中學(xué)生體育自主學(xué)習(xí)的量表編制與現(xiàn)狀調(diào)查研究

梁想龍

摘 ?要：21世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，隨著現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，知識(shí)學(xué)習(xí)已經(jīng)逐漸發(fā)展為一個(gè)終身學(xué)習(xí)過程，這就需要學(xué)校在教育過程中更加注重培養(yǎng)學(xué)生的身心健康和終身學(xué)習(xí)能力，特別是學(xué)生的終身體育意識(shí)和終身學(xué)習(xí)意識(shí)，而要想實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，就需要以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力為前提。我國(guó)當(dāng)下正提倡教育改革，本文從自主學(xué)習(xí)的人本主義理論為主要指導(dǎo)思想，采用理論結(jié)合實(shí)踐、定量和定性相結(jié)合的方式，對(duì)中學(xué)生體育自主學(xué)習(xí)的量表編制和現(xiàn)狀調(diào)查進(jìn)行了討論和研究。

關(guān)鍵詞：中學(xué)生 ?體育自主學(xué)習(xí) ?量表編制 ?現(xiàn)狀

中圖分類號(hào)：G80 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2095-2813（2020）06（b）-0226-02

Abstract： With the rapid development of the modern economy in the 21st century， the learning of knowledge has gradually developed into a lifelong learning process， which requires to pay more attention to the development of the students undefined physical and mental health and lifelong learning ability in the course of education. In our country， we are promoting the reform of education. In this paper， we discuss and study the scale and current status of the self-study of the middle school students by combining the theory with the practice， the quantitative and the qualitative methods are adopted.

Key Words： Middle school student; Autonomous learning; Scale compilation; Present situation

要想實(shí)現(xiàn)中學(xué)體育的改革、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，既要立足于體育教學(xué)的實(shí)際情況，又要注重學(xué)生德、智、體三方的全面發(fā)展和轉(zhuǎn)化，這有這樣，才能充分體現(xiàn)出新時(shí)代的創(chuàng)新教育，才能培養(yǎng)出學(xué)生的終身體育意識(shí)和終身學(xué)習(xí)意識(shí)。新課程改革正進(jìn)行得如火如荼，其充分體現(xiàn)出當(dāng)代體育改革的重要性，為了更好地開展體育教育工作，學(xué)校要從校內(nèi)的實(shí)際教學(xué)情況出發(fā)，找出制約改革的因素，通過改善教學(xué)模式、采用先進(jìn)教學(xué)手段，以提升學(xué)生的自主意識(shí)為基礎(chǔ)，培養(yǎng)出學(xué)生的終身學(xué)習(xí)意識(shí)。

1 ?中學(xué)體育教學(xué)自主鍛煉意識(shí)的現(xiàn)狀

（1）體育教學(xué)理念比較傳統(tǒng)。傳統(tǒng)的體育教學(xué)注重技能的培養(yǎng)，教師難以構(gòu)建出一個(gè)自由創(chuàng)造、自主探索的交流平臺(tái)，學(xué)生已經(jīng)形成了思維定式，一味地按照老師的安排進(jìn)行相應(yīng)的體育活動(dòng)，這直接導(dǎo)致學(xué)生的主觀能力和思維限制較大，不利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。

（2）體育課程的設(shè)置存在缺陷。中學(xué)體育教學(xué)通常是圍繞教學(xué)進(jìn)行課程設(shè)置，而這種設(shè)置方式同樣忽略了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程，讓學(xué)生嚴(yán)重缺少實(shí)踐和探索的機(jī)會(huì)，其教學(xué)內(nèi)容和大多都停留在課前跑步熱身，然后做幾分鐘的體操，“走個(gè)過場(chǎng)”之后，教師就讓學(xué)生自由活動(dòng)，基本上沒有發(fā)揮體育教師的主導(dǎo)作用，這些枯燥空洞的內(nèi)容起到的鍛煉效果關(guān)系并不甚大，學(xué)生也只是按部就班、循規(guī)蹈矩，不僅無法有效地激起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，連自主學(xué)習(xí)性也受到限制。

（3）體育教學(xué)專業(yè)程度較弱。體育教學(xué)并非一味地按照教師的教學(xué)內(nèi)容從事體育活動(dòng)或者自由活動(dòng)，教師的教學(xué)內(nèi)容也是很少更新，基本上都是沿用的之前的教學(xué)模式，一成不變的教學(xué)方式應(yīng)用在當(dāng)代的教學(xué)中，難免會(huì)呈現(xiàn)出教學(xué)效率低下的情況，最終使得中學(xué)體育教學(xué)無法起到鍛煉學(xué)生身心的目的，更遑論培養(yǎng)學(xué)生的自主鍛煉意識(shí)。

