新課程下小學(xué)科學(xué)教學(xué)方法淺談

毛蔚英

摘要：小學(xué)科學(xué)課程的特殊性，能讓學(xué)生在探究學(xué)習(xí)的過程中獲取知識，發(fā)現(xiàn)科學(xué)探究的魅力，提高學(xué)生對科學(xué)探究的興趣，發(fā)掘?qū)W生潛能，開闊學(xué)生的眼界，讓學(xué)生走進(jìn)不一樣的世界，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：新課程;小學(xué)科學(xué);課堂教學(xué);教學(xué)方法

我走進(jìn)小學(xué)科學(xué)課已經(jīng)一年了，對科學(xué)課程的課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了學(xué)習(xí)，小學(xué)科學(xué)課對學(xué)生的科學(xué)培養(yǎng)、創(chuàng)新精神和實踐能力具有重要的價值?？茖W(xué)課程為學(xué)生提供適合的、公平的學(xué)習(xí)和發(fā)展機(jī)會。

小學(xué)科學(xué)是一門有趣又可以建立學(xué)生科學(xué)思維的課程，對于剛剛接觸這門課程的小學(xué)生來說，存在一定的新鮮感，尤其對于這門涉及生活常識的課程，與生活有息息相關(guān)的聯(lián)系，對于初中知識有一定的鋪墊，還可以培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神，有助于他們深入學(xué)習(xí)學(xué)科知識，對他們?nèi)蘸蟮某砷L都有十分重要的影響。這就要求教師通過改進(jìn)教學(xué)方式，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面多進(jìn)行教學(xué)方法的探究。而教師對科學(xué)課的教學(xué)認(rèn)識不足，受到中、高考的影響，學(xué)生對科學(xué)課學(xué)習(xí)的積極性也不高，這就使科學(xué)這門能發(fā)掘?qū)W生潛力、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和能力的學(xué)科，無法完成它的使命，這就使小學(xué)科學(xué)課的教學(xué)效率不高。

隨著新課程的推進(jìn)，科學(xué)這樣一門能促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、開啟學(xué)生創(chuàng)新思維、提高學(xué)生創(chuàng)新能力、提高學(xué)生動手能力的科學(xué)，越來越受到教師的重視、學(xué)生的歡迎。所以，新課程下的素質(zhì)教育背景，如何提高小學(xué)科學(xué)課的教學(xué)效率，成了每一個科學(xué)教師研究的問題。在此，我就結(jié)合自己教學(xué)對小學(xué)科學(xué)課的認(rèn)識，總結(jié)適合新課程小學(xué)科學(xué)的教學(xué)方法，談?wù)剮c做法。

一、在科學(xué)實驗中體驗陜樂，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究興趣

小學(xué)生由于對這個物質(zhì)世界的認(rèn)識剛剛起步，他們的好奇心特別強(qiáng)，作為科學(xué)教師要充分認(rèn)識到這一點，并要利用這一點，把它運用到科學(xué)課的教學(xué)中，運用科學(xué)實驗的探究方法，讓學(xué)生體驗過程，感知知識，激發(fā)學(xué)生探究興趣，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)知世界的方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。

例如，我在講《鐵釘生銹了》一課時，運用了讓學(xué)生充分參與其中的教學(xué)方式。先進(jìn)行提前準(zhǔn)備，自己從生活中找出并比較沒有生銹的鐵制品和生銹的鐵制品，上網(wǎng)查閱鐵制品生銹的原理。在課堂上讓學(xué)生進(jìn)行討論，達(dá)成共識，“鐵制品生銹發(fā)生的是化學(xué)變化，鐵銹與鐵制品是不同的物質(zhì)。”繼而教師又繼續(xù)追問：“鐵制品在什么條件下容易生銹？”這時候?qū)W生的探究欲高漲，我就出示一份自己編制好的實驗單（鐵釘裸露在空氣中和水中、干燥的鐵釘在密閉的試管中、鐵釘淹沒在食用油中），讓學(xué)生利用一周的時間，進(jìn)行實驗探究。一周后，學(xué)生完成了實驗并得出了結(jié)論，鐵釘生銹與空氣和水有關(guān)。培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、進(jìn)行實驗的科學(xué)探究方法。這些符合小學(xué)生的好奇心，能調(diào)動學(xué)生積極性的同時，也能激發(fā)學(xué)生探究，對于學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)或者培養(yǎng)學(xué)生的探究學(xué)習(xí)精神、意識和能力來說，都非常重要。在這樣的學(xué)習(xí)過程中，不但給學(xué)生帶來了實驗快樂，增強(qiáng)了體驗感，而且強(qiáng)化了學(xué)生對科學(xué)課的喜愛，使他們對科學(xué)課產(chǎn)生了情感上的依賴。這對小學(xué)科學(xué)教學(xué)來說，無益是有力、有益的推動。

