利用信息化環(huán)境提高中職數(shù)學教學實效性

朱有為

【摘 要】 近些年來，信息技術(shù)在教育領(lǐng)域得到了廣泛的應(yīng)用，促進了教育事業(yè)的穩(wěn)定發(fā)展，信息技術(shù)營造的教育環(huán)境在廣大師生間頗受歡迎，而且教育成果十分顯著。中職數(shù)學教學過程中，信息技術(shù)不但能夠提高學生的數(shù)學學習興趣，還能強化學生的數(shù)學思維能力，提高學生的綜合素質(zhì)?；诖?，本文結(jié)合信息技術(shù)在中職數(shù)學教學中的作用，探究利用信息化環(huán)境提高中職數(shù)學教學實效性的有效策略。

【關(guān)鍵詞】 信息化環(huán)境;中職數(shù)學;教學實效性

伴隨著素質(zhì)教育的不斷推進，我國職業(yè)教育也面臨著深化改革。在這樣的背景下，中職教育實現(xiàn)了突破性的發(fā)展，越來越多的技術(shù)人才成為社會建設(shè)的重要力量。教育系統(tǒng)中，信息技術(shù)的應(yīng)用不但改變了傳統(tǒng)的教育模式，更讓數(shù)學教育有了現(xiàn)代化的意義。學生借助現(xiàn)代信息技術(shù)和多媒體技術(shù)，在數(shù)學學習過程中探究了一些更有價值的問題，使信息媒體在教育中的作用得到充分體現(xiàn)，為中職教育教學水平的提高提供了有力保障。

一、現(xiàn)代信息化技術(shù)在中職數(shù)學教學中的作用

1.有利于集中學生在課堂上的注意力

現(xiàn)代信息化技術(shù)能夠提高學生在課堂上的注意力，在課堂教學開展的過程中，學生的注意力很難一直集中，因為人的注意力是有限的，加之數(shù)學本身具有抽象性，因此學生在課堂上出現(xiàn)分神的現(xiàn)象非常普遍。為了將學生的注意力吸引過來，可以采用一些新鮮事物引起學生的興趣。在現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下，學生不再受到傳統(tǒng)課堂教學模式的桎梏，新奇有趣的教學環(huán)境使他們能夠自然而然地對數(shù)學教學產(chǎn)生興趣，這對于數(shù)學教學實效性的提高有著重要作用。

2.有利于激發(fā)學生學習的主觀能動性

現(xiàn)代信息化技術(shù)在中職數(shù)學教學中的應(yīng)用，對于激發(fā)學生的主觀能動性有著重要作用。在傳統(tǒng)的中職數(shù)學教學模式中，填鴨式的教學方法對學生的主觀能動性造成了極大的限制。然而，學生的主觀能動性與創(chuàng)新思維能力發(fā)展之間有著密切的關(guān)系，想要培養(yǎng)創(chuàng)新型的應(yīng)用人才，就必須重視學生主觀能動性的發(fā)展?，F(xiàn)代信息化的教育環(huán)境下，學生能夠更直觀地感受到數(shù)學教學，一些新媒體的教學方式可以讓學生的數(shù)學積極性得到有效激發(fā)，教師可以借助信息技術(shù)為學生創(chuàng)造相應(yīng)的學習情境，從而讓學生的主觀能動性得以發(fā)揮。

3.有利于提升學生對課堂內(nèi)容的認知

傳統(tǒng)的中職數(shù)學教學過程中，教師通常以口述授課為主，這種方式很難全面地將教學內(nèi)容概括出來。為了使學生對數(shù)學知識有更深刻的認知，教師借助信息化環(huán)境，可以彌補口述授課中的不足。例如，在“排列組合”這節(jié)課中，教師在講乘法原理時，就可以借助多媒體向?qū)W生播放視頻，展示一場服裝發(fā)布會，模特們穿著不同的衣服和褲子走秀?？催^視頻后，教師向?qū)W生提問：如果設(shè)計師共設(shè)計了8件上衣，7條褲子，要求上場的模特必須選擇一件上衣和一條褲子，那么他可以有多少種搭配的方法？學生結(jié)合之前看過的視頻，便能理解該問題的現(xiàn)實意義，促進其課堂認知程度的加深。

