紅色文化融入高校美術(shù)專業(yè)課堂教學(xué)策略探究

趙美川

摘 要：文章在響應(yīng)先覺、先行、先倡藝術(shù)家培養(yǎng)的時代號召下，探討紅色文化融入高校美術(shù)專業(yè)課堂，助推新時代美術(shù)“三先”人才培養(yǎng)，即在美育理念下，由基本素質(zhì)、專業(yè)技能、職業(yè)素養(yǎng)構(gòu)建教學(xué)目標(biāo)體系。依據(jù)心理學(xué)情感遞進(jìn)規(guī)律設(shè)計(jì)紅色歷史熏陶、紅色情感鋪墊、紅色熱情釋放和紅色精神輻射的四層次教學(xué)內(nèi)容，通過理論課堂、實(shí)踐課堂和第二課堂，采取講授法、田野調(diào)查、藝術(shù)創(chuàng)作和展示陳列的方法實(shí)現(xiàn)新時代“三先”美術(shù)人才培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：紅色文化;三先;高校;美術(shù)專業(yè)課堂;教學(xué)策略

基金項(xiàng)目：本文系2016年度廣西高校大學(xué)生思想政治教育理論與實(shí)踐立項(xiàng)研究課題“校園紅色文化在高校美術(shù)專業(yè)中弘揚(yáng)與傳承的理論與實(shí)踐研究”（2016LSZ017）;2016年度桂林師范高等?？茖W(xué)校思想政治課題重點(diǎn)項(xiàng)目“弘揚(yáng)和傳承校園紅色文化的理論和實(shí)踐研究——以美術(shù)專業(yè)為例”（SZA201602）;2018年度廣西職業(yè)教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目“核心素養(yǎng)視角下廣西高職藝術(shù)設(shè)計(jì)工匠精神人才培養(yǎng)模式研究”（GXGZJG2018B008）研究成果。

習(xí)近平總書記在2014年的文藝工作座談會上的講話強(qiáng)調(diào)，我國文藝工作者要“做時代風(fēng)氣的先覺者、先行者和先倡者”[1]，要“為歷史正氣，為世人弘美德”[2]。這不僅為我國新時代的文藝創(chuàng)作指明了方向，同時也為新時代藝術(shù)人才培養(yǎng)提出了要求。新時代的美術(shù)人才也應(yīng)是“三先”者，即在文化自信上樹立先覺意識，在以人民現(xiàn)實(shí)生活為題材的創(chuàng)作上積極開展先行實(shí)踐，在引領(lǐng)人們精神風(fēng)貌和啟迪人們審美理想上秉持先倡信念。

一、“三先”、紅色文化的含義及其二者關(guān)系

“三先”即先覺、先行、先倡。先覺，是指率先認(rèn)識覺察，覺悟早于常人。先行，是指先實(shí)行，先進(jìn)行，走在前面。先倡，是指率先倡導(dǎo)。紅色文化有廣義和狹義的理解。廣義的紅色文化是指世界社會主義運(yùn)動歷史進(jìn)程中人們的物質(zhì)和精神力量所達(dá)到的程度、方式和結(jié)果。狹義的紅色文化是指中國共產(chǎn)黨在領(lǐng)導(dǎo)中國人民實(shí)現(xiàn)民族的解放與自由以及建設(shè)社會主義現(xiàn)代中國的歷史實(shí)踐過程中凝結(jié)而成的觀念意識形式[3]。

紅色文化是中華民族偉大精神文化中的重要內(nèi)容，也是人才培養(yǎng)的重要教育資源。紅色文化中折射出的延安精神、五四精神、革命精神、“紅船”精神、愛國主義精神、抗戰(zhàn)精神等，這些精神是高校培育、滋養(yǎng)新時代人才的沃土，是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的重要載體，是先覺、先行、先倡文化自覺的助推劑，是文化自信的根本支撐。

二、紅色文化融入高校美術(shù)專業(yè)課堂

教學(xué)思路

基于美育教育理念，設(shè)計(jì)由基本素質(zhì)、專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)構(gòu)建的教學(xué)目標(biāo)體系，設(shè)計(jì)“專業(yè)知識+紅色文化知識”構(gòu)成的教學(xué)內(nèi)容。在美術(shù)專業(yè)知識與技能掌握的前提下，著重關(guān)注紅色文化內(nèi)化于心（精神追求）、外化于行（美術(shù)創(chuàng)作）的轉(zhuǎn)化過程，在心理學(xué)情感遞進(jìn)發(fā)展規(guī)律指引下，設(shè)計(jì)紅色文化熏陶、紅色情感鋪墊、紅色熱情釋放和紅色精神輻射教學(xué)環(huán)節(jié)。根據(jù)美術(shù)專業(yè)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，通過校內(nèi)理論課堂上圖文、視頻的學(xué)習(xí)了解紅色知識，校外實(shí)踐課堂上通過田野采風(fēng)與考察進(jìn)行紅色情感的認(rèn)同，校內(nèi)實(shí)踐課堂的訓(xùn)練進(jìn)行紅色主題美術(shù)創(chuàng)作實(shí)踐，第二課堂上紅色主題美術(shù)作品面向大眾展出，以此實(shí)現(xiàn)新時代“三先”美術(shù)人才的培養(yǎng)（圖1）。

