新課改下集體備課在初中英語(yǔ)教學(xué)中的有效性研究

朱海燕

摘 ?要：新課標(biāo)改革后，國(guó)家教育部及社會(huì)各界對(duì)于初中英語(yǔ)的要求及標(biāo)準(zhǔn)轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅嘏囵B(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)科實(shí)踐性能力。并且事實(shí)已經(jīng)證明，集體備課在初中英語(yǔ)教學(xué)中取得了非常明顯的效果，因此，初中英語(yǔ)教師在教學(xué)中必須要注重集體備課的方式方法，以此來(lái)優(yōu)化教學(xué)模式，提高教學(xué)效率。基于此，本文主要分析了新課改下集體備課常見(jiàn)的問(wèn)題及優(yōu)勢(shì)，以及其在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用有效性。

關(guān)鍵詞：集體備課;初中英語(yǔ);有效應(yīng)用

初中英語(yǔ)在英語(yǔ)教學(xué)中處于一個(gè)爬坡階段，其對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)起著非常重要的作用。集體備課是在新課改下新興起的一類教學(xué)方式，其非常有助于教師明確教學(xué)目標(biāo)，完善教學(xué)任務(wù)。因此，教師要在英語(yǔ)教學(xué)中利用好集體備課這一教育形式，以此來(lái)提升自身的英語(yǔ)教學(xué)水平。

一、目前集體備課的問(wèn)題及優(yōu)勢(shì)

（一）集體備課存在的問(wèn)題

由于集體備課是新課改下的新型教學(xué)形式，因此其目前還存在著一些問(wèn)題。首先，目前的英語(yǔ)教師沒(méi)有很強(qiáng)的主觀能動(dòng)性，其對(duì)于備課教學(xué)僅僅是研究理論上的意義，沒(méi)有深層次的內(nèi)容。其次，初中英語(yǔ)教師沒(méi)有很好地發(fā)揮個(gè)性化教學(xué)的作用。受應(yīng)試教育的影響，大部分教師及家長(zhǎng)都過(guò)于注重集體教學(xué)，大多采用死記硬背的學(xué)習(xí)方法，反而忽略了個(gè)性化教學(xué)的應(yīng)用，這點(diǎn)也是非常局限的。最后，集體備課的形式與模式都過(guò)于千篇一律，沒(méi)有創(chuàng)新性的模式及內(nèi)容出現(xiàn)，因此這也會(huì)側(cè)面削弱集體備課的教學(xué)效果，從而影響英語(yǔ)整體教學(xué)水平。

（二）集體備課具備的優(yōu)勢(shì)

集體備課的主要形式是團(tuán)隊(duì)合作的形式，其通過(guò)教師的分工合作來(lái)促成英語(yǔ)資源共享，從而提高英語(yǔ)教學(xué)水平。并且集體備課的教學(xué)方式還可以根據(jù)英語(yǔ)教材的內(nèi)容來(lái)對(duì)不同的教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)。以魯教版英語(yǔ)教材為例，第二單元的“Im going to study science”這一單元，其主要考查的是學(xué)生的語(yǔ)法應(yīng)用以及單詞組織能力，因此教師在集體備課時(shí)就可以在此方面進(jìn)行著重研究，梳理該單元知識(shí)框架，從而達(dá)成良好的教學(xué)效果。教師個(gè)人的力量是十分有限的，但是通過(guò)交流溝通、互相借鑒，就可以很大程度上提高自身的文化素質(zhì)及教學(xué)水平，從而促進(jìn)初中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果的提升。

二、集體備課在初中英語(yǔ)教學(xué)中的有效措施

（一）提前做好英語(yǔ)課堂的準(zhǔn)備工作

新課改轉(zhuǎn)型后，初中英語(yǔ)課堂需要提前做好充足的準(zhǔn)備，以此來(lái)達(dá)到實(shí)踐性的教學(xué)效果。在此基礎(chǔ)上，英語(yǔ)教師在進(jìn)行集體備課時(shí)可以首先進(jìn)行分組，并在組內(nèi)溝通自身的課前知識(shí)儲(chǔ)備，同時(shí)針對(duì)教學(xué)大綱來(lái)區(qū)分教材上的重、難點(diǎn)^[1]。并且教師也可以在集體備課前明確該章練習(xí)的習(xí)題內(nèi)容。譬如說(shuō)魯教版英語(yǔ)教材第三單元的短語(yǔ)歸納，其主要考查的是語(yǔ)法中的“將來(lái)時(shí)”短語(yǔ)及應(yīng)用，因此教師在集體備課時(shí)就可以多選擇“將來(lái)時(shí)”的習(xí)題內(nèi)容，并針對(duì)此類習(xí)題進(jìn)行篩選，以此來(lái)?yè)癯鲎钸m合初中生去訓(xùn)練的內(nèi)容。通過(guò)做好英語(yǔ)課堂的課前準(zhǔn)備工作，可以提升教學(xué)效率，并促進(jìn)提高初中生的英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)效果。

