家國情懷在中學(xué)歷史教學(xué)中的應(yīng)用研究

武軍

摘要：家國情懷是一種大到國家民族，小到鄉(xiāng)土家庭的精神認同感，是一個人對自己的國家和民族體現(xiàn)出來的深厚的愛，是對本國文化的強烈認同感。家國情懷，對于一個人的成長有著不可泯滅的作用。就歷史教學(xué)而言，家國情懷是歷史核心素養(yǎng)的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生健全人格和高尚品德的關(guān)鍵。在歷史教學(xué)中滲透家國情懷，能夠喚醒學(xué)生對國家、對民族和對本國文化的強烈認同感和自豪感。

關(guān)鍵詞：家國情懷;中學(xué)歷史;教學(xué)研究

家國情懷是歷史五大核心素養(yǎng)之一，是當(dāng)前初中歷史教學(xué)發(fā)展的新趨勢。教師通過拓展課堂內(nèi)容，利用歷史資源培養(yǎng)學(xué)生家國情懷，實現(xiàn)立德樹人的教學(xué)目標(biāo)，幫助學(xué)生培養(yǎng)愛國主義精神，實現(xiàn)更好的歷史教育效果。本文從歷史學(xué)科教學(xué)人手，分析家國情懷在歷史教學(xué)中的應(yīng)用，并提出相應(yīng)的教學(xué)策略，提供參考。

一、中學(xué)歷史教學(xué)滲透家國情懷教育的重要意義

家國情懷的基本內(nèi)涵包括家國同構(gòu)、共同體意識和仁愛之情，是主體對共同體的一種情感認同，并促使其發(fā)展的思想和理念。對中學(xué)生而言，家國情懷就是個人對于國家和民族的認同感、自豪感和自信心，是一個人所表達出來的對國家和民族的深情摯愛。中學(xué)歷史的教學(xué)滲透家國情懷教育，能夠顯著地優(yōu)化教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生思想道德品質(zhì)，是當(dāng)前歷史教學(xué)的一個大趨勢，是中學(xué)教育對學(xué)生人格培養(yǎng)和道德培養(yǎng)的重要任務(wù)。

（一）有助于幫助學(xué)生樹立正確的歷史觀

以史為鑒可以知興替，中學(xué)時期學(xué)生開始接觸歷史學(xué)科，通過對中國史和世界史的學(xué)習(xí)，能夠幫助學(xué)生了解人類的發(fā)展歷程，了解古今中外各個民族各個國家的歷史發(fā)展情況，并能夠?qū)⒅袊鴼v史與外國歷史相對比，感受中華文化的魅力，了解整個世界的發(fā)展歷程和當(dāng)前世界局勢的復(fù)雜變化，達到讀史明智的教學(xué)效果。在這個過程中，學(xué)生通過對歷史事件、歷史變化規(guī)律的學(xué)習(xí)，能夠幫助他們樹立正確的歷史觀，開闊視野，豐富學(xué)生的精神世界。

（二）有助于開展愛國主義教育

家國情懷，其根本意義也就是愛國主義的核心內(nèi)容，是指對家、對國的熱愛之情。我國漫長歷史長河之中，不乏各種感人至深的愛國事跡和民族英雄，他們身上體現(xiàn)出濃厚的愛國主義情懷。通過對各大歷史事件和民族英雄的學(xué)習(xí)，能夠幫助學(xué)生了解各個時期中國的家國概念，學(xué)習(xí)相關(guān)人物擁有的強烈愛國精神，從而幫助學(xué)生培養(yǎng)愛國情懷，提高學(xué)生的思想道德品質(zhì)，促進他們對中華文化、中華民族強烈的認同感和自豪感，從而開展愛國主義教育。

二、中學(xué)歷史教學(xué)中家國情懷的應(yīng)用策略

（一）深入挖掘教材內(nèi)容

對于剛接觸歷史學(xué)習(xí)的中學(xué)生而言，北師大版的中學(xué)歷史教材是他們學(xué)習(xí)歷史知識，樹立歷史觀念，培養(yǎng)家國情懷的最有效工具。北師大版中學(xué)教材，根據(jù)不同歷史板塊、時間、地域等因素，對歷史知識進行了框架式的描述和解釋，能夠幫助學(xué)生盡快掌握歷史框架，打牢基礎(chǔ)性歷史知識。并且書中包含著許多家國情懷因素，能夠讓任課教師充分利用教材內(nèi)容，有意識地挖掘歷史事件和歷史人物中的家國情懷，來幫助學(xué)生培養(yǎng)愛國主義精神，豐富學(xué)生精神世界。

