“四個(gè)全面”融入“毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論”課教學(xué)的思考

郭玉瓊，王方根（皖南醫(yī)學(xué)院思政部，安徽蕪湖　241001）

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“四個(gè)全面”融入“毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論”課教學(xué)的思考

郭玉瓊，王方根
（皖南醫(yī)學(xué)院思政部，安徽蕪湖241001）

摘要：“毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論”課是高校四門(mén)必修思想政治理論課中的核心課程，最能充分體現(xiàn)馬克思主義中國(guó)化的理論成果。習(xí)近平總書(shū)記立足國(guó)家改革發(fā)展穩(wěn)定大局提出的“四個(gè)全面”，是馬克思主義與中國(guó)實(shí)踐相結(jié)合的創(chuàng)新成果，應(yīng)當(dāng)融入“概論”課的教學(xué)過(guò)程。通過(guò)整合“概論”課的教學(xué)內(nèi)容，將“四個(gè)全面”融入六個(gè)專(zhuān)題講授，能有效發(fā)揮“概論”課在“四個(gè)全面”宣傳思想工作中的特殊作用，也有利于提升“概論”課教學(xué)的綜合效益和實(shí)效性。

關(guān)鍵詞：“四個(gè)全面”；“概論”課；專(zhuān)題教學(xué)

一、融入“四個(gè)全面”，增強(qiáng)“概論”課教學(xué)的育人功能

概論課是高校思想政治理論課中的核心課程，旨在通過(guò)教學(xué)幫助學(xué)生系統(tǒng)掌握毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系的基本原理，正確認(rèn)識(shí)中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)的發(fā)展規(guī)律，堅(jiān)定在中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下走中國(guó)特色社會(huì)主義道路的理想信念，形成科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，做社會(huì)主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人。概論課不是簡(jiǎn)單的理論知識(shí)傳授，而是承載著幫助大學(xué)生掌握理論、提升能力、確立信仰、修煉道德的綜合目的。這就要求概論課在教學(xué)過(guò)程中要把理論的講授始終放在中國(guó)國(guó)情這個(gè)大背景中，讓同學(xué)們明白，馬克思主義中國(guó)化的理論體系絕非空洞的說(shuō)教，而是博大精深的科學(xué)體系，各個(gè)主要觀點(diǎn)和主要論斷的提出過(guò)程是我們黨運(yùn)用唯物辯證法和歷史辯證法正確處理和解決一系列辯證關(guān)系的過(guò)程[1]；這一理論體系已經(jīng)和正在被實(shí)踐證明是正確的，是真理；而且由于它產(chǎn)生的根基和依據(jù)是不斷變化的中國(guó)國(guó)情，因此也天然地具有與時(shí)俱進(jìn)的特質(zhì)。

“四個(gè)全面”是十八大以來(lái)黨中央從堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義全局出發(fā)，提出并形成的全面建成小康社會(huì)、全面深化改革、全面推進(jìn)依法治國(guó)、全面從嚴(yán)治黨的戰(zhàn)略布局，是我們黨把馬克思主義基本原理和中國(guó)實(shí)際相結(jié)合的又一次重大突破?！八膫€(gè)全面”從戰(zhàn)略性、全局性高度對(duì)中國(guó)發(fā)展方向進(jìn)行了整體謀劃，又將重點(diǎn)關(guān)注到改革、法治、黨建等影響中國(guó)發(fā)展大局的領(lǐng)域，體現(xiàn)了全局與重點(diǎn)的辯證統(tǒng)；“四個(gè)全面”中每一個(gè)“全面”既自成系統(tǒng)又相互聯(lián)系，它將目標(biāo)系統(tǒng)、動(dòng)力系統(tǒng)、治理系統(tǒng)、領(lǐng)導(dǎo)系統(tǒng)融匯于戰(zhàn)略布局的大體系中，并與建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義大系統(tǒng)緊密相連，體現(xiàn)了系統(tǒng)性、整體性、協(xié)同性的辯證統(tǒng)一；“四個(gè)全面”總結(jié)中國(guó)經(jīng)驗(yàn)，沿著歷史的脈絡(luò)前行，立足中國(guó)現(xiàn)實(shí)，直面中國(guó)難題，面向未來(lái)，帶領(lǐng)人民奔向社會(huì)主義建設(shè)新階段，體現(xiàn)了歷史、現(xiàn)實(shí)、未來(lái)的辯證統(tǒng)一[2]。

