運(yùn)用信息技術(shù)優(yōu)化高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

陳國(guó)會(huì)

摘要：現(xiàn)如今，信息技術(shù)成為重點(diǎn)教學(xué)手段，在教育領(lǐng)域受到普遍應(yīng)用。數(shù)學(xué)作為高中階段重點(diǎn)學(xué)科，教師為保證數(shù)學(xué)教學(xué)更加有效，需要合理的利用信息技術(shù)，實(shí)施課堂教學(xué)。鑒于此，本文主要圍繞信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用，以及具體的教學(xué)應(yīng)用，展開(kāi)有效分析。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);高中數(shù)學(xué);課堂教學(xué)

前言

新課標(biāo)教學(xué)背景下，高中數(shù)學(xué)教學(xué)要向著信息化教學(xué)方向發(fā)展。因此，數(shù)學(xué)教師在組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)，需要以信息技術(shù)為載體，對(duì)數(shù)學(xué)課堂形態(tài)以及教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新和優(yōu)化，從而全面提高數(shù)學(xué)課堂效率，促進(jìn)高中數(shù)學(xué)順利實(shí)現(xiàn)教學(xué)改革。

1 信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)分析

相較于傳統(tǒng)板書(shū)式教學(xué)模式，信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)階段，具有顯著的教學(xué)優(yōu)勢(shì)。首先，在課堂氣氛上，信息技術(shù)支撐下的數(shù)學(xué)課堂，氣氛更加活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)姿態(tài)更加輕松、和諧，學(xué)習(xí)興趣也能夠獲得有效地激發(fā)。其次，能夠豐富課程資源，展現(xiàn)直觀性的教學(xué)形態(tài)[1]。與之前抽象性、灌輸性教學(xué)不同，以信息技術(shù)為載體所開(kāi)展的高中數(shù)學(xué)教學(xué)，所呈現(xiàn)的直觀性、具體性特征更加顯著，能夠?yàn)閷W(xué)生深入理解和內(nèi)化數(shù)學(xué)知識(shí)，提供便利條件。同時(shí)，依賴于信息技術(shù)所構(gòu)建的數(shù)學(xué)課程教學(xué)體系，在教學(xué)效率方面呈現(xiàn)的效果更加顯著。因此，數(shù)學(xué)教師需要在思想上以及行動(dòng)上，加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新的思想重視，從而保證數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率更加高效。

2 信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用分析

2.1借助信息技術(shù)，整合課程資源。在信息化社會(huì)背景下，高中生獲取信息的方式發(fā)生了顯著變化。學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，收獲的知識(shí)和信息更加豐富，而數(shù)學(xué)教材中的內(nèi)容，已經(jīng)無(wú)法全面滿足學(xué)生的知識(shí)獲取需求。因此，數(shù)學(xué)教師在組織數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，需要借助于信息技術(shù)，對(duì)課程資源進(jìn)行有效整合。將一些比較經(jīng)典的數(shù)學(xué)故事，以及數(shù)學(xué)典故滲透到數(shù)學(xué)課堂上。讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)科研發(fā)展歷程加深理解，從而形成正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思想認(rèn)知，端正數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度。例如，教師在進(jìn)行“指數(shù)函數(shù)”教學(xué)時(shí)，可以利用信息技術(shù)，搜集夢(mèng)想成“真”的數(shù)學(xué)故事。并合理利用數(shù)學(xué)故事進(jìn)行課程導(dǎo)入，讓學(xué)生通過(guò)了解數(shù)學(xué)故事，對(duì)指數(shù)函數(shù)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，教師借此機(jī)會(huì)引出指數(shù)函數(shù)概念，保證課堂教學(xué)更加有效，同時(shí)也能夠豐富高中生數(shù)學(xué)文化知識(shí)儲(chǔ)備。同時(shí)，教師也可以將數(shù)學(xué)領(lǐng)域的科研項(xiàng)目，以及數(shù)學(xué)家故事有效地滲透到課堂上，促使學(xué)生形成良好的科學(xué)學(xué)習(xí)理念。