例如“列強的入侵與中國人民的抗?fàn)帯边@一章節(jié)內(nèi)容，用時間線描述了中國屈辱的近代史，以數(shù)次著名侵華戰(zhàn)爭之中中國的慘敗和列強的凌辱，描述了中國近代破碎不堪的國家狀況。我國進入近代后，歷經(jīng)多少磨難，一次又一次被列強欺凌，無數(shù)中國財富和文物慘遭洗劫，人民遭到屠殺。教材受限于篇幅，雖然不能夠詳盡地展現(xiàn)那段屈辱歷史，但能夠讓學(xué)生知道整個事情地來龍去脈，能夠淺顯地了解中國屈辱的近代史。讓他們明白當(dāng)前幸福生活來之不易，中華民族偉大復(fù)興是如此艱難，從而培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷，教導(dǎo)他們珍惜當(dāng)下，努力學(xué)習(xí)，為中華之崛起而讀書。

（二）利用歷史知識培養(yǎng)學(xué)生的民族和文化認同感與自豪感

中國作為四大文明古國之一，是唯一一個文化得以延續(xù)的國家，長期以來都是世界的中心，是最發(fā)達的國家之一，有著豐厚的歷史文化、科技和精神遺產(chǎn)。無論是中國古代的絲綢、瓷器，還是茶葉、紙張，都是整個古代世界各國人民迫切需要的重要物資，世界財富源源不斷地流向中國，中國也就成為整個世界影響最大的國家之一。我國古代的科技、文化、軍事，都對整個世界產(chǎn)生了重大而深遠的影響。通過相關(guān)歷史知識學(xué)習(xí)，能夠培養(yǎng)學(xué)生強烈的民族認同感和自豪感，學(xué)習(xí)中華文化，讓學(xué)生為中國古人的智慧感到驕傲和自豪。

例如在學(xué)習(xí)“開元盛世”這一課內(nèi)容時，能利用唐朝全盛時期的盛世景象，讓同學(xué)們了解中國古代的繁榮與開放。唐朝時長安作為世界中心，高度開放，融合各國文化，向世界各國輸送中華文化，萬國來朝，中國的影響輻射到周邊各個國家。無論是僧倡、學(xué)生，還是商人、使者，都源源不斷地來到唐朝學(xué)習(xí)、參觀和貿(mào)易。杜甫“九天閭闔開宮殿，萬國衣冠拜冕旒”一詩，就是當(dāng)時中國國際地位的最好體現(xiàn)。從相關(guān)內(nèi)容學(xué)習(xí)，能夠讓學(xué)生對中國古代有更加清醒的認識，培養(yǎng)家國情懷，為自己身為炎黃子孫而感到驕傲和自豪。

（三）用典型人物和典型事跡培養(yǎng)學(xué)生家國情懷

中國自古以來都十分看重愛國精神，千古以來家國情懷本質(zhì)都是相通的。中華文化認同感將中華民族所有人緊密相連，在國家和民族大義面前，所有愛國人士都表現(xiàn)出偉大的愛國精神。例如寫下千古名詩《過伶仃洋》的文天祥;為了收復(fù)失地勇敢戰(zhàn)斗，寫下《滿江紅》的岳飛;抗擊外來侵略者的鄭成功;為了實現(xiàn)國家和民族繁榮復(fù)興堅持變法，而慘遭屠戮的戊戌六君子……

無數(shù)英雄的個人和群體，無數(shù)感人至深的愛國事跡。通過這些典型事件和典型人物，能夠激發(fā)學(xué)生個人情感，培養(yǎng)家國情懷，讓學(xué)生的愛國精神得到前所未有的釋放，進一步培養(yǎng)學(xué)生的民族和文化認同感，達到愛國主義教育效果，并能夠優(yōu)化歷史教學(xué)效果。

三、結(jié)語

家國情懷是歷史教學(xué)的重要內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生道德品質(zhì)的重中之重。本文結(jié)合初中歷史教學(xué)，就培養(yǎng)學(xué)生家國情懷進行簡要探討，相關(guān)內(nèi)容僅供參考，希望對中學(xué)歷史教學(xué)有所幫助。

參考文獻：

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[2]劉筠堯.歷史人物教學(xué)對中學(xué)生家國情懷培養(yǎng)的策略研究[D].華中師范大學(xué)，2018.

[3]于涵琳.基于家國情懷核心素養(yǎng)的歷史教學(xué)設(shè)計研究[D].鄭州大學(xué)，2019.

（責(zé)編 唐琳娜）