探究時(shí)代背景下建筑手工模型制作在建筑學(xué)課程中的運(yùn)用及改革

白曉彤 李婉瑩

摘要：由于建筑行業(yè)大環(huán)境的需要，我校建筑學(xué)專業(yè)開設(shè)了建筑模型制作課程。經(jīng)調(diào)研思考，發(fā)現(xiàn)有幾項(xiàng)問題需要重視與解決，制作模型時(shí)技能的開發(fā)、資料快速準(zhǔn)確的獲取、制作后資源良好的保護(hù)等。所以在信息化時(shí)代下，我們以翻轉(zhuǎn)課堂為主方向，對(duì)建筑手工模型課程的改進(jìn)刻不容緩。

關(guān)鍵詞：建筑學(xué);手工模型;信息化時(shí)代;翻轉(zhuǎn)課堂

中圖分類號(hào)：TU767

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1005-5312（2020）05-0213-01

一、建筑手工模型制作的大環(huán)境及意義

據(jù)記載建筑模型應(yīng)用到建筑領(lǐng)域中是隋代。宇文愷負(fù)責(zé)明塘建設(shè)時(shí)資料里附有設(shè)計(jì)圖紙和木制建筑模型。建筑模型己成為輔助建筑行業(yè)的重要工具之，主要是模型展示用于項(xiàng)目申報(bào)等，沿用至今，已逐漸趨于完善和成熟。我國(guó)各高校大都開設(shè)了建筑模型制作課程。一方面有利于培養(yǎng)同學(xué)的空間結(jié)構(gòu)能力，培養(yǎng)集體精神，有助于全方位發(fā)展。另一方面手工模型是歷史的產(chǎn)物，寄托著古人的思考與心血，它需要我們保護(hù)和發(fā)展下去。

二、我校建筑學(xué)專業(yè)教學(xué)的現(xiàn)狀

1.課程設(shè)立。為了培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手、方案設(shè)計(jì)創(chuàng)作等能力，建筑學(xué)專業(yè)自成立以來便將建筑模型制作融入課程，使學(xué)生們通過模型制作來進(jìn)一步了解建筑的產(chǎn)生、外部造型及內(nèi)部構(gòu)造。

2.現(xiàn)狀：（1）學(xué)情。相比老牌建筑院校學(xué)生，我校學(xué)生自主性不足，認(rèn)知效率低。據(jù)調(diào)查，目前我校建筑學(xué)學(xué)生超過90%沒有美術(shù)基礎(chǔ)，對(duì)色彩構(gòu)成、空間感知能力薄弱及其他知識(shí)的欠缺，直接導(dǎo)致課。上學(xué)習(xí)較吃力。（2）設(shè)施。我校場(chǎng)地設(shè)施提供較完善，有專業(yè)教室，減輕學(xué)生尋找教室的壓力，使師生學(xué)習(xí)交流有固定場(chǎng)所。但在建筑模型制作上提供的便利條件較少，尤其建筑材料資源獲取比較吃力。（3）教情。我校是教師課堂上講，學(xué)生以聽為主的傳統(tǒng)方式，課后再實(shí)際操作。由于周圍環(huán)境、自身各種干擾因素，使得學(xué)生們認(rèn)知結(jié)果有差距。即使課后努力復(fù)習(xí)積極交流，也是事倍功半。

三、建筑模型手工課程改革的需要

綜合模型制作，學(xué)情教情等多方面因素，我們發(fā)現(xiàn)有幾項(xiàng)問題需要我們重視與解決。（1）受”鮑扎”教學(xué)思路的影響，模型制作以制作經(jīng)典為目標(biāo)，達(dá)到最完美的外觀視覺效果。意在強(qiáng)調(diào)經(jīng)典價(jià)值，重視最終成果而忽略了基本制作過程技能的開發(fā)。（2）在模型制作期間查找資料困難，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代雖已經(jīng)來臨，但是有針對(duì)性的資料缺少之又少，且混亂不堪，學(xué)生無法快速準(zhǔn)確的查找需要資源;（3）學(xué)生耗時(shí)耗力完成的模型未能得到良好的保護(hù)，所得到的資料資源很容易流失，相互交流、研究難度加大。

