都和誰一起來學(xué)校，與同桌同學(xué)交流放學(xué)路上發(fā)生的令人感動的事情。在交流互動中充分體現(xiàn)父母長輩關(guān)心自己及小伙伴幫助自己的情景，并結(jié)合相應(yīng)的規(guī)則和交通安全對學(xué)生進(jìn)行教育，教育學(xué)生養(yǎng)成遵守交通安全的好習(xí)慣。

四、有效結(jié)合，強(qiáng)化效果

小學(xué)道德與法治課的教師有一部分是由語文教師承擔(dān)，同時還承擔(dān)班主任工作。因此，教師可以把道德與法治課的教學(xué)和班主任工作有效結(jié)合，努力提高教學(xué)質(zhì)量。筆者在道德與法治課的教學(xué)過程中，善于觀察發(fā)現(xiàn)學(xué)生對待他人的態(tài)度和行為方式，不以統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)去衡量每一個學(xué)生，也不以自己的眼光去看待、塑造每個學(xué)生。如筆者剛承擔(dān)一年級班主任工作時，發(fā)現(xiàn)班上有一個學(xué)生上課時經(jīng)常走神，愛玩小東西，作業(yè)也幾乎沒有完成過。于是，就詢問他為什么這樣。可他在教師面前是一個沉默、不善于表達(dá)的學(xué)生，不管你如何問，他依然是低頭不語，仍然我行我素，沉浸在自己的玩樂“世界”里。于是，筆者與這個學(xué)生的家長聯(lián)系，可家長總是說沒有時間。筆者只好從其他家長的口中了解這位學(xué)生家里的情況。原來，這個學(xué)生的父母是外來務(wù)工的，在醫(yī)院做24小時護(hù)工，基本上只能管管孩子的吃喝，其余的時間就讓孩子自理了?？墒牵W(xué)一年級的學(xué)生，才進(jìn)入學(xué)校，缺乏自律，還需要家長的陪伴、關(guān)懷與教育。針對這個情況，筆者在學(xué)校主動關(guān)心他，幫助他。在教學(xué)時多關(guān)注他，讓他能集中精神專心學(xué)習(xí)。在教學(xué)《夸夸我的小伙伴》一課時，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生說一說自己身邊同學(xué)的優(yōu)點，尤其是夸一夸這個學(xué)生，突出他主動清掃垃圾、清洗垃圾桶及在中餐時為大家擺放餐具，收拾餐具等優(yōu)點，讓他感到意外與驚喜，臉上洋溢著笑容。課后，大家感覺到了他的明顯轉(zhuǎn)變，上課注意力比以前集中了，也愛積極爭取發(fā)言了，交作業(yè)次數(shù)也越來越多，成績得到了提高。實踐證明，學(xué)科教學(xué)與班主任工作緊密結(jié)合，就能收到良好的教育效果。