用心做好新時代學校教育

劉潔 周洪武

尹祖榮：教育碩士，現(xiàn)任廣東省珠海市第二中學黨委書記、校長。中學數(shù)學高級教師，湖北省特級教師，珠海市特級校長，廣東省督學，南粵優(yōu)秀教育工作者，中小學校長國家級培訓專家，華南師范大學教師教育學部兼職教授。發(fā)表數(shù)學教育教學和教育管理論文70余篇，主編或參編書籍16部，出版專著《追尋教育真諦的路上》。

2017年，尹祖榮離開工作了12年的斗門一中，調任珠海市第二中學（以下簡稱“珠海二中”）校長。這是他校長生涯的第三站，在斗門一中之前，他曾就任湖北石首一中校長。工作地點雖幾經(jīng)變化，他對自己的要求卻始終如一：“視事業(yè)如生命，有崇高情懷;視學校如家庭，有豁達胸懷;視學生如己出，有終極關懷?！?/p>

對于教育，尹祖榮有什么樣的思考？在珠海二中，他如何實踐自己的教育思想，并帶領學校闊步向前？在一個悶熱的午后，記者采訪了尹祖榮。

做教育，既要對民族未來負責，又要對民眾眼前負責

記者：辦好人民滿意的教育是新時代對于教育的新要求。從事教育工作多年，您如何理解“人民滿意的教育”？怎樣才能辦好人民滿意的教育？

尹祖榮：任何問題我們只有從哲學的角度去思考才是深刻的，教育問題同樣如此。在談論“人民滿意的教育”之前，我認為首先應該厘清教育的本質。作為人類社會特有的一種社會實踐活動，教育的基本職能是喚醒人、激勵人、轉化人、培養(yǎng)人、發(fā)展人、完善人。自產生之日起，教育就具有了價值屬性，即作為客體的教育現(xiàn)象的屬性與作為社會實踐活動主體的人的需要之間的一種特定的關系。對教育價值的不同認識形成不同的教育評價觀，不同的教育評價觀又不同程度地制約著學校的教育行為。

作為社會實踐活動主體的人，既要滿足社會發(fā)展的需要，又要滿足自身發(fā)展的需要，還要滿足社會民眾和家庭成員的需要。這些不同類型的需要構成了不同的教育類型，總體可劃分為兩類：理想的教育和現(xiàn)實的教育。

理想的教育，就是滿足社會發(fā)展的需要、尊重人的成長規(guī)律的教育，它呼喚人性的回歸，關注人文精神的培養(yǎng)，注重人格的完善、發(fā)展和學生生命質量的提升，是一種對民族未來和學生終身發(fā)展負責的教育;現(xiàn)實的教育，則是滿足民眾升學需求的急功近利的教育，它強調學科知識的傳授，往往忽略教育對象的身心感受，是一種對民眾眼前負責的教育。

在弄清楚教育的本質，分析了理想教育和現(xiàn)實教育之后，我們就可以進一步思考如何辦好人民滿意的教育、怎樣才能做到既對民族未來負責又對民眾眼前負責。對此，我的觀點是“在理想教育與現(xiàn)實教育的交匯處做教育”——只有既滿足社會發(fā)展要求，又尊重人的發(fā)展規(guī)律，同時還能滿足民眾現(xiàn)實需要的教育，才是有效、有生命力的，才能真正令人民滿意。

一所好的學校應該是一個好的“文化場”

記者：“以優(yōu)良的學校文化滋養(yǎng)有高度責任感的人”是珠海二中的辦學理念，也體現(xiàn)了您“文化養(yǎng)人”的教育思想。這一理念的具體內涵是什么？“文化養(yǎng)人”何以實現(xiàn)？

尹祖榮：該理念的精神內核是：“為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學，為萬世開太平?！蔽覀兿Ｍ茉炀汀坝懈叨蓉熑胃械娜恕?，具體體現(xiàn)在三個層面——個人層面：珍惜生命，珍愛自我，自覺擔當，不懈追求;社會層面：不忘初心，盡職盡責，和諧共進，行穩(wěn)致遠;國家層面：傳承文明，服務社會，心系家國，造福人類。

實際上，原來珠海二中的辦學理念只是“做一個有高度責任感的人”，“以優(yōu)良的學校文化滋養(yǎng)”是我來校后主張加進去的。在我看來，辦學理念一定要回答兩個問題：一是培養(yǎng)什么樣的人，二是怎樣培養(yǎng)人。原來的理念只回答了第一個問題，因此我們調整了一下。