2 ?中學(xué)生體育自主學(xué)習(xí)的量表編制

以自主學(xué)習(xí)的理論研究結(jié)果為基礎(chǔ)，根據(jù)當(dāng)代重學(xué)生體育自主學(xué)習(xí)的特征及量表編制的基本程序，參照有關(guān)的量表題目，最終確定出每一個(gè)維度的題目。

（1）量表的預(yù)測(cè)和訂修。為了讓中學(xué)生體育量表更加具備普遍性和代表性，本次研究調(diào)查了共計(jì)學(xué)生1562人，其中男生780人，女生782人，這些中學(xué)生分別來自甘肅定西等城鄉(xiāng)中學(xué)，發(fā)放問卷1562份，回收問卷1546份，回收率為99%，其中有無效卷82份，回收問卷有效率為95%。

（2）量表構(gòu)成分析。分別以學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)結(jié)果4個(gè)維度對(duì)量表命名。這些分量表的維度和之前的研究假設(shè)相吻合，只是缺少了學(xué)習(xí)內(nèi)容維度，這在很大程度上和體育教學(xué)大綱過于強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容的統(tǒng)一性相關(guān)?？梢姡乱惠嗴w育教學(xué)改革當(dāng)中強(qiáng)調(diào)“目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)內(nèi)容”[1]，注重教學(xué)內(nèi)容的選擇性是十分正確且必要的。

（3）結(jié)論。上述量表編制過程分析結(jié)果發(fā)現(xiàn)，中學(xué)生體育自主學(xué)習(xí)量表基本遵循了量表的制作標(biāo)準(zhǔn)，通過分量表不同維度的命名和項(xiàng)目分析，能夠較為直觀地反映出中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)水平，具有主題突出、操作簡(jiǎn)單、可信度高等優(yōu)點(diǎn)。

3 ?現(xiàn)狀調(diào)查

（1）研究目的。本次研究以中學(xué)生為研究對(duì)象，利用上文編制的“中學(xué)生體育自主學(xué)習(xí)量表”為測(cè)量工具，對(duì)不同學(xué)校、不同性別和不同年級(jí)的中學(xué)生體育自主學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查和分析，爭(zhēng)取獲得全面的實(shí)證資料，能夠更加直觀地反映出當(dāng)下中學(xué)生體育自學(xué)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀。

（2）研究對(duì)象和研究方式。本次研究調(diào)查了上海某幾所中學(xué)院校共計(jì)學(xué)生365人，其中男生174人，女生191人，在抽取對(duì)象時(shí)，充分考慮了城鄉(xiāng)、年紀(jì)和性別的均衡性[2]，發(fā)放問卷380份，回收問卷356份，回收率為94%，其中有無效卷17份，回收問卷有效率為95%。研究方法：本文應(yīng)用“中學(xué)生體育自主學(xué)習(xí)量表”為測(cè)量方法，以團(tuán)隊(duì)測(cè)試的形式分批進(jìn)行，將有效問卷獲取的數(shù)據(jù)輸入計(jì)算機(jī)，利用SPSS 21.0進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和數(shù)據(jù)分析。

（3）研究結(jié)果表明，不同學(xué)校的中學(xué)生體育學(xué)習(xí)自主性存在較大的不均衡現(xiàn)象，城市學(xué)生體育學(xué)習(xí)自主學(xué)從總體上來看要低于農(nóng)村學(xué)生，經(jīng)過T-Test分析發(fā)現(xiàn)，城市學(xué)生和農(nóng)村學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性總平均分存在顯著性差異，學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)過程也存在顯著性差異，然而在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)結(jié)果維度方面不存在顯著性差異。

4 ?結(jié)語

通過對(duì)不同學(xué)校、不同性別和不同年級(jí)中學(xué)生體育自主學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并對(duì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)方法等維度進(jìn)行全方面比較發(fā)現(xiàn)：當(dāng)下城市中學(xué)生體育子自主學(xué)習(xí)意識(shí)要低于農(nóng)村學(xué)生，其學(xué)習(xí)自主性雖然存在顯著性差異，但是并非每一個(gè)維度都存在顯著性差異?？傮w而言，從當(dāng)下中學(xué)體育教學(xué)的現(xiàn)狀和量表分析發(fā)現(xiàn)，當(dāng)下中學(xué)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)普遍較弱，需要教師采用新穎的教學(xué)手段，給學(xué)生營(yíng)造出一個(gè)自由、民主輕松的教學(xué)環(huán)境，并選擇靈活的教學(xué)組織形式，為培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)創(chuàng)造良好的條件。

參考文獻(xiàn)

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