幼兒教育教學(xué)策略研究

楊鳳琴

摘 ?要：學(xué)前教育是幼兒接受教育的重要階段，對于幼兒的智力發(fā)育具有重要的影響作用。本文立足于幼兒課堂教學(xué)實踐活動，分別從“游戲課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣”“信息技術(shù)教學(xué)，提高文化素養(yǎng)”“小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)合作意識”這三個方面入手，針對幼兒教育教學(xué)策略進(jìn)行了初步的分析和探索。

關(guān)鍵詞：幼兒教學(xué);游戲課堂;信息技術(shù);小組合作

學(xué)前教育時期是幼兒發(fā)展智慧和思維的關(guān)鍵時期，對于幼兒的發(fā)展和成長具有重要的影響作用。正因為如此，幼兒教師在平時課堂教學(xué)之中，應(yīng)該更加重視幼兒的成長和發(fā)展，采用適合幼兒的教育方式進(jìn)行教育教學(xué)，從而有效發(fā)展幼兒的思維，帶領(lǐng)幼兒向著更好的方向發(fā)展。同時，幼兒教師在平時課堂教學(xué)之中，應(yīng)該側(cè)重發(fā)展幼兒的能力，比如動手操作能力、思維能力、探索能力等，從而促進(jìn)幼兒綜合素質(zhì)的發(fā)展，有效推動幼兒課堂教學(xué)前進(jìn)。

一、游戲課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

游戲教育教學(xué)與以往課堂教學(xué)大有不同，游戲教學(xué)不僅可以主動迎合幼兒的教育需求，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，還能讓幼兒通過參與教學(xué)游戲自覺獲取一定的知識或者提高幼兒的某項能力，進(jìn)而促進(jìn)幼兒綜合素質(zhì)的發(fā)展。同時，幼兒教師在開展游戲教學(xué)時，要格外注意幼兒的實際認(rèn)知水平，在符合幼兒認(rèn)知的前提下開展游戲教學(xué)，促進(jìn)幼兒綜合素質(zhì)的發(fā)展。

如讓幼兒通過游戲的開展學(xué)習(xí)認(rèn)識一些動物，比如小貓、熊貓、長頸鹿等，讓幼兒加以識別，從而提高幼兒的認(rèn)知。首先幼兒教師制定不同的卡片，卡片前面是數(shù)字1、2、3，那么在卡片的背面是不同的小動物，這樣幼兒既可以學(xué)習(xí)到簡單的數(shù)字，還能識別和認(rèn)識不同的小動物。隨后，幼兒教師可以采用提問的方式來讓幼兒進(jìn)行識別和圖片配對。比如在教師說到“大象”時，幼兒要選擇數(shù)字“3”，并且查看卡片中的動物是否是大象;當(dāng)教師說到“小白兔”時，幼兒要選擇數(shù)字“6”，并且查看卡片中的動物是否是小兔子。此時，幼兒教師及時給予幼兒鼓勵和表揚，使得幼兒在游戲之中充分發(fā)揮游戲主動性，促進(jìn)幼兒綜合素質(zhì)的發(fā)展。接下來，幼兒教師可以布置一定的家庭作業(yè)，讓幼兒家長和幼兒共同做游戲，一方面增進(jìn)幼兒和家長的情感，另一方面鞏固幼兒學(xué)習(xí)的知識。如此一來，幼兒通過參與游戲的參與，不僅提高認(rèn)知，還能鍛煉幼兒的反應(yīng)能力。

二、信息技術(shù)教學(xué)，提高文化素養(yǎng)

隨著社會的發(fā)展人類的進(jìn)步，人們對于教育要求的質(zhì)量越來越高。正因為如此，幼兒教師在平時課堂教學(xué)之中，應(yīng)該采用新穎有效的教學(xué)手段進(jìn)行授課。信息技術(shù)教育不僅可以利用視頻或者歌謠的方式展示出來，讓幼兒在玩樂的狀態(tài)獲取一定的知識，從而提高幼兒的文化素養(yǎng)。

如帶領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)簡單的漢字金、木、水、火、土等，首先幼兒教師帶領(lǐng)幼兒觀看趣味的教學(xué)視頻，一方面激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，另一方面吸引幼兒的注意力。在視頻中，首先出示金、木、水、火、土五個漢字，水是兩條小溪匯入大海;火是下面是火堆，上面是燃燒的火苗;木是樹干和垂下來的樹枝……隨后，幼兒教師利用多媒體展示不同漢字的含義，比如“金”包含金首飾和金屬、木包含樹木等，從而加深幼兒學(xué)習(xí)的印象和認(rèn)知。同時，幼兒教師在引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)時，要注意觀察幼兒的寫字姿勢、寫字位置、筆畫筆順，幼兒教師一邊進(jìn)行演示，一邊糾正幼兒的寫字姿勢，帶領(lǐng)幼兒一筆一筆地練習(xí)。接下來，幼兒教師可以采用挑戰(zhàn)書寫的形式來檢驗幼兒的學(xué)習(xí)成果。如此一來，幼兒通過認(rèn)識和學(xué)習(xí)漢字，就會發(fā)現(xiàn)神奇而美妙的漢字文化，從而愛上學(xué)習(xí)，為不斷提高幼兒的文化素養(yǎng)提供良好的條件支持。

三、小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)合作意識

合作意識對于幼兒的成長和發(fā)展具有重要的影響作用。對此，幼兒教師在平時課堂教學(xué)之中可以采用小組合作教學(xué)，通過共同參與教學(xué)活動，有效培養(yǎng)幼兒和合作意識，促進(jìn)幼兒綜合素質(zhì)的發(fā)展。

如帶領(lǐng)幼兒開展運球游戲教學(xué)，首先幼兒教師將幼兒劃分成不同的小組，讓幼兒以小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)。其次，幼兒教師規(guī)定一定的游戲規(guī)則，小組之中同一時間開始運球，通過三個人的共同傳遞，用時最少的一組即為獲勝，并且小組運球過程之中不得移動位置，位置移動則失敗。幼兒開始三人傳球，一些機(jī)智的幼兒開始制定策略，大家各顯神通，游戲進(jìn)行得十分順利。隨后，幼兒教師根據(jù)幼兒在游戲之中的表現(xiàn)評選“優(yōu)秀小組”的稱號，使得幼兒在游戲之中充滿游戲的動力和激情，促進(jìn)幼兒綜合素質(zhì)的發(fā)展。

總而言之，在漫長的教育教學(xué)過程之中，幼兒教師要樹立不斷優(yōu)化和改革的教學(xué)理念，采用新穎獨特的教學(xué)手段進(jìn)行授課，有效激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和動力，促進(jìn)幼兒綜合素質(zhì)的發(fā)展。另外，幼兒教師在課堂教學(xué)之中，應(yīng)該以圍繞激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣來開展教學(xué)活動，只有幼兒對于學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，才會在學(xué)習(xí)過程之中有充分的學(xué)習(xí)主動性。

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