二、把課堂還給學(xué)生，體現(xiàn)學(xué)生的主體性

小學(xué)科是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，挖掘?qū)W生更多可能的學(xué)科，對于學(xué)生的思維、探究、興趣等的培養(yǎng)非常關(guān)鍵，所以，小學(xué)科學(xué)課堂應(yīng)該是活躍的，輕松的，充滿積極學(xué)習(xí)氛圍的，能充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動性的，提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力的。因此，作為小學(xué)科學(xué)教師，一定要擺脫過去照本宣科似的教學(xué)，走出傳統(tǒng)、單一的被動式教學(xué)模式，迎合新時代小學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，選用學(xué)生喜歡的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生科學(xué)探究能力，讓學(xué)生能在課堂上積極與教師、同學(xué)進(jìn)行互動，也能質(zhì)疑教師的教學(xué)內(nèi)容，更能主動地根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況提出問題，促進(jìn)教學(xué)課堂的有效性。首先，教師可以根據(jù)學(xué)生的需要設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，把自己的教學(xué)習(xí)慣放在一邊;其次，教師要考慮到不同學(xué)生的接受能力，盡量能做到因材施教，滿足不同學(xué)生的需求;第三，用提問或者設(shè)疑、科學(xué)小故事的方法，吸引學(xué)生注意，讓學(xué)生參與課堂教學(xué)的過程，積極獲取新知，達(dá)到教與學(xué)所預(yù)期的課堂教學(xué)目的。

三、運用多媒體活躍課堂氣氛

現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，不但讓小學(xué)科學(xué)課的教學(xué)方法不再那么死板、單一，而且也使課堂氣氛變得更加的活躍、融洽，使教學(xué)效率更高。作為小學(xué)科學(xué)教師，我們要根據(jù)小學(xué)生探究學(xué)習(xí)的欲望，在教學(xué)中采用信息化技術(shù)，使教學(xué)更加多姿多彩，也能豐富教學(xué)的有內(nèi)容、有新穎，保證教學(xué)的有效性。

比如，在“蠶卵里孵出的新生命”的教學(xué)時，教師為了讓學(xué)生觀察到蠶卵里孵出新生命的整個過程，我們就可以運用多媒體快速的視頻呈現(xiàn)方式，讓學(xué)生觀察到生命被孵出的整個過程，教師在播放視頻一蠶卵孵出的過程中，讓學(xué)生通過視頻呈現(xiàn)的鏡頭（在呈現(xiàn)時再注明每一個環(huán)節(jié)需要的時間），明白實際生活中新生命孵出需要的時間等。這樣既能活躍氣氛，也能讓教學(xué)更直觀，讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣。事實證明，在小學(xué)科學(xué)課堂上，運用多媒體，不僅能豐富教學(xué)方式，還能豐富教學(xué)資料、內(nèi)容，使教學(xué)不拘泥于教材內(nèi)容，豐富學(xué)生知識面，開闊學(xué)生眼界，對于學(xué)生對科學(xué)課的學(xué)習(xí)是有利的。

四、結(jié)語

總之，新課標(biāo)要求，小學(xué)科學(xué)課程教學(xué)應(yīng)該重視通過科學(xué)知識的教學(xué)，促進(jìn)小學(xué)生身心健康的全面發(fā)展。小學(xué)生是民族的未來，通過科學(xué)課程培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力是一項非常重要的任務(wù)。因此，小學(xué)科學(xué)教學(xué)應(yīng)該選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，對于學(xué)生興趣的培養(yǎng)、創(chuàng)新能力提升、眼界的開闊有著不可替代的作用。教師在教學(xué)時不但要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，更要結(jié)合小學(xué)科學(xué)課的特點，活化教學(xué)，激活課堂，讓學(xué)生暢游在科學(xué)知識里，快樂學(xué)習(xí)，不斷提升。

參考文獻(xiàn)：

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（責(zé)編 唐琳娜）