高校美術(shù)課程教學(xué)方法創(chuàng)新研究

向璇

摘要：美術(shù)發(fā)展歷史悠久，是一種很常見的藝術(shù)形式，在美術(shù)課程中融合了文化教育和審美教育，能夠在提高學(xué)生文化素養(yǎng)以及創(chuàng)作能力的過程中發(fā)揮重大作用，因此當(dāng)前社會也給予了美術(shù)教育更多重視。不過，在開展美術(shù)教學(xué)活動時，部分高校沒有實施科學(xué)、規(guī)范的教學(xué)方法，而且創(chuàng)新意識不足，導(dǎo)致美術(shù)人才培養(yǎng)質(zhì)量難以真正提高。本文主要就高校美術(shù)課程教學(xué)方法的創(chuàng)新進行研究，希望能夠產(chǎn)生一定的參考作用。

關(guān)鍵詞：高校;美術(shù)課程;教學(xué)方法;創(chuàng)新

中圖分類號：J0-4;G642

文獻標識碼：A

文章編號：1005-5312（2020）08-0239-02

一、引言

隨著國家對素質(zhì)教育的重視程度不斷提高，高校需要承擔(dān)起培養(yǎng)藝術(shù)專業(yè)人才的重任。美術(shù)是一種很常見的藝術(shù)形式，現(xiàn)在很多高校都開設(shè)有美術(shù)專業(yè)，為了進一步提高美術(shù)專業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量，需要在美術(shù)課程上不斷進行創(chuàng)新。一方面應(yīng)該根據(jù)國家提出的課程體系改革要求來對現(xiàn)有的教學(xué)計劃進行完善。另一方面，應(yīng)該采取與時俱進的教學(xué)理念，積極引進多媒體技術(shù)來提高美術(shù)專業(yè)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。但是通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)不少高校在美術(shù)課程的教學(xué)方法創(chuàng)新方面還有待改進，人才培養(yǎng)質(zhì)量尚未達到預(yù)期效果。因此，高等院校應(yīng)該全面展開美術(shù)教學(xué)方法的創(chuàng)新研究工作，為社會培養(yǎng)出滿足需求的綜合應(yīng)用型美術(shù)專業(yè)人才。

二、高校美術(shù)課程教學(xué)方法現(xiàn)狀分析

高校作為培養(yǎng)各類專業(yè)人才的重要基地，面對當(dāng)前社會對美術(shù)專業(yè)人才需求量不斷上漲的情況，應(yīng)該采取科學(xué)、規(guī)范的教學(xué)措施來提高美術(shù)專業(yè)人才的數(shù)量和質(zhì)量，從而可以為我國美術(shù)事業(yè)的發(fā)展提供充足的人次資源保障。但是，現(xiàn)階段高校的美術(shù)課程教學(xué)方法還存在很多不足，在很大程度上影響著人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。通過總結(jié)分析，發(fā)現(xiàn)其問題主要集中在以下幾個方面：

（一）美術(shù)課程教學(xué)理念落后

隨著時代的發(fā)展，現(xiàn)代人們對于美術(shù)這一藝術(shù)形式的欣賞水平不斷提高，所以未來社會對所需的美術(shù)專業(yè)人才質(zhì)量要求會更高。因此，高校應(yīng)該采取與時俱進的教學(xué)理念，全面培養(yǎng)學(xué)生的各項美術(shù)技能，進而才能讓美術(shù)專業(yè)的人才符合社會所需的人才質(zhì)量標準。但是，在實際的高校美術(shù)教學(xué)工作中，教學(xué)理念較為落后，也許受到傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)理念的影響較深，所以在開展美術(shù)教學(xué)活動的過程中經(jīng)常忽略學(xué)生的課堂主體地位，美術(shù)課堂上以教師為主，導(dǎo)致美術(shù)課堂的教學(xué)形式很機械化，學(xué)生的自主發(fā)揮機會很少，在很大程度上限制學(xué)生的創(chuàng)造性思維培養(yǎng)。除此之外，高校在開展美術(shù)實踐教學(xué)的過程中，過于重視培養(yǎng)學(xué)生的繪畫技能，忽視了培養(yǎng)學(xué)生鑒賞能力的重要性，造成美術(shù)專業(yè)學(xué)生的審美能力較弱，缺乏洞察美術(shù)靈感來源的能力，因此改進美術(shù)課程教學(xué)理念就成為高校需要盡快解決的難題。

