小學六年級語文課堂有效教學的方法探析

曾運超

摘 要：小學生喜歡探索未知的領(lǐng)域，對新的知識的好奇心特別高。語文的學習是學生進行未知領(lǐng)域知識探索的基礎(chǔ)，語文不僅是進行知識探索的基礎(chǔ)，也是人際交流最重要的基礎(chǔ)。小學階段的語文學習對學生來說非常重要，對小學語文課堂有效性教學的提升是當前教學非常重要的工作，對此進行以下分析。

關(guān)鍵詞：小學;六年級語文;教學方法探析

語文學習對學生學習生涯以及人生生活過程中都非常重要，不僅培養(yǎng)學生學習知識的能力，對學生綜合素質(zhì)的提升也有巨大的幫助。隨著教育不斷改革，小學語文有效性教學成為其最重要的教學方式。將學生作為主導因素進行教學活動，培養(yǎng)學生對語文學習的興趣，提高學生學習的積極性。

一、有效性教學的特點

要進行語文有效性教學就要了解小學語文教學的目的是什么，再進行語文有效性教學活動。在進行語文有效性教學時要以學生為主導因素，在進行課堂教學時要以學生為主，教師作為輔助進行語文教學。培養(yǎng)學生的自主學習能力、語言表達能力等，對學生進行綜合能力素質(zhì)的培養(yǎng)，培養(yǎng)學生的團隊意識，增強其自主學習能力。

在進行有效性教學的過程中根據(jù)當下教學的需要進行教學目標的革新，將古文教學與當下生活相結(jié)合進行教學，能夠更好的將語文教學的有效性進行展現(xiàn)。語文教學不僅是教授給學生知識，而是怎樣更好的教授給學生。

二、小學六年級語文課堂有效教學的措施

（一）將生活與學習相結(jié)合，進行教學活動

在進行教學的過程中將生活與教學相結(jié)合，學習源于生活，不僅局限于教材的知識。大多數(shù)學校在進行語文授課教學時對教材知識的教學更加注重，只是根據(jù)教學安排進行教學，并沒有將生活相結(jié)合進行教學。除了在學校所學的教材知識以外，讓學生學會觀察，觀察生活中發(fā)生的事物以及在課外閱讀過程中遇到的一些優(yōu)美的語句，都記錄下來，在學習時進行分享，在分享時也可以培養(yǎng)學生好的語言組織能力。通過課外閱讀知識分享也可以培養(yǎng)學生好的學習習慣。小學生在學習時不能快速抓住學習中的重點知識，在進行學習時經(jīng)常出現(xiàn)注意力不夠集中的情況。在進行語文有效性教學時根據(jù)學生的特點進行教學，小學生對新的知識的好奇心比較強，注意力集中的時間比較短，在教學時根據(jù)學生這一特點進行教學，培養(yǎng)學生一個好的語文學習習慣。

比如，進行第一單元《草原》學習時，教師在教學時可以與現(xiàn)實結(jié)合，課前先讓學生搜集一些現(xiàn)實中草原的視頻，讓學生進行觀看，感受草原的遼闊和美。在進行課本內(nèi)容教學時發(fā)揮想象力，想象課本所描述的景象，總結(jié)現(xiàn)實的草原與教材所展示的有什么不同。

比如，在學習《宇宙生命之謎》時教師讓學生對自己生活周圍的生命體進行舉例，從自己身邊的生命體進行分析了解，讓學生對自己所了解的進行分享，比如我們常見到的植物動物，甚至夜晚看到的星星都可以暢所欲言。教師對學生所提出的進行分析，為其進行糾正，讓其了解身邊哪些屬于生命體。將課本的內(nèi)容進行講解，學生可以將課本所表述的與現(xiàn)實生活自己所了解的進行對比學習，將生活與教材相結(jié)合能夠更加有效的進行語文教學。

（二）調(diào)動課堂活躍度，建立良好的教學氛圍

好的課堂教學氛圍使教學質(zhì)量能夠得到很好的提高，良好的課堂教學氛圍能夠更好的吸引學生的注意力，讓學生在學習過程中能夠高度集中，專注進行學習。在教學過程中教師要關(guān)注學生的需求，了解學生的興趣愛好進行教學。良好的教學氛圍的基礎(chǔ)首先是教師與學生成為朋友，教師在教學時先與學生進行課前互動，活躍課堂氛圍。

比如，在進行《七律長征》教學時課前教師可以先與學生進行溝通，進行長征知識的提問，讓學生根據(jù)自己的了解情況暢所欲言，活躍課堂氣氛，將學生的思維帶入課本內(nèi)容進行教學。這樣學生的接受能力能夠更好一些，教學質(zhì)量也能得到提升。

（三）站在學生的角度進行教學，提高學生語文學習的積極性

根據(jù)學生的特點進行興趣培養(yǎng)，首先讓學生對其產(chǎn)生興趣，才能將注意力集中全身心的投入學習。有效性教學要關(guān)注學生、鼓勵學生進步，站在學生的角度進行教學，對學生的優(yōu)秀表現(xiàn)進行表揚，對于犯錯的學生運用合理的方式與學生進行溝通交流，避免傷害學生的自尊，打擊學生學習的積極性。只有提高學生對語文學習的積極性，學生對語文學習的學習質(zhì)量才能得到提高。

三、結(jié)束語

綜上所述，小學語文教學有效性的教學主要根據(jù)小學生的特點進行教學活動，小學生對未知領(lǐng)域的好奇心比較大。語文教學不僅是對課堂教學活動有效性的要求，對學生的綜合素質(zhì)全面發(fā)展都有重要的幫助。有效性教學除學校進行改革以外，家長也要進行積極的配合。學習和生活息息相關(guān)，家長和學校相互配合，更好的進行語文課堂有效性教學。

參考文獻：

[1]熊云英. 淺談促進小學語文課堂教學有效性提升的策略[J]. 中國校外教育， 2017（12）：136-136.

[2]黃蘭娟. 淺談提高小學語文課堂教學有效性的策略與方法[J]. 都市家教：上半月， 2017（6）：52-52.

[3]楊立昕. 淺析小學語文課堂的有效教學[J]. 中國校外教育（中旬刊）， 2017（2）.