四、信息化時(shí)代下課程的改進(jìn)

1.改進(jìn)方向：（1）改變課程割裂狀態(tài)，提高依賴性，比如將手工模型與建筑材料課程相結(jié)合，讓學(xué)生在模型制作的過程中汲取關(guān)于建筑材料方面的知識(shí)，學(xué)以致用。（2）豐富種類。增設(shè)搭建節(jié)，通過1：1的比例讓同學(xué)們切實(shí)感受到三維空間。還可發(fā)起全校性的搭建比賽，增加與各專業(yè)的同學(xué)們之間交流。（3）增加學(xué)時(shí)。建筑手工模型的制作與各個(gè)相關(guān)課程的結(jié)合，必然會(huì)用到更多時(shí)間去學(xué)習(xí)，增加學(xué)時(shí)讓同學(xué)們理解各個(gè)課程之間的相關(guān)性，激發(fā)興趣。

2.改進(jìn)措施一以翻轉(zhuǎn)課堂為主。（1）翻轉(zhuǎn)課堂。它是將課堂內(nèi)外的教學(xué)模式進(jìn)行重新分配。教師課前將學(xué)習(xí)資料傳送給學(xué)生，課前完成基礎(chǔ)知識(shí)，課堂上深入研究，側(cè)重知識(shí)點(diǎn)的拓展和衍生，思維的創(chuàng)新和發(fā)散。變被動(dòng)為主動(dòng)，打造高效率的課堂。（2）平臺(tái)建立。（1）通過技術(shù)手段搭建網(wǎng)絡(luò)知識(shí)共享平臺(tái)，并取得網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的建設(shè)管理權(quán)限。通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)搭建框架。（2）由管理人員負(fù)責(zé)多渠道收集講解視頻、資料，如模型的原材料選擇，所需工具等，通過老師建議，再次編輯重組，進(jìn)一步濃縮精華，通過管理身份上傳到平臺(tái)，學(xué)生只需要注冊(cè)登錄就可以使用。（3）及時(shí)更新優(yōu)化平臺(tái)，利用信息時(shí)代資源共享這一特性，對(duì)收集的資源進(jìn)行整合。隨著時(shí)間積累，越來越成熟完善，可以形成一整套完善成熟資源系統(tǒng)。（3）平臺(tái)運(yùn)用。首先，課前學(xué)習(xí)。翻轉(zhuǎn)課堂需要學(xué)生在課前進(jìn)行自學(xué)，學(xué)生利用班級(jí)群等獲取課前的學(xué)習(xí)資料，自主安排時(shí)間，全面深入地學(xué)習(xí)新知識(shí)，化被動(dòng)為主動(dòng)，自己獲取課上內(nèi)容。其次，課上深入。課堂上同學(xué)和老師之間交流探討，深入思考，增強(qiáng)課堂互動(dòng)性。不僅鼓勵(lì)學(xué)生自主積極學(xué)習(xí)，還可以對(duì)課堂的知識(shí)更好的吸收。最后，課后應(yīng)用反饋。課上高效率汲取知識(shí)，課后思考總結(jié)，通過課后作業(yè)對(duì)其進(jìn)行一個(gè)完善認(rèn)知。課程中有非常多的實(shí)際操作難點(diǎn)通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)資源對(duì)課堂進(jìn)行回顧，使學(xué)到的知識(shí)真正變成自己的。

信息化時(shí)代，以網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為載體將建筑手工模型及相關(guān)信息保留和發(fā)展，通過網(wǎng)絡(luò)媒介進(jìn)行深化優(yōu)化，使學(xué)生在模型制作的過程中學(xué)到技能并且運(yùn)用技能解決更多問題，體會(huì)中國(guó)古建筑之美，發(fā)揚(yáng)中國(guó)匠人精神。

★基金項(xiàng)目：遼寧科技大學(xué)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)資助，項(xiàng)目編號(hào)：101462019421.

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