趣味教學模式在小學語文教學中的運用探究

阿衣鐵布

摘? 要：培養(yǎng)學生對于某一門學科的學習興趣是增強學生學習動力和信心的基礎(chǔ)。而趣味教學模式作為旨在培養(yǎng)學生興趣的教學組織形式，在教學中的重要性逐漸顯現(xiàn)出來。將之與學科的教學活動融合起來，能夠給學生構(gòu)建一個輕松、愉悅的教學課堂，擺脫枯燥知識的學習給學生帶來的厭倦心理，使學生的基礎(chǔ)知識水平和實踐能力在潛移默化中得到提升?；诖?，本文就此為論題，以小學語文教學為切入點，針對趣味教學模式在課堂上運用的方法和策略進行闡述，以期為教師更好地開展課堂教學提供一些參考價值。

關(guān)鍵詞：小學語文;趣味教學模式;導入環(huán)節(jié);師生互動;多媒體教學

趣味教學模式作為當前語文課堂上應(yīng)用范圍較廣且效果甚佳的教學組織策略，能夠更好地促進語文教學目標的實現(xiàn)，同時促進學生聰明才智的發(fā)揮，在提升課堂教學的趣味性和靈活性方面發(fā)揮著自身獨有的價值和作用。作為小學語文教師，我們應(yīng)在充分結(jié)合自身教學實際的基礎(chǔ)上，深入探究趣味教學模式在課堂上運用的方法和策略，為單調(diào)、枯燥的教學課堂注入一絲活力，從而最終達到提升課堂教學質(zhì)量的教學目標。

一、優(yōu)化導入環(huán)節(jié)設(shè)置，快速抓住學生眼球

小學生本身年齡小，且有著這個年齡段所特有的性格特征，諸如活潑好動，注意力不容易集中等等，加上認知能力和自我約束力較差等因素的影響，導致在課堂上很難進入到學習狀態(tài)中。因而，教師可以從導入環(huán)節(jié)入手，通過對課堂開場白的精心設(shè)計和安排來吸引學生的課堂注意力，將學生的眼球和目光牢牢吸引到課堂上。為此，在開展小學語文教學時，教師應(yīng)巧妙利用各種新穎、有趣的方式來實現(xiàn)課堂導入環(huán)節(jié)的精心設(shè)計和安排，以此來緩解學生對課堂初始環(huán)節(jié)注意力不容易集中的狀態(tài)，為新課教學活動的順利進展打好根基。

例如，在進行《中國美食》這課內(nèi)容的教學時，教師就可以在課堂伊始環(huán)節(jié)給學生出示不同食物的圖片，讓學生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗說出食物的名稱、風味如何，并談?wù)勛约菏欠裣矏圻@種食物等。令人垂涎欲滴的美食是學生感興趣的，學生的學習興趣也隨之高漲起來。此時教師可以順勢讓學生談?wù)勛约簮鄢缘氖澄镞€有哪些，制作這些食物都需要哪些食材，以及食物的具體制作流程是怎樣的等，在此基礎(chǔ)上開展相關(guān)內(nèi)容的講解能夠起到很好的效果。如此，通過借助生動、有趣的方式進行導入環(huán)節(jié)的設(shè)置，達到了吸引學生課堂注意力的目標，實現(xiàn)了學生由無意注意向有意注意的轉(zhuǎn)變，推動著課堂教學的順利進展和實施。

二、增強師生互動頻率，促進學生主動參與

作為一門工具性和人文性兼具的語言學科，語文在培養(yǎng)學生的語言組織和表達能力以及人際交往能力方面發(fā)揮著重要的作用，因而傳統(tǒng)以灌輸式為主、將學生置于被動接收知識地位的語文教學模式是極其不適宜的。為此，在開展小學語文教學時，教師應(yīng)在遵循生本理念的基礎(chǔ)上，借助問答、談?wù)摰榷喾N形式活動的開展來凸顯學生的課堂主體地位，增強課堂上師生之間、生生之間的交流與互動，讓學生在自主參與的過程中完成知識的構(gòu)建，而教師也能夠從中了解學生的訴求和需要，為高效化、趣味化教學課堂的構(gòu)建提供有力支撐。

例如，以《小馬過河》這篇課文為例，這是一篇故事性較強且包含角色和對話較多的文章。教師可以讓學生通過角色扮演或是分角色朗讀的形式積極參與到課堂中來。首先讓學生通過反復閱讀的形式了解文章的大致內(nèi)容，之后讓學生通過自主選擇角色的形式進行角色的挑選，并在角色扮演或是分角色朗讀的過程中將人物的特征和語氣表現(xiàn)或是朗讀出來。這種形式的活動強化了學生的自主意識和角色意識，同時使學生的合作意識得到了有效培養(yǎng)。如此，便將學生的課堂主體地位充分凸顯了出來，促進了課堂上的互動與交流、合作，對促進課堂教學效果的提升產(chǎn)生了積極的影響。

三、合理使用多媒體教學，豐富學生視聽感受

互聯(lián)網(wǎng)等先進信息化手段的出現(xiàn)及其在課堂上的廣泛運用，為優(yōu)化課堂教學提供了技術(shù)保障。以多媒體設(shè)備為代表的先進信息化資源因其自身特有的集視頻、聲音、文字等于一體的特征，是豐富學生視聽感受以及優(yōu)化學生學習體驗的有力武器。為此，在構(gòu)建趣味化的小學語文教學課堂時，教師應(yīng)合理運用多媒體技術(shù)等先進的教育手段開展教學，將枯燥的以黑板和粉筆為主的教學課堂變得更加現(xiàn)代化和科學化，從而降低學生對抽象語言文字的理解，促進課堂教學質(zhì)量和效果的全面改進和提升。

例如，以《望廬山瀑布》這首古詩的教學為例，為了使學生能夠充分感受故事宏偉、磅礴的意境，體會詩人對于大自然無比喜愛和贊美的心情，教師可以在課堂上利用多媒體給學生展示古詩中所提及的瀑布美景，將一瀉千里、波濤洶涌、雄偉壯觀的瀑布美景生動地展現(xiàn)在學生面前，給學生帶來一場視聽上的盛宴，在此基礎(chǔ)上進行詩詞大意的講解以及故事情景的陳述能夠起到很好的效果。如此，便將現(xiàn)代教育手段的優(yōu)勢和作用充分發(fā)揮出來，充分刺激和調(diào)動了學生的多重感官，使課堂教學朝著高效化的方向不斷發(fā)展下去。

綜上所述，小學語文教師應(yīng)在充分了解趣味教學模式實質(zhì)與核心的基礎(chǔ)上，通過采用多樣化的教學方法、先進的教育手段實現(xiàn)趣味化教學課堂的構(gòu)建，促進語文整體教學質(zhì)量和水平的提升，為最終實現(xiàn)學生語文素養(yǎng)的有效培養(yǎng)以及語文事業(yè)的長遠發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]唐雛菊.如何打造趣味精彩的小學語文課堂[J].語文論壇，2013

[2]張喜雙.小學語文課堂教學的亮點[J].新課程，2013