“四個(gè)全面”這一戰(zhàn)略布局蘊(yùn)含著豐富的哲學(xué)智慧，是運(yùn)用馬克思主義世界觀、方法論來(lái)解決推進(jìn)中國(guó)改革開(kāi)放和現(xiàn)代化建設(shè)實(shí)際問(wèn)題的典范。全體青年學(xué)生既是這一戰(zhàn)略布局的受益者，也是這一段中國(guó)建設(shè)歷史的見(jiàn)證者、親歷者和參與者。將“四個(gè)全面”融入概論課，就好比引入了一個(gè)鮮活的教學(xué)案例，讓同學(xué)們深切感受到我們黨不斷堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義的歷史自覺(jué)和勇于開(kāi)拓創(chuàng)新的理論品質(zhì)，堅(jiān)定中國(guó)的發(fā)展必須要用中國(guó)化了的馬克思主義即馬克思主義中國(guó)化的理論成果來(lái)指導(dǎo)的信念，提高堅(jiān)持馬克思主義基本理論和基本信仰并用馬克思主義世界觀、方法論指導(dǎo)現(xiàn)實(shí)生活的自覺(jué)性。“四個(gè)全面”明確了新形勢(shì)下黨和國(guó)家各項(xiàng)工作的總體目標(biāo)、重點(diǎn)領(lǐng)域，著力解決人民群眾最關(guān)切的實(shí)際問(wèn)題，接地氣兒，提神氣兒，極具操作性，易被青年學(xué)生理解和接受，從而激發(fā)青年學(xué)生投身社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)的社會(huì)責(zé)任感和時(shí)代使命感。概論課教學(xué)的綜合效益也由此得以實(shí)現(xiàn)。

二、融入“四個(gè)全面”，整合“概論”課的教學(xué)內(nèi)容

第一個(gè)專(zhuān)題：馬克思主義中國(guó)化的發(fā)展歷程和兩大理論成果，包括第一章的內(nèi)容。在這一專(zhuān)題中，教師從總體上對(duì)毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系作簡(jiǎn)要介紹，重點(diǎn)是要闡述清楚兩大理論成果之間的關(guān)系，讓同學(xué)們認(rèn)識(shí)到兩大成果都是中國(guó)共產(chǎn)黨人秉承實(shí)事求是的精神，把馬克思主義同中國(guó)實(shí)際和時(shí)代特征相結(jié)合的智慧結(jié)晶，前者是后者的淵源理論，后者是前者的豐富發(fā)展。隨著發(fā)展中的中國(guó)不斷遞進(jìn)的時(shí)代任務(wù)和實(shí)踐需求，必然產(chǎn)生新的中國(guó)化理論成果，充實(shí)中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系。“四個(gè)全面”正是以習(xí)近平為總書(shū)記的新一代領(lǐng)導(dǎo)集體針對(duì)當(dāng)前我國(guó)在建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義前行路上的一系列問(wèn)題作出的現(xiàn)實(shí)思考和理論創(chuàng)新，閃耀著歷史唯物主義和辯證唯物主義的光輝，是對(duì)“實(shí)事求是”的最好詮釋。

