初中生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的提升與提高學(xué)習(xí)效率的關(guān)系

蘇恩杰

摘 要：當(dāng)前，人們對(duì)教育的重視程度越來(lái)越高了，初中階段作為學(xué)生學(xué)習(xí)的重要階段，必須通過(guò)有效的措施提高其自身數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而為以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。初中生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的提高對(duì)其學(xué)習(xí)效率的提高具有積極意義。因此，需多方面采取措施提升初中生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：初中;數(shù)學(xué);自主學(xué)習(xí)能力;學(xué)習(xí)效率

近年來(lái)，全新的教育教學(xué)理念不斷提出，其目的就是提高學(xué)生綜合素質(zhì)。初中階段的學(xué)生需要掌握大量科學(xué)文化知識(shí)，學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)課堂上教師所教授的知識(shí)，還應(yīng)使其養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，主動(dòng)思考，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。數(shù)學(xué)學(xué)科是中學(xué)教育中的一個(gè)重要部分，能培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力，并提高其應(yīng)用理論知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。針對(duì)這種情況，初中數(shù)學(xué)教師也應(yīng)該引起重視，以獨(dú)特的教學(xué)方式吸引學(xué)生眼球、培養(yǎng)其思維能力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)境，使其通過(guò)自己的努力進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高自主學(xué)習(xí)能力。本文針對(duì)初中生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的提升與提高學(xué)習(xí)效率的關(guān)系展開探討。

一、初中生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)中存在的問(wèn)題

初中階段的學(xué)生在很多方面都不夠成熟，并且沒(méi)有養(yǎng)成自己的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)而對(duì)初中生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)造成影響。在傳統(tǒng)教學(xué)理念及教學(xué)模式影響下，很多學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中缺乏目標(biāo)及計(jì)劃，不能按照教師要求完成學(xué)習(xí)任務(wù)，久而久之出現(xiàn)依賴心理，自主學(xué)習(xí)意識(shí)較差。還有些學(xué)生沒(méi)有找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，雖然能主動(dòng)學(xué)習(xí)，但是學(xué)習(xí)效率較低，進(jìn)而降低學(xué)習(xí)效果，達(dá)不到提升自主學(xué)習(xí)能力的目的。初中生學(xué)習(xí)壓力較大，不僅要在課堂上學(xué)習(xí)及掌握大量的知識(shí)，還需要利用較多的課外時(shí)間學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，進(jìn)而對(duì)學(xué)習(xí)出現(xiàn)抵觸心理，進(jìn)而不能養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

二、初中生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力提升策略

（一）營(yíng)造良好的的學(xué)習(xí)氛圍

學(xué)生學(xué)習(xí)的大部分時(shí)間都在課堂上，因此，教師需要在課堂教學(xué)上花費(fèi)較多心思，使學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，真正的愛(ài)上課堂，全身心投入到課堂學(xué)習(xí)中，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率。教師可以通過(guò)不同的教學(xué)方法為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，備課時(shí)，為學(xué)生準(zhǔn)備一些他們感興趣的話題作為課堂教學(xué)的開始，吸引其注意力，然后投入到課堂學(xué)習(xí)中。針對(duì)一些難以理解、抽象的數(shù)學(xué)問(wèn)題，教師可以借助多媒體圖片、動(dòng)畫形式進(jìn)行講解，使學(xué)生更好的理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，提高自主學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率。例如在學(xué)習(xí)《等腰三角形的性質(zhì)》這一課時(shí)，教師創(chuàng)設(shè)情景，利用幻燈片向?qū)W生展示幾張精美的建筑物圖片，教師：“有同學(xué)能從這些精美的建筑物圖片中找出等腰三角形嗎？等腰三角形是軸對(duì)稱圖形嗎？”通過(guò)圖片展示及問(wèn)題提問(wèn)，使學(xué)生進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)，跟著老師思路進(jìn)行相關(guān)的學(xué)習(xí)。

（二）鼓勵(lì)學(xué)生勤于思考、善于提問(wèn)

學(xué)生在初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)階段，其學(xué)習(xí)內(nèi)容與小學(xué)階段有著較大不同，相比于小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容，初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生提出了更好的要求，學(xué)生需勤于思考、主動(dòng)思考，真正理解初中數(shù)學(xué)中的知識(shí)點(diǎn)。在日常教學(xué)中，教師要引導(dǎo)及鼓勵(lì)學(xué)生思考，并且告訴學(xué)生一旦遇到不懂的問(wèn)題，需立刻提問(wèn)，可以在教師幫助下與同學(xué)討論解決。通過(guò)主動(dòng)思考與提問(wèn)，能使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高自主學(xué)習(xí)能力，最終提高學(xué)習(xí)效率。例如在學(xué)習(xí)《平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)的選用》這一內(nèi)容時(shí)，教師為學(xué)生展示初一、初二、初三各10名學(xué)生的演講成績(jī)，提問(wèn)：“同學(xué)們認(rèn)為那個(gè)年級(jí)的成績(jī)最好呢？”，組織學(xué)生進(jìn)行辯論賽，各小組進(jìn)行交流，學(xué)生進(jìn)行冷靜思考，然后表達(dá)出自己的觀點(diǎn)，告訴其他學(xué)生認(rèn)真傾聽，思考其他小組學(xué)生說(shuō)的是否有道理，并提出自己與其他學(xué)生不同的觀點(diǎn)，這樣就能使學(xué)生積極主動(dòng)的參與到課堂思考中，更好的理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)效率。

三、制定合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃

教師幫助學(xué)生制定詳細(xì)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，學(xué)習(xí)計(jì)劃的制定需要考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)習(xí)計(jì)劃的合理性，使學(xué)生在課后能主動(dòng)的按照學(xué)習(xí)計(jì)劃進(jìn)行學(xué)習(xí)，不管是預(yù)習(xí)還是復(fù)習(xí)，都能在按照學(xué)習(xí)計(jì)劃學(xué)習(xí)的過(guò)程中養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，進(jìn)而培養(yǎng)自己自主學(xué)習(xí)能力。在此期間，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生按照學(xué)習(xí)計(jì)劃進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率，提升學(xué)習(xí)成績(jī)。例如在學(xué)習(xí)《一元二次方程》這一內(nèi)容時(shí)，需要按計(jì)劃學(xué)習(xí)，首先教師引導(dǎo)學(xué)生探索一元二次方程解法，使其體會(huì)得出答案的過(guò)程，然后認(rèn)識(shí)及應(yīng)用類比與轉(zhuǎn)化思想，對(duì)所得結(jié)果進(jìn)行比較、驗(yàn)證與歸納，使其獲取知識(shí)的能力得以提高。在應(yīng)用一元二次方程解決問(wèn)題時(shí)，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，循序漸進(jìn)，并且在此過(guò)程中可加入一些有價(jià)值的問(wèn)題。

四、結(jié)束語(yǔ)

影響初中生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的提升的因素是多方面的，在初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，教師的作為是非常大的，如果教師不能刻意引導(dǎo)學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)意識(shí)，學(xué)生是很難提高自主學(xué)習(xí)能力的。在初中生數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生勤于思考、善于提問(wèn)，并制定合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃，提升自主學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而提高初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。

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