知行合一 追求本真

邱曉媛

她，是一位行者，在教學的路上執(zhí)著而虔誠。她用愛和智慧編織著以“學”為基點的語文教學之夢，為孩子們營造了一個充滿快樂而又多彩的語文世界。

作為全國教育系統(tǒng)“巾幗建功標兵”、首批國家級小學語文骨干教師、云南省“云嶺名師”、云南省特級教師、云南省勞動模范、云南省人民政府督學，李青霖老師在語文教學、班隊建設、學校管理、引領教師專業(yè)成長等方面，都頗有收獲。

語文教學——人文情懷的傳播者

李老師的語文課精致優(yōu)雅，點滴皆美，有深度、有高度、有溫度。簡潔精準的課件、音樂、板書、教具……信手拈來的簡筆畫惟妙惟肖，板書圖文結(jié)合，設計完美，充分調(diào)動學生學習的積極性，激發(fā)學生的學習興趣和熱情，讓語文課更加靈動豐滿，富有詩情畫意。

這是一位特級教師以童心相擁，攜期待、信任、鼓勵的心意與孩子對話的育人風范，凝結(jié)了敏銳捕捉、精心選取，放大或引發(fā)思考的教學智慧。她把國學精髓點點滴滴、春風化雨般滲入孩子心田，讓聽者領略中國經(jīng)典文學作品博大精深的內(nèi)涵，感受語文的巨大魅力。

全國著名特級教師孫建鋒這樣評李老師的課：“她那力透黑板的示范板書背后潛伏著一種寫字就是寫人的臺下真功與硬功，她那波瀾不驚的平和心境里蘊含著一種珠江源般的原生態(tài)與軟實力，她以母愛般的親和力，賞識學生營造的課堂生命情感大場浸染著、撫慰著、綠化著每個孩子生命成長的季節(jié)……一堂好課的藝術價值，不正在于它恒久地蘊含著值得人們一再發(fā)現(xiàn)和不斷回味的不可見的意義群嗎？”

她筆耕不輟，僅近三年，在《教學月刊》《小學語文教學》《教師博覽》等專業(yè)刊物發(fā)表文章13篇;主持立項課題《關于爨文化資源在校園文化建設中的開發(fā)與運用研究》通過中期評估;主持立項課題《關于激發(fā)小學教師生命活力 提升其職業(yè)幸福感的研究》申報結(jié)題。

班隊建設——學生心靈的守護者

自參加工作那天起，李青霖老師就在珠江源頭、爨鄉(xiāng)福地的曲靖市第二小學這塊沃土上耕耘著、探索著。她經(jīng)常說：“我擁有我的講臺，我珍惜我的講臺，我享受我的講臺?！?/p>

作為班主任的她，曾遇到過這樣一位特殊的單親女孩：家境貧寒的她跟隨父親居住在生銹廢棄的大客車棚里，在她的“家”里，一只廢棄的汽油桶是父女倆的飯桌兼女孩的寫字臺。女孩的父親時常酗酒，最基本的生活保障都無法維持，更難以顧及孩子的生活、學習。在自己狹小、擁擠的單身宿舍，在近五年時間里，李老師始終堅持為這個女孩輔導功課，換洗衣服，理發(fā)，沐浴。

回憶起當年的往事，李老師說：“踏進孩子‘家的那一刻，我被眼前的景象震驚了，忍不住流淚，我真的不該責怪孩子的作業(yè)本有污跡，寫字不認真。在凹凸不平的汽油桶上寫字，再加上書寫時孩子沒有凳子，很難把字寫漂亮。”

多年來，成千上萬的學生從二小走出去，并非所有人都能成為名人精英，但李老師教過的孩子，無不是心靈美好、善良正直的好學生。

塑造一個人的心靈，遠比單純的知識傳授更有價值。

師資培訓——教師成長的引領者

李老師領銜“云南省李青霖名師工作室”，先后承辦九場“中國教育夢——全國名師好課堂”小學語文教學系列活動，輻射省內(nèi)外，60余名全國著名特級教師、知名校長蒞臨學校，2萬余名小學教師參與活動，從中受益。

《小學語文教學設計》2015年10月報道了“李青霖名師工作室”的“魅力語文”。作為項目負責人，在國培計劃“云南省副校長訪名校”“云南省特崗教師訪名?！币约笆　⑹行W語文骨干教師培訓班等項目中，李青霖老師的授課及講座廣受好評。2017年8月，李青霖老師在“全國名師工作室聯(lián)盟會議”上作《傳承傳統(tǒng)文化，提升核心素養(yǎng)》專題報告。

名校之名，在于名師;名師之道，在于品位。具備“天行健，君子以自強不息;地勢坤，君子以厚德載物”的格局，建立“輪流分粥，分者后取”的原則，讓每個人按照規(guī)則進行自我管理，學校會更有文化，老師會更有品位，學生會更有底氣。在李青霖校長身先士卒的帶領下，全校教師有效解讀新課程標準，革新自身的教育教學理念，內(nèi)化為自己的教學行為，立足于學生的快樂健康成長。

于工作不久的青年教師，李老師總是手把手關心與指導。在她的引領下，王婧茜等一大批青年教師在國家級、省級教學競賽中獲得一等獎。

于教學風格成熟的各級骨干教師，李老師則注重其“優(yōu)后發(fā)展”，鼓勵他們在優(yōu)秀的基礎上進一步探索求真，著書立說，成名成家，走向卓越。

李老師始終創(chuàng)設平臺、找準機會，努力讓教師們“情動起來、心聚起來、力合起來、名揚起來”。目前，學校206名教師中，有特級教師、各級骨干教師、各級優(yōu)秀專業(yè)技術人才及學術學科帶頭人50余人。

作為校長，她提出教師形象“十個一工程”，尤其重視教師的職業(yè)幸福感。親切的問候、和藹的微笑、病中的探望、精彩的教師社團活動……在她的引領下，每一位二小人都獲得了歸屬感、成就感、幸福感。

文化傳承——學校文化的構(gòu)建者

校園文化是二小的特色名片。幾年來，李老師帶領全校師生深刻領會爨文化“兼容并蓄、與人為善、積極有為”的精神內(nèi)涵，共同創(chuàng)設文化氛圍。

漫步二小，蒙學經(jīng)典處處可見：進入學校的通道為“知行道”，意在啟示全體師生努力做到知行合一。知行道上石刻的《弟子規(guī)》《千字文》《百家姓》《三字經(jīng)》，使師生很自然地接受中國傳統(tǒng)文化的熏陶。知行道兩邊的石刻就是一部鮮活的書法教材：有先秦書法、甲骨文、金文、小篆，有爨寶子碑、爨龍顏碑，有楷書中的極品《九成宮》《玄秘塔碑》《勤禮碑》《膽巴碑》……“一筆一畫寫好字，一生一世做好人，一字一句讀好書”是二小人的追求。

面對眾多榮譽，李老師淡淡笑著說：“我是一名普通老師，我的工作就是教好學生，成就老師。”二小的歷史變遷、風雨歲月，她與老師們共同經(jīng)歷，共同感受。無論是擔任班主任，還是校長，她總是把自己的成長與學校的發(fā)展緊密聯(lián)系在一起。

莊子《逍遙游》有云：“水之積也不厚，則其負大舟也無力。風之積也不厚，則其負大翼也無力?！贝銦捫男?，養(yǎng)成自己，一流的教師，人品與學識功底一樣重要。保持本真踏實工作，才是令人具有社會價值和存在感的事。