讓“回聲”更嘹亮

蔡林春

【摘 ?要】 ?音樂訓(xùn)練形式多種多樣，教師以輪唱形式打開教學(xué)，不僅能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，還能夠培養(yǎng)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)習(xí)慣。篩選輪唱內(nèi)容、創(chuàng)新輪唱形式、傳授輪唱方法，都能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)科能力的成長，教師要做好教學(xué)調(diào)查，為學(xué)生帶來全新學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

【關(guān)鍵詞】 ?小學(xué)音樂;趣味輪唱;教學(xué)策略

《小學(xué)音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“要重視和加強(qiáng)合唱教學(xué)，使學(xué)生感受多聲部音樂豐富的表現(xiàn)力，盡早建立與他人合作演出的經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)群體意識(shí)及協(xié)調(diào)、合作能力，使他們?cè)诟璩憩F(xiàn)中享受到美的愉悅，受到美的熏陶?！比の遁喅獙儆诤铣虒W(xué)范疇，教師根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際訴求展開教學(xué)設(shè)計(jì)，為學(xué)生準(zhǔn)備豐富輪唱機(jī)會(huì)，傳授更多輪唱操作方法，能夠促進(jìn)學(xué)生音樂能力的增長。

一、抓住趣味輪唱啟動(dòng)機(jī)會(huì)

小學(xué)音樂課堂教學(xué)中的輪唱歌曲都比較簡單，教師在具體教學(xué)組織時(shí)，需要充分考慮學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需要，針對(duì)學(xué)生歌唱能力基礎(chǔ)進(jìn)行具體布設(shè)，以提升訓(xùn)練效率。音樂學(xué)習(xí)有多種途徑，輪唱滲透也有不同角度，在聆聽中滲透輪唱、在學(xué)唱中啟動(dòng)輪唱、在演繹中創(chuàng)新輪唱，都能夠形成音樂感知體驗(yàn)機(jī)會(huì)，教師做好教學(xué)調(diào)查，為學(xué)生設(shè)計(jì)適合的輪唱機(jī)會(huì)，促使學(xué)生順利進(jìn)入學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。

輪唱組織形式很簡單，幾個(gè)人形成一個(gè)團(tuán)隊(duì)，將歌曲進(jìn)行分步處理，輪流演唱歌曲的不同樂句，也可以輪流演唱同一樂句，形成多重的互動(dòng)性展示，能夠?yàn)閷W(xué)生帶來更豐富學(xué)習(xí)感知。如教學(xué)四年級(jí)音樂上冊(cè)《趕海的小姑娘》，教師利用多媒體播放歌曲視頻，學(xué)生對(duì)這首歌曲的旋律很熟悉，自然能夠跟隨演唱。為了讓學(xué)生對(duì)歌曲有更深刻的認(rèn)識(shí)，教師挑選了輪唱形式呈現(xiàn)的音頻材料，利用多媒體播放，給學(xué)生更多技術(shù)指導(dǎo)，要求學(xué)生對(duì)這種展示形式有更清晰的把握。課堂進(jìn)入輪唱展示環(huán)節(jié)，教師對(duì)各個(gè)小組進(jìn)行技術(shù)強(qiáng)調(diào)，對(duì)配合要領(lǐng)進(jìn)行對(duì)應(yīng)解讀，對(duì)學(xué)生提出具體的操作要求。學(xué)生順利進(jìn)入輪唱操作環(huán)節(jié)，課堂學(xué)習(xí)氣氛濃重起來。教師深入到課堂之中，對(duì)輪唱中存在的問題進(jìn)行及時(shí)糾偏。

教師設(shè)計(jì)了輪唱展示形式，給學(xué)生帶來全新學(xué)習(xí)體驗(yàn)，成功調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性。輪唱對(duì)學(xué)生音樂技巧把握不是很高，主要是銜接自然的問題，教師在相關(guān)環(huán)節(jié)作出必要的引導(dǎo)，確保學(xué)生輪唱活動(dòng)順利推進(jìn)，形成了豐富的學(xué)習(xí)啟迪認(rèn)知。輪唱有太多設(shè)計(jì)方案，教師從學(xué)生學(xué)力基礎(chǔ)出發(fā)展開具體設(shè)計(jì)和組織，自然形成學(xué)科認(rèn)知基礎(chǔ)。