2.2借助信息技術(shù)，構(gòu)建數(shù)學(xué)模型。在高中階段的數(shù)學(xué)領(lǐng)域，包含著很多抽象性的數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)和理解起來(lái)比較困難。針對(duì)這一問(wèn)題，教師可以合理借助信息技術(shù)，構(gòu)建直觀性的數(shù)學(xué)模型，將數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，以及更加直觀和生動(dòng)的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，從而加深學(xué)生認(rèn)知和理解，同時(shí)也能夠?qū)崿F(xiàn)高中生數(shù)學(xué)邏輯思維的有效培養(yǎng)。例如，教師在講解“空間幾何體的三視圖和直觀圖”時(shí)，可以將具體的空間幾何體，構(gòu)建成數(shù)學(xué)模型，然后從三視圖和直觀圖等層面進(jìn)行模型展示。讓學(xué)生通過(guò)模型觀察和分析，對(duì)空間幾何體三視圖和直觀圖數(shù)學(xué)特征和圖形規(guī)律加深理解，促使學(xué)生形成良好的空間幾何意識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)理解能力。

2.3借助信息技術(shù)，構(gòu)建學(xué)習(xí)交流群。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)領(lǐng)域，教師需要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生之間的互動(dòng)與交流。因此，教師可以借助信息技術(shù)，構(gòu)建數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)交流群，從而實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)資源以及學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的傳遞與共享。數(shù)學(xué)教師利用微信或者qq平臺(tái)構(gòu)建交流群，引導(dǎo)學(xué)生圍繞自身在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題和困惑，在班級(jí)群中進(jìn)行交流，從而完成互助性學(xué)習(xí)，保證高中生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率更加高效。同時(shí)，數(shù)學(xué)教師也可以引導(dǎo)學(xué)生就數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)資料進(jìn)行分享，從而豐富班級(jí)全體學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備，提升高中生數(shù)學(xué)學(xué)科綜合素養(yǎng)。同 時(shí)，教師也可以借助于信息技術(shù)，構(gòu)建數(shù)學(xué)在線交流平臺(tái)。引導(dǎo)學(xué)生圍繞某一數(shù)學(xué)話題，如直線方程在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，進(jìn)行話題討論和分析。讓學(xué)生在參與話題討論的過(guò)程中，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，保證高中生的數(shù)學(xué) ?學(xué)習(xí)效率更加高效。

2.4借助信息技術(shù)，優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)。在高中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)領(lǐng)域，教學(xué)評(píng)價(jià)發(fā)揮的作用十分顯著。教師為保證教學(xué)評(píng)價(jià)更加有效，需要以信息技術(shù)為載體，構(gòu)建在線評(píng)價(jià)體系，從而保證評(píng)價(jià)結(jié)果更加準(zhǔn)確，更具有實(shí)效性。首先，教師可以將學(xué)生在數(shù)學(xué)探究活動(dòng)中的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，通過(guò)視頻的方式記錄下來(lái)，并上傳到多媒體平臺(tái)。在教學(xué)評(píng)價(jià)期間，教師針對(duì)每個(gè)學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中的具體表現(xiàn)，分析和總結(jié)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，目前仍然存在哪些問(wèn)題，需要改進(jìn)，以便學(xué)生可以認(rèn)真聽(tīng)取教師的建議，在今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法和策略進(jìn)行優(yōu)化和創(chuàng)新。同時(shí)，教師可以根據(jù)當(dāng)前素質(zhì)改革教學(xué)要求，構(gòu)建高中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)電子成長(zhǎng)檔案，將學(xué)生在不同時(shí)期數(shù)學(xué)測(cè)試成績(jī)記錄和統(tǒng)計(jì)，分析學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的上升或者下降情況。然后根據(jù)學(xué)生的不同表現(xiàn)對(duì)教學(xué)方案進(jìn)行優(yōu)化。此外，教師可以構(gòu)建在線學(xué)生評(píng)價(jià)系統(tǒng)，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)教師，以及數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，以便教師可以清楚意識(shí)到自身在教學(xué)設(shè)計(jì)以及教學(xué)實(shí)施方面存在哪些問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。

結(jié)論

綜上，信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)領(lǐng)域所呈現(xiàn)的效果十分顯著，能夠保證數(shù)學(xué)課堂更加高效。因此，數(shù)學(xué)教師需要合理借助信息技術(shù)，整合課程資源，構(gòu)建數(shù)學(xué)模型，設(shè)計(jì)微課視頻，構(gòu)建學(xué)習(xí)交流群，優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)，從而保證數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)境得到合理優(yōu)化，課堂教學(xué)效果更加顯著。

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