第二個(gè)專(zhuān)題：以毛澤東為核心的第一代領(lǐng)導(dǎo)集體對(duì)中國(guó)革命和建設(shè)的理論貢獻(xiàn)，包括第二章、第三章和第四章的內(nèi)容。主要講授新民主主義革命理論、社會(huì)主義改造理論和社會(huì)主義建設(shè)道路初步探索的理論成果。中國(guó)共產(chǎn)黨自建黨以來(lái)，肩負(fù)著完成中華民族獨(dú)立解放、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的歷史重任。毛澤東等領(lǐng)導(dǎo)同志帶領(lǐng)全國(guó)人民在實(shí)踐中苦苦探索適合中國(guó)國(guó)情的革命和建設(shè)道路，形成了被實(shí)踐證明完全正確的毛澤東思想。毛澤東思想留給共產(chǎn)黨人的不只是豐富的理論成果，更是蘊(yùn)含于其中的哲學(xué)智慧、探索真理的勇氣和為國(guó)為民的情懷。當(dāng)前，中國(guó)正收獲著改革開(kāi)放帶來(lái)的豐碩成果，但是，前進(jìn)路上的短板、瓶頸依然存在，改革進(jìn)入深水區(qū)后的諸多矛盾、問(wèn)題日益凸顯。以習(xí)近平為總書(shū)記的新一屆領(lǐng)導(dǎo)集體對(duì)此有著清醒的認(rèn)識(shí)和強(qiáng)烈的緊迫感，他們有著先輩們一樣的理論創(chuàng)新勇氣，為了謀求最廣大人民的根本利益，以問(wèn)題為導(dǎo)向，提出了當(dāng)前形勢(shì)下治國(guó)理政的新方略——“四個(gè)全面”。

第三個(gè)專(zhuān)題：中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)理論，包括第五章、第六章、第七章和第八章的內(nèi)容。這一專(zhuān)題涉及到社會(huì)主義初級(jí)階段理論、社會(huì)主義本質(zhì)理論、社會(huì)主義改革開(kāi)放理論和建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義總布局。“四個(gè)全面”中全面建成小康社會(huì)、全面深化改革、全面推進(jìn)依法治國(guó)的內(nèi)容都是這個(gè)專(zhuān)題講授的重點(diǎn)。

黨的十六大報(bào)告用“六個(gè)更加”即“經(jīng)濟(jì)更加發(fā)展、民主更加健全、科教更加進(jìn)步、文化更加繁榮、社會(huì)更加和諧、人民生活更加殷實(shí)”初步闡明了小康社會(huì)的內(nèi)涵，十八大報(bào)告則在此基礎(chǔ)上更加明確了到2020年全面建成“經(jīng)濟(jì)持續(xù)健康發(fā)展、人民民主不斷擴(kuò)大、文化軟實(shí)力顯著增強(qiáng)、人民生活全面提高、生態(tài)良好”的小康社會(huì)的宏偉目標(biāo)[3]。當(dāng)前我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展到新常態(tài)階段，習(xí)近平賦予了全面建成小康社會(huì)新的內(nèi)涵，他在《習(xí)近平談治國(guó)理政》一書(shū)中描繪了“干部清正、政府清廉、政治清明”、“破除城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)，建設(shè)農(nóng)民幸福生活的美好家園”、“國(guó)家物質(zhì)力量和精神力量都增強(qiáng)，全國(guó)各族人民物質(zhì)生活和精神生活都改善”、“讓人民群眾在每一個(gè)司法案件中都感受到公平正義”、“望得見(jiàn)山、看得見(jiàn)水、記得住鄉(xiāng)愁”、“以改革創(chuàng)新精神開(kāi)拓國(guó)防和軍隊(duì)建設(shè)新局面”、“為實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)提供堅(jiān)強(qiáng)力量支撐”的全面小康，并用通俗的語(yǔ)言使之具體化——“更好的教育、更穩(wěn)定的工作、更滿(mǎn)意的收入、更可靠的社會(huì)保障、更高水平的醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)、更舒適的居住條件、更優(yōu)美的環(huán)境”“孩子們能成長(zhǎng)得更好、工作得更好、生活得更好”[4]。這些生動(dòng)形象的表達(dá)，能使大學(xué)生清晰地看到我們的國(guó)家、我們的人民正在努力為之奮斗的藍(lán)圖，激發(fā)大學(xué)生的使命感和緊迫感。