二、篩選趣味輪唱內(nèi)容素材

音樂教材中的歌曲，其風(fēng)格各異，呈現(xiàn)形式也是多種多樣的，教師要做好篩選，將適合的歌曲進(jìn)行輪唱處理，能夠及時(shí)打開學(xué)生音樂思維。如果有需要，教師可以將一些歌曲進(jìn)行輪唱編輯，給學(xué)生帶來不一樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。在具體操作過程中，教師還可以借助網(wǎng)絡(luò)搜集一些適合輪唱的歌曲，為音樂課堂教學(xué)提供更多素材支持。學(xué)生對(duì)歌曲輪唱有更多參與興趣，教師要針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際作出精準(zhǔn)判斷，讓輪唱順利進(jìn)入音樂課堂。

學(xué)生年齡較小，對(duì)一些趣味性歌曲有特殊學(xué)習(xí)興趣，教師在輪唱內(nèi)容選擇時(shí)，不僅要考慮學(xué)生興趣特點(diǎn)，還要對(duì)歌曲內(nèi)容進(jìn)行對(duì)應(yīng)篩選，用最為靈動(dòng)的歌曲內(nèi)容展開輪唱設(shè)計(jì)，能夠順利啟動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性。如教學(xué)《小螺號(hào)》這首歌時(shí)，教師要求學(xué)生先聆聽音頻材料，這首歌曲比較流行，學(xué)生大多比較熟悉，因?yàn)樾煞浅ｌ`動(dòng)，非常適合進(jìn)行輪唱設(shè)計(jì)。教師在學(xué)生聆聽之后，將學(xué)生分成了幾個(gè)小組，要求學(xué)生跟隨伴奏音樂進(jìn)行輪唱展示。學(xué)生接受輪唱任務(wù)后，都表現(xiàn)出很好的配合意識(shí)，積極探索音準(zhǔn)、節(jié)奏、情感等音樂元素的特點(diǎn)，然后展開自主演唱。在輪唱階段，教師適時(shí)調(diào)度，讓學(xué)生自然形成歌唱感知和體驗(yàn)。經(jīng)過多輪展示，學(xué)生從音樂表達(dá)中獲得豐富學(xué)習(xí)啟迪。

輪唱是一種歌曲表達(dá)形式，對(duì)學(xué)生形成更多感官?zèng)_擊，教師從學(xué)生接受實(shí)際出發(fā)，精心推出輪唱學(xué)法，不僅豐富了學(xué)習(xí)形式，也能夠帶來不一樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，進(jìn)而形成學(xué)科核心素養(yǎng)。輪唱是一種互動(dòng)性很強(qiáng)的學(xué)習(xí)形式，需要團(tuán)隊(duì)互動(dòng)，更需要協(xié)作實(shí)踐，教師抓住學(xué)生學(xué)習(xí)心理展開教學(xué)設(shè)計(jì)，能夠獲得豐富學(xué)習(xí)感知和體驗(yàn)。

三、傳授趣味輪唱操作方法

輪唱是合唱中的一種表現(xiàn)形式，需要多個(gè)聲部的組合，在具體展開輪唱時(shí)，還需要有一定的氣息訓(xùn)練，對(duì)音準(zhǔn)、旋律的把握也有一定要求，教師要針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，傳授一些輪唱操作的方法和技巧。如氣息訓(xùn)練，教師指導(dǎo)學(xué)生在呼氣時(shí)要輕柔、平靜、均勻，對(duì)音樂中的強(qiáng)、弱、快、慢、休止符等進(jìn)行對(duì)應(yīng)處理，養(yǎng)成良好的呼吸方法。小學(xué)生對(duì)音樂節(jié)奏、旋律、音準(zhǔn)等把握還存在一些不足，教師對(duì)此需要有清晰認(rèn)知，做好訓(xùn)練指導(dǎo)，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠獲得豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

