小學(xué)數(shù)學(xué)課堂板書教學(xué)規(guī)范化探究

任小強(qiáng)

摘 要：數(shù)學(xué)課是一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的學(xué)科，因此教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)難免要進(jìn)行板書，但是在板書時(shí)筆跡如果過于潦草，就會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)學(xué)科也是一門非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，有的時(shí)候如果老師板書的不夠規(guī)整，學(xué)生錯(cuò)看了數(shù)字，很有可能導(dǎo)致求解的整道題目都會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤，因此人教版提出了教師應(yīng)當(dāng)重視小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中板書書寫的規(guī)范性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);板書;規(guī)范化

板書在課堂教學(xué)中起到非常重要的作用，是教師教學(xué)的有效手段。規(guī)范公正的板書可以幫助學(xué)生更加直觀地理解書本知識(shí)，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。板書可以很好地彌補(bǔ)教師語言教學(xué)上的不足，對(duì)老師上課沒有講詳細(xì)的知識(shí)起到了補(bǔ)充作用，好的板書設(shè)計(jì)其實(shí)也是老師勞動(dòng)結(jié)晶的一種表現(xiàn)形式。怎樣利用好板書來提高課堂教學(xué)的效率是現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教師應(yīng)當(dāng)思考的問題。

一、現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)課堂板書情況

我國目前的教育考核形式還是以考試為主，教師在教學(xué)的過程中也是更加關(guān)注學(xué)生對(duì)書本知識(shí)的掌握情況。有些數(shù)學(xué)教師認(rèn)為，板書規(guī)范不規(guī)范無所謂，只要學(xué)生會(huì)做題就可以了。其他學(xué)科教師也認(rèn)為板書好不好那是語文老師的事情，自己在板書時(shí)有幾個(gè)錯(cuò)別字是很正常的事情。因此在課堂上就會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)別字的情況，甚至有些老師寫字非常潦草，以至于學(xué)生根本看不出來到底是什么，只能自己進(jìn)行猜測。這樣一來學(xué)生就會(huì)在辨認(rèn)老師的板書上花費(fèi)很多的時(shí)間，影響了課堂學(xué)習(xí)的效率。因此小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)注重對(duì)自己板書美觀度的提高，就算不能夠特別美觀，也要做到字體規(guī)整，減少錯(cuò)別字的出現(xiàn)。

二、板書的一些規(guī)范要求

（三）標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的規(guī)范

有的人在板書的時(shí)候會(huì)忽略標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，他們覺得標(biāo)點(diǎn)符號(hào)對(duì)全篇沒有什么影響，甚至有的時(shí)候會(huì)直接不寫。但是卻不知，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)有時(shí)候會(huì)引發(fā)概念性的錯(cuò)誤，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有著至關(guān)重要的作用。在數(shù)學(xué)學(xué)科中句號(hào)是“. ”而不是“?！?，但是有些時(shí)候要注意“. ”和乘號(hào)是不一樣的。比如教師在教學(xué)過程中如果按照自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣來寫的話很有可能會(huì)給學(xué)生造成誤解。小學(xué)階段的孩子知識(shí)面還不夠廣泛，因此有些東西雖然我們覺得是大家都知道的常識(shí)，但是小學(xué)階段的孩子卻不見得會(huì)認(rèn)識(shí)。

（四）板書的設(shè)計(jì)要有目的性、實(shí)用性

隨著新課改的不斷推進(jìn)，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的教學(xué)模式也在開始發(fā)生轉(zhuǎn)變，也對(duì)教師的綜合能力提出了更高的要求。教師在教學(xué)前不光要制定科學(xué)合理的教學(xué)方案，還要進(jìn)行板書的設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)板書時(shí)應(yīng)當(dāng)把握規(guī)范化的原則，讓板書的內(nèi)容富有條例，并且要符合2013人教版教學(xué)的特點(diǎn)，在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)要注意根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來進(jìn)行板書的講解，講解的時(shí)候要讓自己的用詞盡可能地準(zhǔn)確。教師可以在教授新知識(shí)的過程中注意聯(lián)系以前學(xué)過的知識(shí)，讓學(xué)生可以在學(xué)習(xí)新知識(shí)的時(shí)候鞏固舊知，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)這二者之間的聯(lián)系，更有助于數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)，提高自己的學(xué)科素養(yǎng)。

（五）板書要嚴(yán)謹(jǐn)

數(shù)學(xué)學(xué)科是一門非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，數(shù)學(xué)教師在板書的時(shí)候當(dāng)然也要嚴(yán)謹(jǐn)，要盡可能的做到層次分明、結(jié)構(gòu)清晰，讓學(xué)生可以通過每一個(gè)字、每一個(gè)符號(hào)來感受到數(shù)學(xué)的魅力，有助于培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，讓學(xué)生可以在遇到問題的時(shí)候用理性的思維來思考問題、解決問題。如果教師在板書的時(shí)候就雜亂無章，沒有條例，在黑板上洋洋灑灑地板書，這樣就會(huì)阻礙學(xué)生思維的發(fā)散，影響學(xué)生理性思考。

（六）板書的內(nèi)容要和課堂教學(xué)的速度相符合

通常情況下，教師都會(huì)在教學(xué)的過程中進(jìn)行板書，如果教師可以讓自己板書的內(nèi)容可以和正在講解的知識(shí)點(diǎn)一致的話，就更有助于學(xué)生集中注意力聽講。同步板書能夠幫助學(xué)生跟上教師課堂教學(xué)的節(jié)奏，讓學(xué)生通過板書來把握當(dāng)堂課的重點(diǎn)知識(shí)，也有助于課后整理筆記，有效提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（七）板書要盡可能地美觀

板書是教師知識(shí)地凝聚，它體現(xiàn)著教師的學(xué)識(shí)修養(yǎng)，能夠反映出教師的綜合素質(zhì)，所說的自如其人就是這個(gè)道理。因此教師在進(jìn)行板書時(shí)要盡可能地讓自己的字體美觀，通過自己的板書向?qū)W生傳達(dá)出一種美的感受，調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官器官，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生可以更加專注地進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)。

（八）要對(duì)板書的設(shè)計(jì)進(jìn)行創(chuàng)新

在實(shí)際的課堂教學(xué)過程，如果教師可以寫得一手好的板書就能夠有效地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的創(chuàng)新思維。特別是在求解一些分?jǐn)?shù)應(yīng)用題時(shí)板書的作用就會(huì)更加突出。數(shù)學(xué)概念是抽象的，因此教師應(yīng)當(dāng)通過課堂板書來給學(xué)生增加一些直觀的感受，讓學(xué)生的思維可以發(fā)散開來，分?jǐn)?shù)應(yīng)用題可以利用畫線段圖的方式來幫助學(xué)生求解。

三、結(jié)束語

總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中板書是非常重要的一種教學(xué)輔助手段，它有助于加深學(xué)生對(duì)抽象的書本概念的理解，可以通過不同的結(jié)構(gòu)來向?qū)W生傳達(dá)信息，讓學(xué)生充分的發(fā)散自己的思維，從而提高課堂教學(xué)的效果，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

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