多媒體與閱讀教學(xué)的融合

吳蔚蔚

摘 要：閱讀教學(xué)是提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，多媒體在閱讀教學(xué)中能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的探究能力，為學(xué)生健康成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：多媒體;閱讀;興趣;習(xí)慣;快樂

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)越來越多的被引入課堂教學(xué)。多媒體能把閱讀教學(xué)變得直觀，變得生動(dòng)有趣。把多媒體技術(shù)融合到語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開闊學(xué)生的視野，發(fā)展學(xué)生的思維，增強(qiáng)學(xué)生的探究能力，為學(xué)生健康成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ).

一、多媒體融合到閱讀教學(xué)中能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

閱讀教學(xué)非常注重詞句的理解和文章的賞析訓(xùn)練，而學(xué)生對(duì)詞句的理解和文章的賞析需要一定的情境支持，這就需要我們教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)，充分運(yùn)用多媒體營(yíng)造生動(dòng)多彩、聲情并茂的情境，以引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，啟發(fā)學(xué)生的奇思妙想。從而讓學(xué)生愛上閱讀。我在上《想別人沒想到的》這一課時(shí)，我先分別出示三個(gè)徒弟畫的畫，引起孩子們的興趣，再讓孩子在文中分別找出相應(yīng)的語(yǔ)句，引導(dǎo)說出小徒弟畫的好在哪里！再動(dòng)畫出示小徒弟的畫，讓孩子們更直觀形象的理解小徒弟的畫妙在哪里。孩子很容易接受，課堂氣氛也很活躍。

二、多媒體融合到閱讀教學(xué)中能開闊學(xué)生的視野

小學(xué)生閱歷有限，以形象思維為主，對(duì)生動(dòng)直觀的內(nèi)容感興趣抽象思維只有在形象思維的基礎(chǔ)上才能逐步培養(yǎng)起來的。教師可通過課件激發(fā)學(xué)生的興趣，將學(xué)生引入學(xué)習(xí)情境，為學(xué)生創(chuàng)造自主探索的空間。傳統(tǒng)的教學(xué)依靠的是教師的一張嘴。但無(wú)論多么高明的教師，他的講解也不可能都十分形象。多媒體融形、聲、光、色于一體，學(xué)生可以一邊聽講解，一邊看根據(jù)課文內(nèi)容配置的圖畫或視頻。這些多媒體能清晰地把動(dòng)態(tài)的畫面展示于學(xué)生眼前，在直觀形象的圖像烘托下學(xué)生就會(huì)在對(duì)事物的感受和情感體驗(yàn)中，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，使之加深情感體驗(yàn)，這樣對(duì)事物的感，知理解越深入，思考分析就越透徹，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)效果，豐富了課堂氣氛。在教學(xué)《畫風(fēng)》一課時(shí)，我先動(dòng)畫出示書上幾個(gè)孩子畫的風(fēng)，把學(xué)生吸引到課堂上來，并讓學(xué)生說出每個(gè)同學(xué)畫風(fēng)的妙處，最后讓學(xué)生想象還有哪些方法能畫風(fēng)，拓展學(xué)生的思維，培養(yǎng)了學(xué)生的探究能力。

三、多媒體融合到閱讀教學(xué)中能增強(qiáng)學(xué)生的想象能力

多媒體可以為學(xué)生提供生動(dòng)具體的表象，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，給學(xué)生以思維上的啟迪，使其插上想象的翅膀，積極主動(dòng)地去思索、去創(chuàng)造。當(dāng)課件直觀出現(xiàn)畫面時(shí)，教師可設(shè)計(jì)各種問題引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生想象。如我在教學(xué)《媽媽的賬單》時(shí)，我先用課件出示小彼得給媽媽的一份賬單，引導(dǎo)學(xué)生說出自己是否也有一份長(zhǎng)得要給媽媽，我們?cè)诩叶紟蛬寢屪隽四切┦拢繉⒄n堂教學(xué)的內(nèi)容向課外、家庭這個(gè)廣闊的天地延伸、拓展。等孩子說完，我出示媽媽給彼得的一份賬單。讓學(xué)生在十年幸福生活中體會(huì)0芬尼里蘊(yùn)含著這位母親博大的愛。我有意把“0”數(shù)字通過多媒體技術(shù)放大，將 “0”數(shù)字與“愛”字進(jìn)行很好的銜接性，讓學(xué)生真切感悟到這位母親的偉大。然后我再引導(dǎo)學(xué)生說出媽媽的賬單和彼得的賬單有什么不同？為什么不同？你從中體會(huì)到什么？此時(shí)此刻小彼得會(huì)對(duì)媽媽說什么呢？最后，課件出示媽媽為我們做的許多事情，讓學(xué)生說出自己想對(duì)媽媽說些什么？根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生認(rèn)識(shí)水平，我主要選用“自學(xué)探究”式教學(xué)方法強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)新意識(shí)。在整個(gè)教學(xué)過程中，教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，學(xué)習(xí)交流的組織者，學(xué)習(xí)興趣的激勵(lì)者。

四、多媒體融合到閱讀教學(xué)中能更好地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

在教學(xué)過程中，教師能否合理地處理教材，采用適用的教學(xué)方法，都是影響教學(xué)效果的重要因素。其中如何突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)顯得至關(guān)重要。而多媒體教學(xué)手段就成為教師在教學(xué)過程中突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的有效手段。借助多媒體教學(xué)能有效地化抽象為具體，把難以理解的內(nèi)容或者對(duì)理解課文起重要作用的內(nèi)容，用多媒體展現(xiàn)出來。讓學(xué)生最大限度地發(fā)揮潛能。多媒體技術(shù)的運(yùn)用可以給學(xué)生以思維上的啟迪，觸發(fā)學(xué)生思維的靈感，為學(xué)生積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)創(chuàng)造了條件，同時(shí)還會(huì)營(yíng)造出一種輕松的學(xué)習(xí)氣氛。

例如，《女媧補(bǔ)天》這一課的教學(xué)難點(diǎn)就是在閱讀中感受神話故事的神奇，學(xué)習(xí)女媧為了拯救人類不怕危險(xiǎn)、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。我在教學(xué)時(shí)，通過課件出示，相關(guān)畫面，引導(dǎo)學(xué)生想象。出示重點(diǎn)句、重點(diǎn)詞，幫助學(xué)生理解女媧補(bǔ)天的困難，從而感受女媧可貴的精神品質(zhì)?！陡火埖奈魃橙簫u》一文中，寫西沙群島海底動(dòng)物的特點(diǎn)的段落是全文的重點(diǎn)段，學(xué)生對(duì)海底生物比較陌生。為此我充分發(fā)揮多媒體優(yōu)勢(shì)，先讓學(xué)生觀賞海底物產(chǎn)圖片，讓學(xué)生初步感知海底物產(chǎn)。然后出示珊瑚圖，讓學(xué)生直觀體會(huì)“綻開”一詞的含義，再播放海參和大龍蝦活動(dòng)的課件，理解“蠕動(dòng)”、“威武”等詞語(yǔ)的含義。學(xué)生通過直觀感受，不僅弄懂了一些重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，而且充分體會(huì)了西沙群島的美麗富饒，很容易突破難點(diǎn)。

總之，多媒體與閱讀教學(xué)的融合，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，我們?cè)诮虒W(xué)過程中要恰當(dāng)運(yùn)用多媒體。把閱讀教學(xué)中的文字、影像、圖像和聲音的巧妙結(jié)合，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外的溝通，全面提高課堂效率，提高學(xué)生素質(zhì)。