（二）革新優(yōu)化初中英語(yǔ)的教學(xué)理念

新課標(biāo)下，初中英語(yǔ)教學(xué)理念倡導(dǎo)“以人為本，以生為本”，因此在教學(xué)中需要以提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性為主;并且還需要發(fā)揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性及差異性，以此來(lái)達(dá)到更好的教學(xué)效果。為此，初中英語(yǔ)教師可以在集體備課時(shí)仔細(xì)研讀教材，找出其中可以進(jìn)行內(nèi)容延伸、吸引學(xué)生注意力的部分。以魯教版英語(yǔ)教材“Ill help to clean the city park”這一章內(nèi)容為例，教師可以根據(jù)教學(xué)大綱來(lái)確定教學(xué)目標(biāo)，并對(duì)此章中單詞、語(yǔ)法等內(nèi)容進(jìn)行個(gè)性化教學(xué);并且還可以通過(guò)該章內(nèi)容在集體備課時(shí)找出相應(yīng)的教學(xué)切入點(diǎn)，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境、保護(hù)家園的責(zé)任感，渲染濃厚的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。同時(shí)，教師在集體備課時(shí)還應(yīng)當(dāng)對(duì)于教學(xué)過(guò)程及時(shí)間表進(jìn)行決策，在不同的時(shí)間點(diǎn)采取不同的教學(xué)對(duì)策，以此來(lái)打造高效的英語(yǔ)課堂。

（三）改革創(chuàng)新初中英語(yǔ)的課堂結(jié)構(gòu)

在改革創(chuàng)新初中英語(yǔ)的課堂結(jié)構(gòu)方面，教師可以在集體備課中明確新科技設(shè)備的使用。新時(shí)代要有新的教學(xué)方法，因此教師可以事先各自在網(wǎng)絡(luò)上搜集整理一些關(guān)于英語(yǔ)教材的延伸內(nèi)容，并在集體備課時(shí)進(jìn)行溝通交流，以此來(lái)豐富集體備課的教學(xué)資源，優(yōu)化初中英語(yǔ)教學(xué)方案。該種方式不僅可以提升初中生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，還可以豐富初中生的知識(shí)儲(chǔ)備，為其今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)^[2]。并且初中英語(yǔ)教師在集體備課時(shí)還應(yīng)當(dāng)在流程中摻入反思環(huán)節(jié)，通過(guò)反思以往英語(yǔ)教學(xué)的缺陷局限，并結(jié)合教材上該章的主題內(nèi)容，以此來(lái)促成更好的教學(xué)模式。反思環(huán)節(jié)還可以促進(jìn)初中英語(yǔ)教師提升自身的教學(xué)水平，通過(guò)反思自身在教學(xué)上存在的錯(cuò)誤，再與其他英語(yǔ)教師作對(duì)比，以此來(lái)促進(jìn)英語(yǔ)課堂教學(xué)流程的順利進(jìn)行，從而達(dá)成更好的教學(xué)效果。

結(jié)束語(yǔ)：

總而言之，集體備課在初中英語(yǔ)教學(xué)中是一類非常先進(jìn)且有效的教學(xué)方式。通過(guò)集體備課可以首先優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué)模式，提升教師自身水平，還可以提高初中生的學(xué)習(xí)成績(jī)，以此來(lái)達(dá)到良好的課堂效果。初中英語(yǔ)教師也應(yīng)當(dāng)在今后的教學(xué)中不斷更新教學(xué)方式方法，以此來(lái)帶動(dòng)初中英語(yǔ)整體教學(xué)水平的提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]李國(guó)華.借助集體備課平臺(tái) 構(gòu)建英語(yǔ)高效課堂[J].寧夏教育，2016，（10）：57-58.

[2]孫耿珍.基于區(qū)域集體備課下初中英語(yǔ)《考綱》話題復(fù)習(xí)教學(xué)的實(shí)踐探究[J].宿州教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2018，（03）：126-128.