教師如何引導(dǎo)家長(zhǎng)配合學(xué)校教育學(xué)生

武維婷

摘要：都說(shuō)“父母是孩子的第一任老師”，家長(zhǎng)的一言一行都將反映在學(xué)生身上。如果學(xué)校教育內(nèi)容與家長(zhǎng)教育內(nèi)容相矛盾，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生困惑，不利于學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。素質(zhì)教育要求從德、智、體、美、勞五方面全面促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，不再只關(guān)注學(xué)生成績(jī)，要想真正達(dá)到素質(zhì)教育要求，需要教師、家長(zhǎng)、學(xué)生三方共同發(fā)力，教師要秉承一切為了學(xué)生的態(tài)度，在尊重學(xué)生家長(zhǎng)基礎(chǔ)上與家長(zhǎng)就學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)溝通，掌握溝通藝術(shù)，積極引導(dǎo)家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)自己孩子的問(wèn)題，讓家長(zhǎng)配合學(xué)校教育學(xué)生。

關(guān)鍵詞：教師;家長(zhǎng);學(xué)生;教育

教師的職責(zé)就是教育學(xué)生，學(xué)生從進(jìn)入校園開(kāi)始一天就有近三分之一的時(shí)間與教師一起，教師對(duì)于學(xué)生的發(fā)展十分重要，同時(shí)家長(zhǎng)對(duì)于學(xué)生的影響也不容忽視。如果說(shuō)教師是學(xué)生發(fā)展的引導(dǎo)者，那么家長(zhǎng)就是學(xué)生發(fā)展的奠基者。雖然教師與學(xué)生相處時(shí)間不比家長(zhǎng)少，但是教師是面向多數(shù)學(xué)生的，很難高效解決學(xué)生問(wèn)題，而家長(zhǎng)只需要關(guān)注自己的孩子，能夠?qū)Ｗ⒂谧约汉⒆拥膯?wèn)題。因此要想將學(xué)生培養(yǎng)成合格的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，教師要正確引導(dǎo)家長(zhǎng)配合學(xué)校教育學(xué)生。

一、以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，關(guān)心學(xué)生成績(jī)與生活

教師引導(dǎo)家長(zhǎng)配合學(xué)校教育學(xué)生的基礎(chǔ)就是以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，關(guān)心學(xué)生的成績(jī)和生活。學(xué)校是連接教師與學(xué)生的紐帶，教師要擔(dān)負(fù)起自己的責(zé)任，關(guān)心學(xué)生、愛(ài)護(hù)學(xué)生，在校期間要公平地對(duì)待每一名學(xué)生，即使是學(xué)困生，教師也不能抱著一種放棄的態(tài)度，要去挖掘?qū)W生出現(xiàn)問(wèn)題的深層原因，站在學(xué)生角度去思考問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生改正錯(cuò)誤。摒棄以學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)樵u(píng)價(jià)依據(jù)的傳統(tǒng)觀念，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，要發(fā)自真心地將學(xué)生視為自己的孩子去了解、愛(ài)護(hù)學(xué)生。

教師能夠做到這一點(diǎn)，學(xué)生自然會(huì)向家長(zhǎng)表達(dá)自己對(duì)教師的尊敬和喜愛(ài)，從而使家長(zhǎng)能夠尊重教師，在教師與家長(zhǎng)探討學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題時(shí)明白教師是真心地希望孩子好，而不是故意找麻煩或是將教育學(xué)生的工作推給家長(zhǎng)，使家長(zhǎng)發(fā)自內(nèi)心地相信教師的教育理念、方法，愿意主動(dòng)配合教師工作，聽(tīng)取教師意見(jiàn)。此時(shí)教師再與學(xué)生家長(zhǎng)溝通學(xué)生的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生家長(zhǎng)配合學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，就能夠達(dá)到事半功倍的效果。

二、尊重學(xué)生家長(zhǎng)，引導(dǎo)家長(zhǎng)配合教師工作

教師與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通時(shí)要端正態(tài)度，尊重家長(zhǎng)，引導(dǎo)家長(zhǎng)配合教師工作。近年來(lái)出現(xiàn)很多教師在班級(jí)群發(fā)言措辭不當(dāng)，引起家長(zhǎng)不滿的事件。教師將自己置于道德制高點(diǎn)，把學(xué)生家長(zhǎng)當(dāng)作學(xué)生訓(xùn)斥的情況也屢見(jiàn)不鮮，如果教師對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)缺乏必要的尊重，在學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)不從自身找問(wèn)題，反而對(duì)家長(zhǎng)橫加指責(zé)，仿佛學(xué)生的問(wèn)題都是家長(zhǎng)的錯(cuò)誤，會(huì)使家長(zhǎng)對(duì)教師失去信任，即使可能是自己的問(wèn)題，經(jīng)教師這么一番指責(zé)，必定會(huì)感到不舒服，認(rèn)為教師小題大做、沒(méi)事找事，無(wú)法冷靜地認(rèn)識(shí)到問(wèn)題嚴(yán)重性，不主動(dòng)配合教師工作，幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤，使學(xué)生的問(wèn)題一直得不到改正，最終影響學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。因此教師要充分尊重學(xué)生家長(zhǎng)，在學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)首先反思自身，從自身教育方式、行為上找原因，客觀分析問(wèn)題產(chǎn)生的原因，客觀評(píng)價(jià)學(xué)生表現(xiàn)，不要全盤否定學(xué)生。

教師若想與家長(zhǎng)溝通學(xué)生的問(wèn)題，可以選擇電話溝通、邀請(qǐng)學(xué)生家長(zhǎng)前往學(xué)校面對(duì)面溝通、家訪等形式，無(wú)論是哪種形式，教師都要做到以下幾點(diǎn)要求：

