以語(yǔ)文課程改革推動(dòng)學(xué)校特色發(fā)展

劉丹丹

內(nèi)黃縣第六實(shí)驗(yàn)小學(xué)成立于2016年8月，目前有教學(xué)班28個(gè)。學(xué)校自2018年10月加入“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)以來(lái)，在楊紅舉校長(zhǎng)的大力支持下，在全體語(yǔ)文教師的積極努力下，實(shí)驗(yàn)工作有序展開(kāi)，形成了良好的教學(xué)氛圍。學(xué)校構(gòu)建了以“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)為載體的特色閱讀推廣體系，旨在打造書(shū)香校園。

一、搭框架，重實(shí)施

學(xué)校從零起步，通過(guò)走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)的方式，以審慎思考的態(tài)度去探索語(yǔ)文課堂的本真。在推進(jìn)“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)的進(jìn)程中，我們通過(guò)學(xué)科融合與創(chuàng)新，逐步形成了自己的特色模式，包括集閱讀積累、吟誦、寫(xiě)作、共讀、繪本研發(fā)、家長(zhǎng)課堂等于一體的綜合性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，以及學(xué)識(shí)課程、閱讀課程、活動(dòng)課程三大課程體系。

學(xué)識(shí)課程指的是基礎(chǔ)學(xué)科知識(shí)教學(xué)，通過(guò)“1+X”閱讀拓展的模式，加大學(xué)生的課堂知識(shí)容量。學(xué)校利用每周二教研活動(dòng)時(shí)間，對(duì)課堂上發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行解讀分析，幫助教師逐步了解和熟練運(yùn)用實(shí)驗(yàn)步驟，要求教案設(shè)計(jì)與授課模式必須體現(xiàn)主題教學(xué)方法。為了讓教師熟練掌握實(shí)驗(yàn)課型，學(xué)校在春秋兩季進(jìn)行全員賽課，有力推動(dòng)了實(shí)驗(yàn)開(kāi)展。

閱讀課程是我校按照縣教研室部署，以“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”叢書(shū)為載體形成的特色課程。每周四下午第一節(jié)是全校的閱讀課，教師充分利用叢書(shū)對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，提升學(xué)生的閱讀理解能力，擴(kuò)大閱讀量。我們對(duì)學(xué)生提出了底線閱讀和榜樣閱讀的要求。在完成叢書(shū)閱讀后，對(duì)于學(xué)有余力的孩子，我們會(huì)推薦適合該年級(jí)的閱讀書(shū)目，讓他們課下自由閱讀。另外，我們把叢書(shū)中朗朗上口的詩(shī)歌作為每周二、四的晨誦內(nèi)容;同時(shí)，教師每天下午放學(xué)布置一篇共讀文章，學(xué)生在家閱讀打卡。通過(guò)晨誦、晚讀和閱讀課打造的閱讀體系，使課本與課外積累有效對(duì)接，保證了學(xué)習(xí)效果。

活動(dòng)課程旨在通過(guò)舉辦多種活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)識(shí)課程和閱讀課程的發(fā)展，是培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)能力的必要途徑。學(xué)校在延續(xù)既有的社團(tuán)活動(dòng)、德育活動(dòng)之外，又開(kāi)展了一系列的閱讀活動(dòng)。結(jié)合實(shí)驗(yàn)大量閱讀的要求，我們制定了《六實(shí)小書(shū)香少年、書(shū)香家庭、智慧家庭評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)》，以此激發(fā)師生的閱讀熱情，并將親子共讀成效納入書(shū)香家庭和智慧家庭的評(píng)比，以改變家長(zhǎng)的教育觀念，營(yíng)造良好的閱讀氛圍。到目前為止，學(xué)校按照逐級(jí)晉級(jí)的方法，共評(píng)選出了150位書(shū)香少年、101個(gè)書(shū)香家庭。

二、勤督促，共進(jìn)步

一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行，與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層的決策方向正確以及實(shí)施過(guò)程中的有效督查有很大關(guān)系。在“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)中，無(wú)論是晨誦內(nèi)容的選擇，還是親子共讀的落實(shí)，以及各項(xiàng)考核標(biāo)準(zhǔn)的制定，都會(huì)在學(xué)期初的工作會(huì)議和教研會(huì)議上形成決議，印發(fā)給全體教師。我們對(duì)晨誦和家庭閱讀完成情況一周一跟進(jìn)、一月一匯總，通過(guò)檢查不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)解決。學(xué)期末，學(xué)校結(jié)合各班書(shū)香少年和書(shū)香家庭的晉級(jí)情況，參考周檢查的多項(xiàng)評(píng)比，評(píng)選出“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)先進(jìn)個(gè)人。

評(píng)價(jià)導(dǎo)向有效助推了學(xué)校實(shí)驗(yàn)發(fā)展的整體進(jìn)程。教師定期對(duì)書(shū)香家庭進(jìn)行家訪，對(duì)家長(zhǎng)在營(yíng)造讀書(shū)氛圍、書(shū)目選擇、閱讀方法上進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)，并將書(shū)香家庭的好經(jīng)驗(yàn)推廣給其他家長(zhǎng)。兩年來(lái)，教師經(jīng)歷了不斷爬坡的過(guò)程，每一步都走得踏實(shí)而認(rèn)真，從自身的素養(yǎng)到對(duì)學(xué)生、對(duì)工作的態(tài)度都有了很大改變。

三、用辯證思維看實(shí)驗(yàn)

“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)剛在內(nèi)黃縣起步，必然要經(jīng)歷由熟悉到認(rèn)可的過(guò)程，比如，如何處理先進(jìn)理念與傳統(tǒng)思想之間的矛盾關(guān)系？怎樣讓語(yǔ)文教師盡快接受并熟練運(yùn)用各個(gè)課型？這個(gè)過(guò)程也許很快，也許需要很長(zhǎng)時(shí)間，這就要求實(shí)驗(yàn)校潛心篤行，不問(wèn)收獲，只管耕耘。目前，就提升教師備課和授課能力方面，我們還需要得到上級(jí)部門(mén)的大力支持：一是繼續(xù)開(kāi)闊教師視野，通過(guò)外出學(xué)習(xí)考察、跟崗訓(xùn)練等方式，深度學(xué)習(xí)優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)校的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn);二是在實(shí)驗(yàn)內(nèi)化過(guò)程中，需要更多更大展示和激勵(lì)的平臺(tái)，讓大量教師通過(guò)磨煉得以盡快成長(zhǎng);三是打造校級(jí)聯(lián)合互動(dòng)模式，由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)出擊，逐漸形成區(qū)域聯(lián)動(dòng)、優(yōu)秀資源共享的局面。

回望來(lái)時(shí)路，滿懷憧憬中也有過(guò)彷徨躊躇，但是無(wú)論如何，語(yǔ)文改革的時(shí)代已經(jīng)到來(lái)，我們?cè)敢庾鰧?shí)驗(yàn)的先行者，做教研改革的探索者。誠(chéng)然，探索求真的路上不會(huì)一帆風(fēng)順，但我們會(huì)堅(jiān)定扎實(shí)、循序漸進(jìn)地開(kāi)展好實(shí)驗(yàn)，打造學(xué)校特色教育品牌。