三、紅色文化融入高校美術(shù)專業(yè)課堂

教學(xué)策略

（一）教育理念：美育

2015年國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《國務(wù)院辦公廳關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校美育工作的意見》，其中提到“美育是審美教育，也是情操教育和心靈教育，不僅能提升人的審美素養(yǎng)，還能潛移默化地影響人的情感、趣味、氣質(zhì)、胸襟，激勵人的精神，溫潤人的心靈。美育與德育、智育、體育相輔相成、相互促進(jìn)”[4]。在革命戰(zhàn)爭年代，由中國共產(chǎn)黨人、先進(jìn)分子和人民群眾在中國革命實(shí)踐中創(chuàng)造的具有中國先進(jìn)力量的紅色文化，蘊(yùn)含著堅(jiān)定信念、勇敢團(tuán)結(jié)、艱苦奮斗、英勇奮戰(zhàn)、自強(qiáng)不息、勇于勝利等優(yōu)秀品質(zhì)的革命精神和歷史文化精髓。紅色文化對精神陶養(yǎng)具有巨大作用，是培養(yǎng)高尚精神的重要教育資源，是美育滲透德育的重要載體。

（二）教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)即教學(xué)活動預(yù)期達(dá)到的結(jié)果。從個體層面看，新時代的美術(shù)人才應(yīng)是具備基本審美能力和基礎(chǔ)美術(shù)表現(xiàn)能力的專業(yè)人才;從社會角色層面看，新時代的美術(shù)人才應(yīng)是通過美術(shù)作品向大眾傳播“真善美”、傳遞“向上向善”正能量并承擔(dān)“發(fā)時代之聲”社會責(zé)任的“三先”者。因此，新時代“三先”美術(shù)人才培養(yǎng)，由基本素質(zhì)、專業(yè)技能、職業(yè)素養(yǎng)構(gòu)建教學(xué)目標(biāo)體系?；舅刭|(zhì)目標(biāo)是培養(yǎng)視覺美感的藝術(shù)造型規(guī)律、色彩搭配形式等，能夠創(chuàng)作具備視覺美感的藝術(shù)作品的能力。專業(yè)技能是培養(yǎng)掌握創(chuàng)作有內(nèi)涵、靈魂兼顧美感的美術(shù)作品的技能。職業(yè)素養(yǎng)是運(yùn)用恰當(dāng)美術(shù)視覺語言、自覺創(chuàng)作蘊(yùn)含文化自信、傳播社會正能量美術(shù)作品的素養(yǎng)能力。

（三）教學(xué)內(nèi)容及方法

1.四層次教學(xué)內(nèi)容

心理學(xué)的情感遞進(jìn)規(guī)律指出，人與人之間相互間的情感發(fā)展，可以是由了解到認(rèn)同，再由好感到信賴[5]。美育的過程是用藝術(shù)文化對人的品性、精神進(jìn)行熏陶、陶冶，而后影響人積極行為自覺發(fā)生的過程。情感上由“被動接觸”到“主動自覺”，符合心理學(xué)情感遞進(jìn)發(fā)展規(guī)律。

紅色文化不僅是歷史事件和革命戰(zhàn)爭場景的歷史表面現(xiàn)象，其中還蘊(yùn)含著革命英雄主義精神，這是促使歷史表象產(chǎn)生的內(nèi)因。因此，教學(xué)內(nèi)容中植入紅色文化，不只使學(xué)生了解歷史表象，也使革命英雄與學(xué)生個體在精神層面進(jìn)行交流，使不同時空的人情感相互溝通。在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)中，以專業(yè)課程內(nèi)容為基礎(chǔ)，將紅色文化有機(jī)融入，遵循美學(xué)規(guī)律，將紅色主題的美術(shù)創(chuàng)作設(shè)定為教學(xué)實(shí)踐內(nèi)容，從而強(qiáng)化紅色文化的課堂融入。在此，紅色文化內(nèi)容的選取、素材的搜集、紅色文化與單元課程內(nèi)容的結(jié)合是教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)的重點(diǎn)。在課堂中應(yīng)激發(fā)學(xué)生了解紅色文化的興趣，促進(jìn)學(xué)生對革命英雄行為產(chǎn)生認(rèn)同感，進(jìn)而生發(fā)好感，而后信賴與內(nèi)化革命英雄的偉大精神，影響學(xué)生個體崇高信仰的樹立。因此，依據(jù)心理學(xué)的情感遞進(jìn)規(guī)律，設(shè)計(jì)紅色歷史熏陶、紅色情感鋪墊、紅色熱情釋放、紅色精神輻射四層次教學(xué)內(nèi)容。