全面深化改革是“四個(gè)全面”的動(dòng)力系統(tǒng)，十八屆三中全會(huì)分別從經(jīng)濟(jì)體制改革、政治體制改革、文化體制改革、社會(huì)體制改革、生態(tài)文明體制改革、黨的建設(shè)制度改革等六個(gè)方面明晰了全面深化改革在不同領(lǐng)域的分目標(biāo)。在講授這一點(diǎn)時(shí)，必須讓同學(xué)們明白，全面深化改革不但有目標(biāo)，而且有行動(dòng)，有成果。全面貫徹落實(shí)十八屆三中全會(huì)的2014年，被稱(chēng)為“全面深化改革元年”。這一年中央全面深化改革領(lǐng)導(dǎo)小組確定的80個(gè)重點(diǎn)改革任務(wù)基本完成，中央有關(guān)部門(mén)共出臺(tái)370項(xiàng)改革舉措，完成了108項(xiàng)改革任務(wù)，中國(guó)改革開(kāi)放進(jìn)入了一個(gè)新境界[5]。這些數(shù)據(jù)對(duì)于大學(xué)生更加堅(jiān)定中國(guó)特色社會(huì)主義道路自信、理論自信、制度自信無(wú)疑是非常具有說(shuō)服力的。

依法治國(guó)是黨的十四大以來(lái)建立和發(fā)展社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的產(chǎn)物，隨著時(shí)間的推移，國(guó)家建設(shè)和社會(huì)發(fā)展對(duì)依法治國(guó)提出了更高的要求，對(duì)全面推進(jìn)依法治國(guó)的訴求更加強(qiáng)烈，基于此，十八屆四中全會(huì)緊扣“全面”二字，明確了全面推進(jìn)依法治國(guó)的總目標(biāo)，即“在中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下，堅(jiān)持中國(guó)特色社會(huì)主制度，貫徹中國(guó)特色社會(huì)主義法治理論，形成完備的法律規(guī)范體系、高效的法制實(shí)施體系、嚴(yán)密的法制監(jiān)督體系、有力的法治保障體系，形成完善的黨內(nèi)法規(guī)體系，堅(jiān)持依法治國(guó)、依法執(zhí)政、依法行政共同推進(jìn)，堅(jiān)持法治國(guó)家、法治政府、法治社會(huì)一體建設(shè)，實(shí)現(xiàn)科學(xué)立法、嚴(yán)格執(zhí)法、公正司法、全民守法，促進(jìn)國(guó)家治理體系和治理能力現(xiàn)代化”。我們可以把全面推進(jìn)依法治國(guó)理解為“四個(gè)全面”的治理系統(tǒng)。

第四個(gè)專(zhuān)題：建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義的依靠力量和領(lǐng)導(dǎo)核心，包括第十一章和第十二章。建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義的根本目的是為了人民，為了實(shí)現(xiàn)共同富裕，為了促進(jìn)人民的全面發(fā)展。這個(gè)偉大的歷史使命只能依靠廣大人民群眾在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下才能完成。作為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)核心，黨自身的建設(shè)至關(guān)重要。“四個(gè)全面”中最核心的一點(diǎn)就是全面從嚴(yán)治黨。全面從嚴(yán)治黨從黨的思想建設(shè)、組織建設(shè)、作風(fēng)建設(shè)、反腐倡廉建設(shè)和制度建設(shè)各個(gè)領(lǐng)域?qū)h的各級(jí)組織提出了要求，體現(xiàn)了我們黨敢于自我剖析，敢于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的勇氣和認(rèn)真管黨治黨，并使從嚴(yán)治黨常態(tài)化、制度化的決心。把全面從嚴(yán)治黨放在建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義的根本目的、依靠力量和領(lǐng)導(dǎo)核心這個(gè)專(zhuān)題中來(lái)講，有利于同學(xué)們理解和產(chǎn)生共鳴。