二、利用信息化環(huán)境提高中職數(shù)學教學實效性的有效策略

1.基礎(chǔ)課程采取“多媒體課件+板書”的教學模式

在數(shù)學教學中，板書更加有利于教師進行詳細的、具體的講解，能夠幫助學生有針對性地攻克某一數(shù)學難點。但是，它并不利于對數(shù)學知識進行整體性的梳理，不能幫助學生系統(tǒng)化地厘清知識結(jié)構(gòu)，將前后知識關(guān)聯(lián)起來。而多媒體課件能夠較好地解決這一問題，通過多媒體課件，能夠?qū)?shù)學知識結(jié)構(gòu)整體地體現(xiàn)在學生面前，以流程圖的方式幫助學生梳理課堂學習的脈絡(luò)。利用多媒體課件能夠使數(shù)學課堂更具系統(tǒng)性及完整性，并且?guī)椭鷮W生將前后知識進行關(guān)聯(lián)，避免數(shù)學學習出現(xiàn)斷連情況。在基礎(chǔ)課程教學時，通過“多媒體課件+板書”的模式，既能保證課堂的整體性，又能強化對難點的教學，從而更好地提升教學質(zhì)量。

2.利用信息技術(shù)將抽象的知識具體化

對于中職生而言，數(shù)學的邏輯性及抽象性一直是其數(shù)學學習的難點。而在信息技術(shù)的支持下，數(shù)學原理得以被解剖，抽象性的概念變得具體化。例如，利用作圖軟件，可以將數(shù)學概念進行劃分，對每一部分進行具體解剖，并通過箭頭構(gòu)建出其中的關(guān)系圖，以更加具象、立體的形式將數(shù)學知識展現(xiàn)在學生面前。

3.利用信息技術(shù)豐富教學活動，提高學習動力

教學活動能夠豐富課堂教學的趣味性，激發(fā)學生的學習興趣，而信息技術(shù)的引用能夠更加有效地發(fā)揮教學活動的作用，營造更加生動的活動情境，提高數(shù)學知識競賽等活動的競爭性及激烈性，點燃學生的競爭意識，提高學生的學習斗志。

4.利用網(wǎng)絡(luò)教學構(gòu)建精品課堂

通過信息化的平臺，能夠打破課堂教學的局限，使學生在生活中不斷理解教學中的重點與難點，這需要優(yōu)秀教師通過自身的專業(yè)能力在網(wǎng)絡(luò)平臺上打造精品課堂。學校應(yīng)組織教師對教學中的重點與難點進行總結(jié)與梳理，并挑選出在不同難點的教學上表現(xiàn)更出色的教師，將其教學內(nèi)容錄制成視頻，發(fā)布到校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)平臺上，使更多的學生享受到優(yōu)秀教師通俗易懂的、精辟的、高質(zhì)量的教學，這也有利于學生通過課余時間實現(xiàn)難點突破。

信息化教學的融入是中職數(shù)學教學必然的改革態(tài)勢。但是，信息化教學的出現(xiàn)也使教師在工作中面臨更大的挑戰(zhàn)，教師必須熟練掌握信息化技術(shù)，能夠通過信息化技術(shù)實現(xiàn)知識的有效傳遞，解決教學中的難題。

【參考文獻】

[1]鄒倩妮.用信息化環(huán)境提高中職數(shù)學教學實效性[J].數(shù)學學習與研究，2018（17）：52.

[2]陳雅玲.信息化環(huán)境下中職數(shù)學教學實效性研究[J].科學咨詢（教育科研），2018（02）：115.