（二）缺乏科學(xué)系統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)體系

為了更好的推動國家藝術(shù)事業(yè)發(fā)展，對于美術(shù)專業(yè)人才的需求量呈上升趨勢，所以高校應(yīng)該采取相應(yīng)措施來提高美術(shù)人才的培養(yǎng)數(shù)量和質(zhì)量。因為現(xiàn)在社會對美術(shù)人才的綜合素養(yǎng)水平提出了更高要求，據(jù)此高校需要建立起科學(xué)、健全、系統(tǒng)的人才培養(yǎng)體系，進而可以為高質(zhì)量的人才培養(yǎng)工作開展奠定良好基礎(chǔ)。但是在實際的美術(shù)教學(xué)工作中，不少高校并沒有建立起系統(tǒng)的人才培養(yǎng)體系，美術(shù)理論知識的傳授，以及實踐動手能力的培養(yǎng)體系較為分散，從而會不利于學(xué)生構(gòu)建牢固的知識框架，而且掌握的理論知識沒有在實踐中進行運用，不利于學(xué)生深入理解和長久記憶。

除此之外，缺乏系統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)體系也會對學(xué)生的各項能力培養(yǎng)產(chǎn)生不利影響，比如美術(shù)專業(yè)的學(xué)生需要具備良好的洞察能力來在日常生活中尋找創(chuàng)作靈感，但是因為高校開展的教學(xué)活動之間聯(lián)系不大，所以無法系統(tǒng)培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)作意識，這會對學(xué)生的今后發(fā)展道路形成阻礙。

（三）美術(shù)教學(xué)評價機制不夠靈活

在高校中，經(jīng)過一段時間的教學(xué)與學(xué)習(xí)之后，通過會開展評價活動來檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)成效，這樣可以為后續(xù)教學(xué)計劃、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的制定提供有價值的參考依據(jù)。對于美術(shù)專業(yè)來說，因為非常重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作技能，所以在實施教學(xué)評價時，應(yīng)該確保評價方法的靈活性，這樣可以給予學(xué)生客觀、全面的評價結(jié)果，避免打擊學(xué)生的創(chuàng)作積極性。但是，有些高校在開展美術(shù)專業(yè)教學(xué)評價的過程中會給出統(tǒng)一的評價標準，讓教師按照此標準來評價學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)力、創(chuàng)新能力、學(xué)習(xí)潛能等，這樣就會增強教師的評價主觀意識，甚至完全按照個人的審美習(xí)慣來點評學(xué)生的美術(shù)作品。@顯然，這樣會打壓學(xué)生的創(chuàng)作熱情，比如某個學(xué)生根據(jù)自己對考評題目的理解確定了新穎的創(chuàng)作角度，但是如果教師認為其創(chuàng)作作品不能達到學(xué)校制定的標準，也沒有深入了解學(xué)生的創(chuàng)作思維，這樣就很容易讓學(xué)生的創(chuàng)作積極性下降。因此，在提倡個性化教育的當(dāng)今時代，高校應(yīng)該創(chuàng)新改善美術(shù)教育的教學(xué)評價機制，讓美術(shù)專業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不斷增強自信心，充分體現(xiàn)出美術(shù)教育的價值意義。

三、高校美術(shù)課程教學(xué)方法的創(chuàng)新路徑探索

經(jīng)過上述分析，可以得知現(xiàn)在高校美術(shù)課程教學(xué)方法的應(yīng)用還沒有取得理想成效，嚴重阻礙著美術(shù)專業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量提高。因此高校應(yīng)該加強對美術(shù)課程教學(xué)方法創(chuàng)新路徑的探索力度，對現(xiàn)存問題進行處理解決，全面提高美術(shù)專業(yè)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