第五個(gè)專(zhuān)題：正確認(rèn)識(shí)和把握“四個(gè)全面”戰(zhàn)略布局的內(nèi)在關(guān)系。第三、第四個(gè)專(zhuān)題結(jié)合教材內(nèi)容對(duì)“四個(gè)全面”的內(nèi)涵進(jìn)行講授，第五個(gè)專(zhuān)題則是對(duì)“四個(gè)全面”的內(nèi)在邏輯關(guān)系進(jìn)行剖析，以期讓大學(xué)生們對(duì)“四個(gè)全面”這一嶄新的理論成果有更深刻的理解。“四個(gè)全面”中全面建成小康社會(huì)是戰(zhàn)略目標(biāo)，全面深化改革、全面依法治國(guó)、全面從嚴(yán)治黨是三大戰(zhàn)略舉措，四者相互嵌入、相互支撐。全面建成小康社會(huì)是目標(biāo)系統(tǒng)，內(nèi)在的包括了法治建設(shè)的內(nèi)容，需要大刀闊斧地深化重要領(lǐng)域的改革，需要政清紀(jì)明的執(zhí)政黨來(lái)領(lǐng)導(dǎo)；全面深化改革是動(dòng)力系統(tǒng)，包括了法治和黨建領(lǐng)域的改革；全面推進(jìn)依法治國(guó)是治理系統(tǒng)，貫穿在全面建成小康社會(huì)、全面深化改革和全面從嚴(yán)治黨的全過(guò)程；全面建成小康社會(huì)、全面深化改革、全面推進(jìn)依法治國(guó)需要中國(guó)共產(chǎn)黨堅(jiān)強(qiáng)有力的領(lǐng)導(dǎo)，全面從嚴(yán)治黨也因此具有全局性、根本性的意義?？梢?jiàn)，“四個(gè)全面”是環(huán)環(huán)相扣、相互貫通的完整的有機(jī)統(tǒng)一體，抽絲剝繭、鞭辟入里的分析，能讓大學(xué)生充分領(lǐng)會(huì)“四個(gè)全面”的科學(xué)性，進(jìn)而真學(xué)、真懂、真信。

第六個(gè)專(zhuān)題：中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)的國(guó)內(nèi)國(guó)際戰(zhàn)略，包括第九章和第十章的內(nèi)容。主要講授實(shí)現(xiàn)祖國(guó)完全統(tǒng)一的理論、中國(guó)特色社會(huì)主義外交和國(guó)際戰(zhàn)略理論。“四個(gè)全面”是我們黨治國(guó)理政的戰(zhàn)略布局，從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，也是為了實(shí)現(xiàn)國(guó)家富強(qiáng)、民族振興、人民幸福的中國(guó)夢(mèng)。這個(gè)夢(mèng)想，包括了實(shí)現(xiàn)祖國(guó)的完全統(tǒng)一，也包括了始終獨(dú)立自主和平地與世界各國(guó)互利共贏，并發(fā)揮中國(guó)作用推動(dòng)和諧世界的建設(shè)。這個(gè)夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)。需要以強(qiáng)大的綜合國(guó)力為依托，“四個(gè)全面”則是指導(dǎo)我國(guó)建設(shè)、提升我國(guó)國(guó)力的科學(xué)理論。

三、融入“四個(gè)全面”，提升“概論”課的教學(xué)實(shí)效性

如何提高概論課的實(shí)效性、切實(shí)發(fā)揮概論課在宣傳國(guó)家主流意識(shí)形態(tài)方面的作用一直是教育者們研究的課題。在影響概論課實(shí)效性的諸多因素中，脫離現(xiàn)實(shí)講理論是最主要的因素之一。面對(duì)發(fā)展不均衡、城鄉(xiāng)差距大、分配不合理、貧富懸殊大、民生問(wèn)題多、法治不完善、反腐形勢(shì)嚴(yán)峻等不符合中國(guó)特色社會(huì)主義但又在建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義過(guò)程中客觀存在的問(wèn)題，青年學(xué)生往往覺(jué)得困惑。“四個(gè)全面”帶著強(qiáng)烈的問(wèn)題導(dǎo)向，直面現(xiàn)實(shí)。全面建成小康社會(huì)、全面深化改革、全面推進(jìn)依法治國(guó)、全面從嚴(yán)治黨都是為著解決上述發(fā)展中存在的問(wèn)題而進(jìn)行的戰(zhàn)略布局，透著務(wù)實(shí)、親民的習(xí)式特征。

