弘揚米都文化，化育三江英才

彭珊

“米都文化”是黑龍江省農(nóng)墾建三江管理局黨委倡導的弘揚北大荒精神、提升中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在現(xiàn)代生活中的影響力、推動米都經(jīng)濟快速發(fā)展的地域性文化。我校作為農(nóng)墾人自己的高中，承擔著為建三江墾區(qū)培養(yǎng)人才的重任。在佳木斯教育研究院的指導下，我們開展“高中課堂教學彰顯中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的實踐研究”課題研究，通過弘揚米都文化，落實立德樹人任務，培育學生熱愛家鄉(xiāng)、服務家鄉(xiāng)、扎根家鄉(xiāng)的情懷。

黑土文化入眼，校園綻書香。我校實施了黑土文化入眼工程。進入校園，首先映入眼簾的就是一塊綠浪翻涌的情景展示牌，總書記的囑托縈繞耳邊;隨之而見的是一系列黑土地文化全景展示，“風拂新秧撩人眼，三江春色最暖心”“喜看稻菽千重浪，物阜國豐萬家香”，頗具黑土氣息的詩句激發(fā)著學生的家鄉(xiāng)自豪感。北大荒博物館、七星科技園區(qū)、洪河濕地等場館被我校開發(fā)成社會實踐基地，見證黑土文化60余年的發(fā)展變遷，學生建設大美家鄉(xiāng)的使命感和榮譽感油然而生。

米都文化入腦，教材孕特色?！傲⑾掠薰粕街?，敢教

日月?lián)Q新天?！睆臍v史長河中溯源，我校結合地域特色加快校本課程開發(fā)建設的步伐，開展米都文化入腦工程。歷史和政治組編撰了《古圣先賢的大智啟迪——習近平用典賞析》，語文組編撰了《經(jīng)典浸潤人生》《翰墨芬芳唱家國——校園詩詞賞析》，地理和生物組編撰了《濃情黑土地，魅力建三江》等系列校本教材。通過校本課程的整體架構和系統(tǒng)學習，學生對米都文化有了更深入的了解，對家鄉(xiāng)的情感也更醇厚。

校園文化入物，活動展魅力。開展校園文化入物工程，成了校園的一大特色。亭臺館榭，花草樹木，班級宿舍隨處可見由學生搜集整理的具有地域特色的詩句，翻閱師生創(chuàng)作的傳統(tǒng)文化個性解讀詩作，校園的人文內涵無處不在。徜徉在詩的海洋，家鄉(xiāng)的美也有了別樣的風味。學校每年精心設計學生活動：學生18歲集體成人禮，按古風束發(fā)、插簪，行冠禮，取字，行拜師禮，演扇子舞;校園藝術節(jié)進行漢服表演，戲曲吟唱;經(jīng)典詩詞的誦讀吟唱，課本劇的小品演出，讓學生們充滿期待和向往;語文課上例行的師生問好也改成了古禮長揖，潛移默化中彰顯著中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力。

傳承文化入心，學科呈盛宴?！靶邪倮镎甙刖攀?。任何理論革新如果不落實到具體實踐，就成了一紙空文。我們舉辦的各種傳統(tǒng)文化系列活動，最終目的是讓學生傳承文化經(jīng)典，培養(yǎng)具有“艱苦奮斗、勇于開拓、顧全大局、無私奉獻”新時代北大荒精神的“互聯(lián)網(wǎng)—智慧農(nóng)業(yè)”型區(qū)域建設人才，在學生中傳承對黑土文化的熱愛。以詩詞引領為教育的契機，我們把一顆熱愛中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的種子悄悄地根植于學生的心中，期待花開。

在校本課程的建構中，我們進行了學科聯(lián)合教學策略的嘗試。在講授中華傳統(tǒng)文化時，打破學科界限的教學模式，給學生上了一堂色香味俱全的饕餮盛宴。語文老師誦讀經(jīng)典詩作，地理老師講述自然環(huán)境影響，歷史老師縱論歷史淵源，政治老師延伸時代意義，將一節(jié)課進行全方位解讀，這種形式使課堂新穎生動，妙趣橫生，學生更容易理解消化。

我們還根據(jù)學科特點和地域特色創(chuàng)建了不同的內容體系，如“西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥——談洪河濕地的環(huán)境保護”“自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝——唱響科技農(nóng)業(yè)新篇章”“不學禮，無以立——談中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的禮儀習俗”“寒來又暑往，新陽便有緣——從二十四節(jié)氣新編中縱論建三江現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)的發(fā)展”等，不僅為校園文化建設也為“米都文化”貢獻了一份創(chuàng)意。

我們的中華傳統(tǒng)文化課題研究緊扣時代脈搏，讓“求實、創(chuàng)新、和諧、奮進”的校風徜徉著經(jīng)典文化的東風傳揚，“崇德、樂學、勵志、求實”的校訓沐浴著素質教育的暖陽生輝。

（作者系黑龍江省佳木斯市建三江第二高級中學校長）責任編輯：姜乃強