那么，為什么要強調學校文化的作用呢？俗話說“蓬生麻中，不扶自直”，一所好的學校應該是一個好的“文化場”，能通過“場”的引力凝聚智慧，通過“場”的勢能約束行為，通過“場”的輻射激勵教師，通過“場”的影響促進師生發(fā)展。師生在學?！拔幕瘓觥睙o數(shù)次的融合中不斷得到陶冶和塑造，用一種激情去塑造自己的生命歷程。

因此，學校必須抓好文化建設。我校從兩方面入手來實現(xiàn)“文化養(yǎng)人”——

一是物質文化。在珠海二中，我們賦予每條路、每棟樓以文化意義：學校主干道命名為“立德路”“立言路”“立功路”“立身路”“樹人路”，主要樓宇命名為“博愛樓”“博學樓”“博聞樓”“博雅樓”“明德樓”“厚德樓”“忠德樓”等。整個校園充盈著文化氣息，于無聲中滋養(yǎng)著師生生命。

二是精神文化。我們建設了“夯實基礎、全面發(fā)展、張揚個性、挖掘潛力”的課程文化，“平等尊重、和諧共生、有教無類、教學相長”的課堂文化，“關愛學生、愛崗敬業(yè)、積極向上、和諧合作”的教師文化，“行為規(guī)范、文明禮貌、富有抱負、充滿自信”的學生文化，“以誠相待、和諧相處、資源共享、互助共進”的社區(qū)文化，“以文化引領，靠制度管理，憑激勵驅動、重人文關懷”的管理文化。

立德樹人，建筑“人格長城”

記者：黨的十九大報告指出，要全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務。您如何理解立德樹人之于教育的意義？在落實立德樹人方面，珠海二中做了哪些工作？

尹祖榮：陶行知先生曾說過：“道德是做人的根本。根本一壞，縱然你有一些學問和本領，也無甚用處?！睘榇?，他主張“建筑人格長城”。對于這一點，我深以為然。在我看來，教育總體來說就是在做育人的工作，只有立德樹人的教育才是有價值的教育。

具體到珠海二中，立德樹人可以落腳到培養(yǎng)“有高度責任感的人”上。在德育實踐中，我們以責任感培養(yǎng)為核心，圍繞理想信念教育、社會主義核心價值觀教育、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育、勞動教育和社會實踐教育做了一系列工作。

學校實施序列化的德育方案，比如：高一年級，上學期注重綜合素質教育、理想信念教育，下學期注重愛國主義教育、傳統(tǒng)美德教育;高二年級，上學期注重奮斗精神教育、綜合素質教育，下學期注重成人成才教育、愛國主義教育;高三年級，上學期注重理想信念教育、奮斗精神教育，下學期注重愛校感恩教育、成人成才教育。落實到具體的實踐中，通過課程、文化、活動、實踐、管理、協(xié)同等多種途徑育人。

以活動為例，為增強學生的品德修養(yǎng)，提升學生的道德責任感，我們開展了豐富多彩的校園活動：主題班會、國旗下講話、心理健康周、科技節(jié)、體育藝術節(jié)、“感動二中校園人物”評選活動……其中，設置“校長助理”是我校的一個特色。我們在高一、高二40個班級中，每班聘請一個校長助理，由他們擔任學校和學生之間的紐帶，每月底將學生的意見或建議收集匯總、分門別類，然后交給我。我給出整改意見后，再通過校長辦公室反饋給相關部門進行整改落實。這樣一來，不僅可以鍛煉學生的管理能力、強化學生的責任意識，而且也暢通了學校和學生溝通的渠道，深受學生歡迎。

構建開放多元、以過程體驗為追求的課程體系

記者：課程是實現(xiàn)教育目標、踐行辦學思想的載體。對于課程建設，您有什么樣的思考？在“文化養(yǎng)人”的過程中，珠海二中構建了什么樣的課程體系？

尹祖榮：課程目標要全方位體現(xiàn)育人目標。在發(fā)展學生核心素養(yǎng)的背景下，課程不能再單純以學科為中心組織教學內容，而要更加關注學生的生活以及與現(xiàn)代社會和科技發(fā)展的聯(lián)系，關注學生的學習興趣和體驗。學校應該著力打破學科體系的封閉性，建立以過程體驗為追求的課程體系，精選學生終身發(fā)展必備的知識。課程內容既要體現(xiàn)時代性，又要反映基礎性，還要強調選擇性，以滿足不同學生發(fā)展的需要。