在教學(xué)過(guò)程中，必須正視同學(xué)們的困惑，把理論和現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來(lái)。既要宣傳中國(guó)特色社會(huì)主義的優(yōu)越性和改革開(kāi)放取得的偉大成就，又不諱言前進(jìn)路上存在的問(wèn)題和失誤，更要通過(guò)對(duì)“四個(gè)全面”的解讀來(lái)宣傳新一屆領(lǐng)導(dǎo)集體通過(guò)發(fā)展來(lái)解決發(fā)展中的問(wèn)題的決心和努力?！八膫€(gè)全面”展示了新一屆領(lǐng)導(dǎo)集體以民為本的執(zhí)政理念，指明了社會(huì)發(fā)展的方向。將其融入概論課，能夠促使教師在教學(xué)中將理論與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合，正面回應(yīng)現(xiàn)實(shí)中存在的影響大學(xué)生認(rèn)同馬克思主義中國(guó)化理論的問(wèn)題，避免不談現(xiàn)實(shí)的片面性，消除理論灌輸中青年學(xué)生的逆反心理，增強(qiáng)概論課的說(shuō)服力，也有利于吸引大學(xué)生將自身凝聚于推動(dòng)中國(guó)前進(jìn)的中國(guó)力量中，以主人翁的姿態(tài)為實(shí)現(xiàn)“四個(gè)全面”的戰(zhàn)略而努力。

參考文獻(xiàn)：

［1］陳明凡.牢牢把握理想信念教育這條主線［J］.思想理論教育導(dǎo)刊,2011,(9):91-95.

［2］任立亞.“四個(gè)全面”是辯證統(tǒng)一的戰(zhàn)略思維［EB/O L］.前線網(wǎng)-《前線》,.2015.7.8.

［3］張書(shū)林.試析“四個(gè)全面”戰(zhàn)略架構(gòu)的內(nèi)在關(guān)系［J］.寧夏黨校學(xué)報(bào),2015,(1):5-11.

［4］［5］嚴(yán)書(shū)翰.“四個(gè)全面”戰(zhàn)略布局的嶄新內(nèi)涵和內(nèi)在邏輯關(guān)系［EB/O L］.人民網(wǎng)－中國(guó)共產(chǎn)黨新聞網(wǎng),2015.4.14.

（責(zé)任編輯楊曉娟）

Reflection on the Integration of "Four Comprehengsives" into the Schooling of Mao Zedong Thought and Introduction to the Theoretical System of Socialism with Chinses Characteristics

GuoYu-qiong，Wang Fang-gen
（Ideological and political affairs Department, Wannan Medical College Wuhu Anhui 241001）

Abstract：Mao Zedong Thought and Introduction to the Theoretical System of Socialism with Chinese Characteristics, which is the core curriculum among the four compulsory courses of ideological and political theory, can fully reflect the theoretical achievements of Chinalization of Marxism. As the latest achievement of Chinalization of Marxism advanced by Xi Jinpin who takes Chinese whole situation into account , "Four Comprehensives" should be integrated into the six pecific lectures.This approach not only helps "Four Comprehensives" be popular ,but also improves the schooling efficiency of Mao Zedong Thought and Introduction to the Theoretical System of Socialism with Chinese Characteristics.

Key words：Four Comprehensives;the course of Mao Zedong Thought and Introduction to the Theoretical System of Socialism with Chinese Characteristics; specific lecture

作者簡(jiǎn)介：郭玉瓊（1981—）女,福建上杭人，講師，碩士，主要從事大學(xué)生思想政治教育研究。

收稿日期：2015—09—23

基金項(xiàng)目：安徽省2013年度高校質(zhì)量工程立項(xiàng)建設(shè)項(xiàng)目“關(guān)于提高‘毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論’教學(xué)實(shí)效性研究”（2013SZXM050）；皖南醫(yī)學(xué)院2014年度校級(jí)質(zhì)量工程立項(xiàng)建設(shè)項(xiàng)目“結(jié)合‘思想品德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)’課程，弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀”（2014szjyxm03）。

中圖分類(lèi)號(hào)：G642

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-2014（2016）01-0088-04