（一）創(chuàng)新改進美術(shù)課程教學(xué)理念

教學(xué)理念在教學(xué)工作中起著良好的導(dǎo)向作用，可以對教學(xué)計劃、教學(xué)方法的制定產(chǎn)生重大參考意義，所以美術(shù)課程教學(xué)方法的創(chuàng)新路徑應(yīng)該先從創(chuàng)新教學(xué)理念開始。基于新時代背景下，社會對美術(shù)專業(yè)人才的要求呈現(xiàn)多元化趨勢，既重視學(xué)生的美術(shù)專業(yè)水平，又看重美術(shù)專業(yè)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，因此高校應(yīng)以實際的社會需求為方向來確定美術(shù)課程教學(xué)理念的選擇，改變以教師為課堂主體的現(xiàn)狀，讓學(xué)生真正成為美術(shù)課堂的主人。首先，在美術(shù)專業(yè)的日常教學(xué)工作中，不能只過于重視美術(shù)技能的傳授，應(yīng)該提高對學(xué)生進行人文素養(yǎng)教育的重視，這樣既可以提高學(xué)生文化內(nèi)涵水平，又能夠保證學(xué)生學(xué)到美術(shù)技藝，從而可以幫助學(xué)生提高綜合素養(yǎng)水平，讓其今后的就業(yè)道路更加寬廣。

其次，因為不少美術(shù)教師受到傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響較深，所以在美術(shù)教學(xué)課堂上容易忽略對學(xué)生進行文化素養(yǎng)的教學(xué)，根據(jù)這種情況，高校應(yīng)該設(shè)置相關(guān)課程體系來改善這一問題，比如可以開設(shè)美術(shù)鑒賞、美術(shù)史學(xué)等課程，此外為了引導(dǎo)學(xué)生能夠創(chuàng)作出文化內(nèi)涵豐富的美術(shù)作品，還可以開設(shè)哲學(xué)、歷史學(xué)等課程讓學(xué)生自己選修學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生在接受傳統(tǒng)文化教育的熏陶之后，促進創(chuàng)作水平提高的同時還會增強他們的藝術(shù)傳承發(fā)揚意識，從而可以為國家藝術(shù)事業(yè)的發(fā)展提供人才保障。

（二）創(chuàng)新健全美術(shù)教學(xué)體系

對于美術(shù)專業(yè)的學(xué)生來說，需要通過幾年時間的學(xué)習(xí)來不斷提高美術(shù)綜合素養(yǎng)，增強自身核心競爭力，所以高校應(yīng)該建立起完善、科學(xué)的人才培養(yǎng)體系，進而能夠培養(yǎng)出滿足社會需求的美術(shù)專業(yè)人才。一方面，高校應(yīng)該加強對創(chuàng)新構(gòu)建美術(shù)專業(yè)課程體系的重視，對美術(shù)專業(yè)的教學(xué)大綱、所學(xué)教材等進行再次編制，適當(dāng)調(diào)整原來的教學(xué)計劃，多增添案例教學(xué)內(nèi)容，同時要提高不同學(xué)科之間的融合度，避免只培養(yǎng)學(xué)生的單項能力，這樣無法滿足社會對綜合型人才的需求，通過不斷提高不同學(xué)科之間的契合度，可以幫助學(xué)生尋找學(xué)科之間的關(guān)聯(lián)性，從而能讓學(xué)生對所學(xué)知識有一個全面的了解，為綜合技能培養(yǎng)奠定扎實的基礎(chǔ)。另一方面，高校需要對美術(shù)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容進行創(chuàng)新制定，因為時代在不斷的向前發(fā)展，所以美術(shù)教學(xué)內(nèi)容不能保持一層不變，只有讓學(xué)生提前了解新時代背景下大眾對美術(shù)藝術(shù)的青睞有哪些特點，才能幫助學(xué)生明確自己的學(xué)習(xí)和成長方向，不過創(chuàng)新美術(shù)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容并不是要完全脫離原來的教材，而是在此基礎(chǔ)上去挖掘更多內(nèi)涵，然后和當(dāng)今時代聯(lián)系起來，指導(dǎo)學(xué)生理解教材內(nèi)容的同時還能讓學(xué)生明白其在當(dāng)前社會的應(yīng)用價值，但是美術(shù)教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新.工作也增加了教師的教學(xué)難度，教師除了要有扎實的美術(shù)專業(yè)學(xué)科基礎(chǔ)之外，還應(yīng)該懂得如何把教學(xué)內(nèi)容和時代背景聯(lián)系起來，比如為了引導(dǎo)學(xué)生掌握繪畫技巧，那么教師在臨摹課上除了傳授給學(xué)生關(guān)于繪畫技巧的理論知識之外，還應(yīng)該講解美術(shù)作品的創(chuàng)作背景，以及現(xiàn)代人的審美喜好，這樣有助于給學(xué)生指明創(chuàng)新方向。

