小組合作在初中語文課堂教學(xué)中的運(yùn)用分析

賀星

摘? 要：如今社會(huì)高速發(fā)展，人們的行為方法和生活方式都發(fā)生了巨大的改變，有關(guān)教育的各方面也受到越來越多的關(guān)注，我國教育的質(zhì)量發(fā)展也越來越受到重視，尤其是在初中語文教學(xué)過程當(dāng)中，語文學(xué)科作為一門實(shí)用型學(xué)科是非常重要的，學(xué)好語文這一問題關(guān)系到孩子們一生的發(fā)展，所以怎樣能夠提高在初中語文教學(xué)中教師們的教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，這一問題就顯得尤其重要了。本文正是在初中語文課堂上運(yùn)用小組合作來分析研究。

關(guān)鍵詞：小組合作;在初中語文課堂教學(xué)中;運(yùn)用分析

前言：

對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的方法來說，它的應(yīng)用并不是來否定了我們的傳統(tǒng)教學(xué)模式，而是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方法的一種補(bǔ)充完善以及改進(jìn)，從而可以改善其教學(xué)的現(xiàn)狀，讓學(xué)生來主動(dòng)的接受知識(shí)，而不是一直被動(dòng)的學(xué)習(xí)，它形成了教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間全方面的溝通并交流，每一個(gè)同學(xué)都可以展示自己，并聽取到他人的意見，在愉快的氛圍中感受到知識(shí)的魅力，也提高了自信心，實(shí)現(xiàn)了自我價(jià)值，進(jìn)而增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的動(dòng)力。然而，還有一部分教師還在應(yīng)用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，一味的只傳授知識(shí)，并不重視學(xué)生們的接受效果，從而導(dǎo)致學(xué)生們較多認(rèn)為語文學(xué)習(xí)困難，從而產(chǎn)生了抗拒情緒，使所設(shè)置的教學(xué)目標(biāo)難以實(shí)現(xiàn)。所以，在進(jìn)行教學(xué)的過程當(dāng)中，應(yīng)該以學(xué)生為主導(dǎo)，教師發(fā)揮引導(dǎo)作用，并運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)行合理的小組分配，學(xué)生們以小組合作的形式來進(jìn)行溝通學(xué)習(xí)，讓學(xué)生們之間互相合作來進(jìn)一步互相影響，從而提高整個(gè)小組的學(xué)習(xí)動(dòng)力，學(xué)生們也通過這種方式獲得了自信，并喜歡學(xué)習(xí)語文，從而提高學(xué)習(xí)效率。

在初中語文教學(xué)中運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)的作用有很多。第一，增強(qiáng)了學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)。一個(gè)學(xué)生的個(gè)人能力是非常重要的，而小組合作意識(shí)也是綜合素質(zhì)的反應(yīng)，這關(guān)系到今后這個(gè)學(xué)生的成長過程中能否可以更好的融入到組織或者團(tuán)體當(dāng)中，在初中階段學(xué)生的心理和身體發(fā)展逐漸都成熟，因此在初中語文的教學(xué)當(dāng)中，教師們應(yīng)該抓住這個(gè)特征，培養(yǎng)合作意識(shí)，更好的促進(jìn)學(xué)生各方面素質(zhì)的綜合提高，滲透小組學(xué)習(xí)理念，又進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生之間的互相配合與團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，讓學(xué)生可以更好的在腦海中形成團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生能夠在今后坦然的面對(duì)社會(huì)不同組織和團(tuán)體的各種考驗(yàn);第二，加強(qiáng)了交流溝通。相對(duì)于傳統(tǒng)的授課方式當(dāng)中，一般以教師們傳授知識(shí)為主，并不注重學(xué)生的接受能力，學(xué)生一直在被動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且嚴(yán)重缺乏師生之間的交流和溝通，導(dǎo)致在教學(xué)的過程當(dāng)中，學(xué)生們有解決不了的問題呢，也很少或者不向老師進(jìn)行請(qǐng)教，而教師們?cè)谠儐枌W(xué)生對(duì)所學(xué)過的知識(shí)掌握的情況時(shí)，很多學(xué)生不懂也不會(huì)問，嚴(yán)重影響了教學(xué)和學(xué)習(xí)進(jìn)程，使教學(xué)所設(shè)置的目標(biāo)不能按時(shí)實(shí)現(xiàn)，還有就是師生缺少溝通和交流，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)老師產(chǎn)生畏懼之心，嚴(yán)重影響了和諧的師生關(guān)系，使教學(xué)更加艱難。因此，運(yùn)用小組合作可以更好的加強(qiáng)老師與學(xué)生之間的溝通，解決了之前的弊端，也在課堂上展現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，而且溝通也增多，從而提高學(xué)習(xí)進(jìn)程。