合唱和輪唱有關(guān)聯(lián)也有區(qū)別，教師在具體組織時(shí)，要做好具體分析，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際需要作出理性調(diào)整。教唱《我們的田野》這首歌曲時(shí)，教師先利用鋼琴引導(dǎo)，讓學(xué)生熟悉旋律。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)唱興趣，教師設(shè)計(jì)了接龍形式的輪唱活動(dòng)：每一個(gè)小組演唱一句，看哪一個(gè)小組表現(xiàn)最整齊、歌聲最響亮。學(xué)生聽說要有評(píng)比活動(dòng)，自然有濃厚的參與興趣。教師組織學(xué)生展開輪唱展示，并設(shè)計(jì)了現(xiàn)場評(píng)分環(huán)節(jié)，從更專業(yè)角度展開比賽性評(píng)分操作。因?yàn)橛斜荣愋再|(zhì)，學(xué)生參與輪唱的主動(dòng)性更高了。輪唱與比賽游戲結(jié)合，自然形成課堂學(xué)習(xí)亮點(diǎn)，成功激活學(xué)習(xí)氣氛，學(xué)生學(xué)習(xí)能力得到有效歷練。

輪唱本身就帶有趣味性，教師適時(shí)增加一些比賽成分，將學(xué)生帶入特定學(xué)習(xí)氛圍之中。雖然比賽評(píng)價(jià)很簡單，卻給學(xué)生提供更多學(xué)習(xí)激勵(lì)。小學(xué)生大多有爭勝心，教師針對(duì)性進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，形成嶄新教學(xué)激發(fā)動(dòng)力，讓學(xué)生在比賽中成長音樂素養(yǎng)，符合學(xué)科教學(xué)的基本要求。

四、創(chuàng)新趣味輪唱運(yùn)行形式

輪唱形式眾多，教師需要做好合理組織和調(diào)度，讓更多學(xué)生都能夠順利進(jìn)入到輪唱環(huán)節(jié)，自然形成音樂感覺。輪唱方案設(shè)計(jì)時(shí)，教師要對(duì)歌曲進(jìn)行多元處理，為學(xué)生提供不一樣的輪唱形式，學(xué)生感覺更為新鮮，其助學(xué)作用會(huì)更高。如演繹式輪唱、競賽式輪唱、對(duì)話式輪唱等都能夠形成訓(xùn)練契機(jī)，教師要做好充分的篩選，如果有需要還要做創(chuàng)新處理，以有效提升課堂教學(xué)效率。

學(xué)生對(duì)輪唱有一定參與興趣，教師對(duì)操作形式進(jìn)行創(chuàng)編處理，能夠成功激活學(xué)生學(xué)習(xí)思維，將學(xué)生帶入良性學(xué)習(xí)氣氛之中。如學(xué)唱《快樂的潑水節(jié)》這首歌曲時(shí)，教師先對(duì)歌曲進(jìn)行結(jié)構(gòu)解讀：這首歌曲共四個(gè)樂句，一、二兩個(gè)樂句基本相同，三樂句表現(xiàn)快樂的情緒，四樂句再現(xiàn)前面曲調(diào)。學(xué)生開始學(xué)習(xí)歌曲，逐漸熟悉了歌曲旋律，嘗試進(jìn)行演唱操作。教師適時(shí)推出輪唱訓(xùn)練任務(wù)：這首歌曲非常適合進(jìn)行輪唱演繹，男生、女生分聲部演唱歌曲。第一遍演唱時(shí)，男生唱第一聲部，女生唱第二聲部;第二遍演唱時(shí)，女生唱第一聲部，男生唱第二聲部。學(xué)生接受輪唱任務(wù)后，先弄清演唱內(nèi)容，然后配合演繹討論，在排練過程中，教師與學(xué)生展開直接對(duì)話，解決學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的現(xiàn)實(shí)問題。教師為學(xué)生設(shè)計(jì)了輪唱任務(wù)，雖然操作形式比較簡單，卻給學(xué)生帶來更深刻的觸動(dòng)。輪唱是一種合作性學(xué)習(xí)，合作形式、合作動(dòng)機(jī)、合作體驗(yàn)等都屬于制約因素，教師需要做出全面調(diào)查，以提升教學(xué)設(shè)計(jì)的適配性，讓學(xué)生在輕松、自由的氣氛中建立欣賞認(rèn)知。

小學(xué)音樂課堂教學(xué)中引入輪唱訓(xùn)練形式，能夠?yàn)閷W(xué)生提供更多參與實(shí)踐鍛煉的機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生順利建立學(xué)科認(rèn)知思維。輪唱需要集體配合，在具體組織和操作過程中，需要學(xué)生有協(xié)作意識(shí)，教師及時(shí)傳授一些操作方法，能夠?yàn)閷W(xué)生帶來全新學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

【參考文獻(xiàn)】

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