（三）加強對美術(shù)教學(xué)環(huán)境創(chuàng)新的重視

因為美術(shù)專業(yè)有一定的特殊性，對于學(xué)生的自主創(chuàng)作能力要求很高，所以高校在提高學(xué)生的創(chuàng)新能力之前應(yīng)該先創(chuàng)建一個良好的美術(shù)教學(xué)環(huán)境，結(jié)合新時代背景下社會對于美術(shù)人才的專業(yè)能力要求，然后對現(xiàn)有的教學(xué)環(huán)境進行創(chuàng)新完善。

首先，應(yīng)該從美術(shù)專業(yè)學(xué)生的心理研究著手，研究表明學(xué)生處于樂觀積極的學(xué)習(xí)氛圍中有助于提升創(chuàng)作積極性，所以高校應(yīng)該多開展一些社團活動，讓學(xué)生之間形成一種自由的學(xué)習(xí)氛圍，這樣可以激發(fā)學(xué)生運用自身喜好來創(chuàng)作美術(shù)作品的興趣。⑤

其次，和諧的美術(shù)教學(xué)環(huán)境也體現(xiàn)在教學(xué)評價機制中，因為提高學(xué)生的創(chuàng)作能力和積極性也是教學(xué)目標的一部分，所以在開展教學(xué)評價工作時不應(yīng)過于嚴謹，避免劃定統(tǒng)一的評價標準，以此作為衡量學(xué)生學(xué)習(xí)成效的唯一標尺，這樣會在很大程度上限制學(xué)生的自由創(chuàng)作空間，也會打壓學(xué)生的創(chuàng)作熱情，因此教師在做出點評之前可以先詳細了解學(xué)生的創(chuàng)作思想，靈活應(yīng)用評價標準，對學(xué)生美術(shù)作品給出客觀全面的合理評價，如果學(xué)生的作品偏離主題太遠，那么應(yīng)先給予鼓勵，再進行指導(dǎo)，進而可以避免打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。

四、結(jié)語

綜上所述，隨著大眾欣賞美術(shù)藝術(shù)的熱情越來越高漲，所以社會對于美術(shù)專業(yè)人才的需求量也開始增長，而且美術(shù)教育能夠?qū)W(xué)生的人文素養(yǎng)以及創(chuàng)新能力提高產(chǎn)生推動作用，所以高校應(yīng)該加大對創(chuàng)新美術(shù)課程教學(xué)方法的重視。

針對現(xiàn)階段高校美術(shù)課程教學(xué)方法中存在的教學(xué)觀念落后、缺乏系統(tǒng)的人才培養(yǎng)體系、教學(xué)評價機制不夠靈活等問題，已經(jīng)提出創(chuàng)新完善美術(shù)課程教學(xué)方法、健全美術(shù)課程教學(xué)機制、加強對美術(shù)教學(xué)環(huán)境創(chuàng)新的重視等路徑，能夠?qū)γ佬g(shù)教學(xué)質(zhì)量的提高產(chǎn)生有利影響。未來我國美術(shù)事業(yè)的發(fā)展還需要大量專業(yè)美術(shù)人才作為支撐，因此高校應(yīng)該多借鑒國外高校的美術(shù)教學(xué)經(jīng)驗，并與我國國情相結(jié)合，培養(yǎng)出能夠滿足社會發(fā)展需求的新時代美術(shù)專業(yè)人才。

注釋：

①劉冬曄.高校美術(shù)教育現(xiàn)狀及文化創(chuàng)意人才培養(yǎng)途徑研究[J].美術(shù)教育研究，2016（22）：138-139.

②雷玲.高校美術(shù)教學(xué)中創(chuàng)造力的培養(yǎng)途徑[J].漢字文化，2018（13）：85-87.

③顧佐佐，任靜.美術(shù)教育教學(xué)的創(chuàng)新型探索研究[J].亞太教育，2015（19）：76-77.

④朱光.高校美術(shù)教育創(chuàng)新型教學(xué)模式初探[J].教育教學(xué)論壇，2014（44）：181-183.

⑤王珊.試論高校美術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)[J].海峽科技與產(chǎn)業(yè)，2018（02）：109-111.