在初中語文教學(xué)中運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)的策略：1、進(jìn)行合理的分組。語文的內(nèi)容一般是比較困難的，更多的時(shí)候?qū)W生們是處于被動(dòng)的接受、學(xué)習(xí)知識(shí)，而讓學(xué)生們進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，前提就是要進(jìn)行合理的分組，它不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生們的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，也增強(qiáng)了師生的和諧關(guān)系的形成。在進(jìn)行分組時(shí)，老師要充分的考慮到每一個(gè)同學(xué)的心理特征以及學(xué)習(xí)能力的各個(gè)方面，不能忽略，把擁有不同性格的學(xué)生或者不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生合理安排，合理搭配，比如說性格比較活潑的學(xué)生應(yīng)該要搭配性格比較內(nèi)向的，學(xué)習(xí)比較積極的學(xué)生應(yīng)該要搭配一個(gè)學(xué)習(xí)不積極的學(xué)生，通過分小組，來互相進(jìn)行影響，使學(xué)生們都可以在小組中發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法，學(xué)生們也在這個(gè)過程中得到自我價(jià)值的認(rèn)可，增強(qiáng)了自信心;2、提出問題，討論式合作學(xué)習(xí)。在初中語文小組合作進(jìn)行學(xué)習(xí)交流時(shí)，教師們應(yīng)該要根據(jù)具體的教學(xué)的內(nèi)容和每節(jié)課的教學(xué)目的來設(shè)置合適的、合理的教學(xué)問題是很重要的，以供學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過后進(jìn)行討論并解決，它可以直接影響到這種方法的最終使用成效。教師們?cè)谠O(shè)計(jì)問題的時(shí)候，第一，其問題難度必須要適中，要保證每一個(gè)同學(xué)都能夠有自己的觀點(diǎn)和看法;第二，其問題必須要與授課的內(nèi)容和重點(diǎn)有密切的關(guān)系;舉一個(gè)例子來說，在講述文言文時(shí)《小石潭記》時(shí)，應(yīng)該先講解簡單提出問題：像通過預(yù)習(xí)你們發(fā)現(xiàn)書中描寫了哪些景物，然后讓學(xué)生進(jìn)行小組合作討論，在深入講解，討論分析出比較難的知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生們循序漸進(jìn)，科學(xué)合理的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，提高效率。

總結(jié)：

綜上所述，在初中語文教學(xué)當(dāng)中讓學(xué)生進(jìn)行小組合作可見是非常重要的，它通過增強(qiáng)了教師與學(xué)生的交流與溝通，來讓學(xué)生充分的掌握所學(xué)的知識(shí)，也進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，為他們?cè)诮窈蟮陌l(fā)展打造了更扎實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]? 陳文平小組合作學(xué)習(xí)法在初中語文課堂教學(xué)中的運(yùn)用[J].課外語文，2016（7）：683-684.

[2]? 林志強(qiáng)，小組合作學(xué)習(xí)法在初中語文課堂教學(xué)中的運(yùn)用[J].教育教學(xué)論壇，2014（17）：63-64.