一是通過(guò)微信等方式主動(dòng)聯(lián)系家長(zhǎng)，向家長(zhǎng)表明此次發(fā)消息的原因，說(shuō)明自己空閑時(shí)間請(qǐng)家長(zhǎng)在方便的時(shí)候進(jìn)行電話溝通或者來(lái)學(xué)校面談，教師要考慮家長(zhǎng)的實(shí)際情況，選擇合適的溝通方式，讓學(xué)生家長(zhǎng)感受到教師的尊重和想要解決問(wèn)題的心意。

二是要選擇一個(gè)較為安靜、人員較少的環(huán)境與家長(zhǎng)討論學(xué)生問(wèn)題，維護(hù)家長(zhǎng)自尊，傳統(tǒng)觀念認(rèn)為被教師叫到學(xué)校里，就說(shuō)明學(xué)生出現(xiàn)了嚴(yán)重問(wèn)題，是一件比較丟人的事情，家長(zhǎng)本身就會(huì)覺(jué)得不好意思，此時(shí)若教師在人流量多的地方溝通學(xué)生問(wèn)題，會(huì)使家長(zhǎng)不能將注意力集中在學(xué)生問(wèn)題上，那么溝通就失去了意義，不利于解決學(xué)生問(wèn)題。

三是不要當(dāng)著家長(zhǎng)面大聲斥責(zé)學(xué)生，可以冷靜地向家長(zhǎng)說(shuō)明問(wèn)題，但是不要帶上情緒，要就事論事，現(xiàn)在基本上每戶人家就一個(gè)孩子，都自帶“濾鏡”看自己的孩子，家長(zhǎng)并不喜歡聽(tīng)他人訓(xùn)斥自己的孩子，這是教師應(yīng)該理解的，教師若想真正糾正學(xué)生錯(cuò)誤，就要做到這幾點(diǎn)要求。

三、掌握溝通的藝術(shù)，讓家長(zhǎng)理解教師工作

教師引導(dǎo)家長(zhǎng)配合學(xué)校教育學(xué)生，需要學(xué)會(huì)溝通，掌握溝通藝術(shù)，讓家長(zhǎng)理解教師只是為了學(xué)生發(fā)展，沒(méi)有其他不良想法。首先教師要耐心傾聽(tīng)，教師在學(xué)校了解學(xué)生比較片面，學(xué)生之所以出現(xiàn)問(wèn)題肯定有其背后的原因，這與學(xué)生的家庭環(huán)境肯定有一定聯(lián)系，因此教師在與家長(zhǎng)說(shuō)明學(xué)生問(wèn)題后要詢問(wèn)家長(zhǎng)想法，詢問(wèn)學(xué)生為什么會(huì)出現(xiàn)這種問(wèn)題？同時(shí)家長(zhǎng)也是最了解學(xué)生的人，教師也要借鑒一下家長(zhǎng)對(duì)于糾正學(xué)生錯(cuò)誤的意見(jiàn)和建議，在與學(xué)生家長(zhǎng)溝通中尋求最佳解決方法。

然后就是教師要以肯定學(xué)生為主要溝通基調(diào)，在與學(xué)生家長(zhǎng)溝通時(shí)，不要開(kāi)始就討論學(xué)生的問(wèn)題，要先從學(xué)生的閃光點(diǎn)人手讓家長(zhǎng)放平心態(tài)，避免家長(zhǎng)出現(xiàn)過(guò)激反應(yīng)，激化學(xué)生與教師、學(xué)生與家長(zhǎng)之間的矛盾，教師在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)應(yīng)以鼓勵(lì)為主，給予學(xué)生一定信心，也讓家長(zhǎng)感到教師是喜愛(ài)自己孩子的，叫家長(zhǎng)過(guò)來(lái)只是希望學(xué)生可以更好，理解教師工作，感謝教師為學(xué)生的付出，從而更加積極主動(dòng)地接受教師建議，并且聽(tīng)從教師的意見(jiàn)，重視學(xué)生問(wèn)題，回家后對(duì)學(xué)生進(jìn)行教導(dǎo)，幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤觀點(diǎn)或者行為。

四、定期與家長(zhǎng)溝通，讓家長(zhǎng)了解學(xué)生情況

教師要就學(xué)生情況定期與學(xué)生家長(zhǎng)溝通，不要只有出現(xiàn)問(wèn)題的時(shí)候再找家長(zhǎng)。例如在每天批改作業(yè)時(shí)，就將學(xué)生的問(wèn)題私發(fā)給家長(zhǎng)或者學(xué)生在學(xué)校有了良好表現(xiàn)，也要反饋給家長(zhǎng)，讓學(xué)生家長(zhǎng)能夠充分理解學(xué)生在學(xué)校的生活和學(xué)習(xí)情況，在這過(guò)程中學(xué)生家長(zhǎng)感到教師對(duì)學(xué)生的重視，自然也就愿意配合教師工作。

五、結(jié)語(yǔ)

教師要學(xué)會(huì)換位思考，站在家長(zhǎng)的角度考慮問(wèn)題，關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)和生活，在學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系，在平等基礎(chǔ)上與家長(zhǎng)一起探討解決問(wèn)題的方法，引導(dǎo)家長(zhǎng)積極主動(dòng)地配合學(xué)校教育學(xué)生。

參考文獻(xiàn)：

[1]彭斯琪.教育現(xiàn)代化背景下如何構(gòu)建“家長(zhǎng)一學(xué)生一教師”三位一體的三維關(guān)系[J].文教資料，2020（5）.

[2]何瑞茹.如何讓教師和家長(zhǎng)的教育形成合力[J]中國(guó)新通信，2020（2）.

（責(zé)編 張欣）