在珠海二中，我們專門成立了“課程委員會”，加強學校課程建設與管理。在具體的實踐中，學校以“夯實基礎、全面發(fā)展、張揚個性、挖掘潛力”的課程文化為指向，著力打通國家課程、地方課程和校本課程，發(fā)揮課程的整體育人功能。在開好國家課程的基礎上，自主構建了提高課程、研究型課程、實踐型課程等拓展課程，開發(fā)了競賽課程、科技創(chuàng)新、體藝專修等特長課程，以促進學生全面而有個性的發(fā)展。

其中，較值得一提的是我們的特色課程?；诿课粚W生所表現(xiàn)出的不同天賦和興趣傾向等，在具體實踐中，我們分別為理科拔尖創(chuàng)新型人才、人文社科型人才、科技創(chuàng)新人才、體育藝術人才等多樣化人才的成長搭建了不同的課程平臺，涵蓋數(shù)學與思維、語言與表達、人文與社會、科學與技術、藝術與修養(yǎng)、道德與情操、生命與健康七大模塊。

以鮮明特色培植高品質學校

記者：多樣化、特色化是新時代普通高中發(fā)展的指向。您如何看待學校的特色化問題？在實現(xiàn)高品質發(fā)展的過程中，珠海二中形成了哪些特色？

尹祖榮：我認為，高品質的學校應該有其鮮明的辦學特色。每所學校都應該根據(jù)自身的辦學傳統(tǒng)優(yōu)勢和師資狀況，依據(jù)“人無我有、人有我優(yōu)、人優(yōu)我特”的原則，不斷挖掘、培植、打造辦學特色項目。在多年的辦學實踐中，珠海二中也形成了自己的辦學特色——

一是科技創(chuàng)新。我校于2014年開設科技創(chuàng)新實驗班，裝備了四個頂尖的創(chuàng)新實驗室——物理、化學、生物和工程，引入STEM教育相關課程，積極探索科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。2018年11月，我校被批準成為“廣東省STEM教育實踐研究課題學?！?。同年12月，成立“少年科學院”，包括躬行創(chuàng)客空間、3D設計打印工坊、機器人實驗室等多個研究機構。2017年至今，涌現(xiàn)出李澤軒、韋澤基、鄭鎮(zhèn)洪等一批“科創(chuàng)小達人”。其中，李澤軒同學獲得第十屆國際發(fā)明展覽會暨第三屆世界發(fā)明創(chuàng)新論壇銀獎、2018丘成桐中學科學獎（計算機）入圍獎等多個獎項。

二是校園天文監(jiān)測。2004年秋，我校成立珠海市第一個“天文愛好者協(xié)會”。16年來，觀測、拍攝了月球、太陽黑子、大行星和星座，并對月全食、日全食、金星凌日等特殊天象進行了觀測和記錄。同時，精心打造并開設校本課程“天文觀測”，培養(yǎng)了數(shù)千名天文愛好者。

三是研究性學習課程。我校自2001年開設研究性學習課程，目前已形成以生態(tài)文明教育、科技創(chuàng)新教育和鄉(xiāng)土歷史文化教育為特色的三大主題板塊。課程納入生涯規(guī)劃教育，面向全體學生，實行專業(yè)導師制精細化輔導，致力培養(yǎng)學生的實踐能力與創(chuàng)新精神。目前，有14項研究性學習課題獲得省級以上獎勵。

另外，我校羽毛球運動和輪滑球運動也頗具特色。目前，我們正在大力培植財經(jīng)素養(yǎng)項目，開展了豐富多彩的財經(jīng)素養(yǎng)教育活動，并開設了校本課程“青年理財”。

任職校長多年，尹祖榮有自己的一套“治校經(jīng)”。其中，建立一種創(chuàng)新而穩(wěn)定的運行機制，被他視為提升學校辦學質量的根本。如今，以“同頻共振”為主要目的的目標機制、以“評價激勵”為主要導向的約束機制、以“三制一包”為主體內容的動力機制，正引領珠海二中向著高品質、有特色的方向發(fā)展。今年是珠海二中建校40周年，這所尚年輕的學校，未來有著無限的可能，對此，尹祖榮滿懷信心。